淺探幼兒園教學中游戲化教學策略的運用

曾林梓

摘要：學前教育對幼兒的影響是深遠且巨大的。當幼兒園的教學活動讓幼兒感到無趣，可能會造成幼兒對日后的學習生活帶著抵觸的心理。由于幼兒正處于喜歡玩游戲的時期，所以我們應盡可能地順應幼兒的天性，將教學活動與游戲結合在一起，促進幼兒身心全面健康發展。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學策略;運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-448

引言

在幼兒園教育活動中，我們應該堅持以游戲來促進幼兒園的教育活動，在幼兒園推廣游戲化的活動教學策略要強調游戲的觀察和評估，提高游戲化過程的有效性。學前教育與小學和中學教育的不同之處在于，幼兒很活躍，對于服從指令的行為能力很差，很喜歡玩游戲等。針對幼兒的特殊情況，教育工作者開發了一種獨特的游戲教育，利用幼兒的游戲天性，以游戲的形式將各種知識融入活動教學中。這種教育模式允許幼兒在充滿笑聲的游戲中無意識地學習很多東西，因此它符合科學的教育概念。

一、幼兒園游戲化教學活動的作用

（一）提升幼兒的認知能力

通常情況下，游戲是幼兒比較喜愛的活動，開展幼兒園游戲化教學活動，有助于幼兒在游戲過程中提升自身的學習熱情，激發幼兒的好奇心、求知欲，全面提升幼兒的學習效率、認知能力，進一步拓展幼兒的知識領域，為幼兒身心健康提供保障。

（二）游戲化教學能夠促進幼兒身心健康發展

無論從哪個方面來看，幼兒都是處在他們發展的起步階段，所以這個時期也是一個教育關鍵時期，期間幼兒需要在感性中了解和學習知識。可以通過應用卡通人物、動畫片來學習數字，這些能夠吸引幼兒的注意力，培養幼兒的興趣愛好，同時還能幫助幼兒記住這些數字，并且加上適當的游戲，以便這些數字能夠跳動地進入幼兒的腦海中，并且通過游戲讓幼兒輕輕松松地記憶，做到寓教于樂，還可以促進幼兒身心健康發展。

二、幼兒園教學中游戲化教學策略

（一）創設符合幼兒喜好游戲環境

在游戲化教學運用過程中，在形式上要注重教學效果和幼兒參與，在內容上更要注重游戲環境的設計，以保證游戲化教學的方向，也實現興趣的激發。游戲環境創設能夠讓幼兒產生游戲參與的意愿，可以引導游戲內容中知識的理解，支撐幼兒的游戲主動性，建立游戲互動的氛圍。比如，在音樂游戲教學中，環境的創設上應做信息技術的應用，讓幼兒能夠去聽、去看，使音樂學習感受表現出來，以此開展音樂游戲，保證快樂屬性，促進幼兒音樂節奏的體會，培養音樂學習興趣。教師在其中可以利用多媒體為幼兒播放音樂作品，以聲音和畫面吸引注意力，而自身則做樂器演奏，其中可以適當地加入肢體動作，在環境上增加幼兒的感受和體會，引發跟隨音樂做舞動的想法。

（二）教師及時參與引導幼兒

由于幼兒的年紀偏小，即便是中班的幼兒對世界的認識也沒有發展完全，所以在游戲化教學活動中，是非常需要教師來進行引導，以達到讓幼兒在游戲中培養能力的目的。當幼兒的行為出現偏差或沒有及時理解游戲與課堂內容的關系時，就需要教師科學且及時地引導，讓幼兒更好地參與進來。例如，教師在講述與漢字有關的內容時，教師可以設計關于漢字的小故事來吸引幼兒的注意，像是倉頡造字的故事。除此之外，為了能讓幼兒對漢字的認識更深刻，教師也可以將一個完整的漢字寫在卡片上并將其做成拼圖，讓幼兒通過漢字拼圖游戲認識漢字。也許會有幼兒只注意到了拼圖游戲而忽略了漢字，這時，就需要教師的及時引導。

（三）結合教學內容做游戲化設計

游戲化教學的運用上要注意與教學內容結合，讓游戲呈現知識，帶動幼兒的自主成長。在游戲化教學的開展中需要設計內容，保護幼兒的參與性，以此實現有效教學。如在語言教學中，教學的目標需要讓幼兒學會準確地表達自己的想法，懂文明講禮貌，建立自主想法表達的習慣。所以在教學策略的游戲設計上，要讓所有幼兒都能參與其中，有具體的語言表達環境，并且建立交流的自信心。其中可以采取趣味的繪本語言游戲，利用多媒體技術呈現繪本故事內容，然后以講故事的游戲組織語言教學活動，保證幼兒在其中有主動思考和語言組織的興趣，并能利用繪本故事的方式降低語言建構的難度，讓幼兒能夠去練習語言表達，增加自信心。

（四）明確觀察目的，把握行為觀察要點

教師設計每一個游戲，不僅要使幼兒感興趣，而且要使他們在游戲中實現自己的目標，并感受到數學概念。數學始于對數字的初始理解，因此，為了讓幼兒學習數學，首先必須了解數字。幼兒期的數字化設計要求教師從情感角度利用游戲，使幼兒有深刻的記憶。數學的概念與理解幼兒觀察應當是教師必須具備的專業能力，但不應將其用于執行任務，教學是為了更好地理解、接受、尊重和支持幼兒。在觀察時，教師必須遵循幼兒是領先者和教師的原則，明確觀察的目的，注意觀察游戲行為，理解幼兒在游戲中的行為。教師在觀察幼兒的行為時，也應考慮到他們的智力、語言、關系、情感和身體發展。觀測和登記可以鼓勵教師重新思考，激勵幼兒積極參加游戲，并在游戲中積累豐富的經驗。

結束語

幼兒在進行游戲的過程中，既可以充分釋放天性，盡情舒展無憂無慮的笑顏，又能夠全方位提升智力水平和各種能力，如模仿能力、動手實踐能力、創新創造能力等，采用課程游戲化教學模式的益處可見一斑。課程游戲化教學是一個動態的教學過程，這也就意味著這種教學方法有著無窮的發展潛力和無盡的上升空間。幼兒教師應清楚地認識到這一點，并不斷砥礪自我，為實現幼兒健康成長、快樂學習的美好目標努力奮進。

參考文獻

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