小學語文教師如何夯實學生的寫作基礎

楊明先

摘要：小學語文教師要在幫助全體的學生完成寫作任務的同時，應該讓學生能堅持寫作的正道，讓學生在堅持寫作的正道后，又能克服更多的寫作障礙，也能堅持著正確模式，也能讓學生在化解寫作問題后，又能讓學生突破自我的寫作限制后，讓學生卸除本人的壓力，讓學生走在正確的寫作道路上，能不斷地夯實寫作的基礎能力，又能讓學生積極克服本人的問題，繼而讓學生的能力實現本質的提高。小學語文教師要讓學生能逐步養成正確的寫作習慣，在積極寫作的同時，化解難題。

關鍵詞：小學語文;寫作任務;問題分析;寫作基礎;教學影響

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-492

小學語文教師要秉持著合理的思維模式去開啟寫作任務，又能讓學生在完成寫作任務后，又能讓學生增加本人的寫作能力。小學生需要秉持著合理的思維和習慣去完成寫作，又能在積極完成寫作任務的同時，讓自我的寫作能力、寫作效率和寫作核心素養都能實現有條不紊地提高和發展，這對于學生的意義是巨大的。教師要為全體學生創設出更加活躍的氛圍，讓學生放棄被動的心理，也能在完成寫作后，在正確的寫作軌道上，不斷地發展自我、突破自我，還能讓學生的寫作活力得到綜合性的迸發。教師要用心扶持學生，讓學生的能力得到質的升華。

一、小學語文教師夯實學生寫作基礎的策略分析

且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。教師在幫助全體的學生完成相關的寫作任務時，應該讓學生充分地懂得寫作的意義，又能讓更多的學生在完成寫作任務的同時，能按部就班地發展自我、提高自我，又能讓學生在積極完成相關的寫作任務后，克服本人的被動思維，在寫作的同時，能不斷地強化個體的寫作能力，也能讓學生在完成寫作的同時，克服障礙，積累素材，從而成為一個更為出色的個體，也能讓學生在得到鍛煉后，具備更為強大的才能。

例如，教師為了讓學生能寫出足夠優秀的好文章，可以給學生打造出相關的寫作體系，讓學生在完成相關的寫作任務的同時，能把中華經典成語加以吸納和收錄，又能在記憶成語后，找到正確的時機去傾吐自己的成語，也能令本人的文章變得更加出色、更加打動人心。成語是短小精悍的，也是鏗鏘有力擲地有聲的。學生要善于把成語作為文章中的重要組成部分，提高文章的文化品格，又能讓自己在不斷地完成寫作后，讓自我的能力和寫作基礎變得更為深厚。教師要善于推動學生的進步。

二、小學語文教師為學生提高寫作基礎的條件探討

小學語文教師在幫助學生完成寫作任務的同時，要為學生創設出更好的條件和氛圍，在創設良好的氛圍后，繼而運用相關的技術條件去幫助學生，讓學生阿在開啟寫作任務之前，能夯實個體的寫作基礎，又能在夯實本人的基礎后，繼而能在正確的寫作道路上不斷地努力著，還能讓學生克服本人的消極懈怠的思維，讓學生在用心地積累知識、強化能力后，在寫作的世界中走向更遠的地帶。教師要秉持著合理的思維，不斷地邁向前進，還能讓自我在不斷地向前走的同時，具備更為出色的寫作能力，在寫作的同時，面向更加積極的自己。

例如，在教授寫作的若干要素和寫作的基本框架時，教師要充分地結合學生的基本表現和能力，創設出良好的寫作氛圍，能讓學生在良好的氛圍內去完成相關的寫作任務，又能讓學生在完成大量的寫作任務后，對于寫作的內在實質產生更為深刻的認識和洞悉。學生要懂得結合教師提供的技術去完成相關的寫作學習任務，同時能讓本人在接受到相關的訓練后，讓自我的寫作基礎變得更為深厚，又能讓學生的寫作能力實現本質突破。

三、小學語文教師要創設人懷自勵的氛圍以推動學生進步

當下的小學生在完成習作任務的同時存在著種種錯誤思維和錯誤心態，這些錯誤心態和錯誤思維對于學生的進步和發展是不利的。教師應該試著讓學生能充分地利用足夠的智慧去牽動學生，讓學生能不畏懼寫作世界中的形形色色的問題和難題，也要讓學生在處理不同的問題和難題后，又能以積極的思維去克服障礙。教師要讓學生成為一個更加務實的個體，在處理寫作問題時，不斷地走向更加出色的自己，這對于學生的意義也是巨大的。

例如，在教授關于人物、情景在內的文章時，教師要用正確的策略去分析相關的問題，又要讓學生能找到不同類型文章的寫作模式，也要讓學生的寫作自信心和寫作積極性都能得到相應的提高，繼而讓學生在更加用心地完成寫作后，讓學生的能力得到本質突破。

結束語

小學語文教師在幫助全體學生釋放本人的學習活力后，也要讓學生在克服本人的思維誤區，讓學生能從根本入手，積極活躍課程的學習氛圍，讓學生在處理大量的寫作任務后，能消除本人的錯誤心態和錯誤狀態;教師需要打造出更加合理的教學模式，也能在打造出合理的教學模式后，讓學生在正確的教學模式之中，不斷地克服難題，消除障礙，在經過大量的鍛煉后，寫出真正意義上的高品質文章。

參考文獻

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