提高高中地理教學中有效性的策略研究

石高

摘要：地理與我們的生活息息相關，學好地理可以有效提高學生的人文素養和探索精神，有利于學生的全面發展。不過在當前的高中地理教育過程中，很多學生卻并沒有明白學習地理的真正意義，僅僅是為了考試而學，這種情況下的學習將失去很多趣味性，學生的學習效果也不會太理想。針對于此，就給出了可以有效增強在高中地理教育中實效性的具體對策。

關鍵詞：提高;高中地理教學;有效性;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-334

因為受應試教育的影響，很多高中地理老師在教學的過程中，過于注重學生的考試成績，而沒有注意提高學生的地理核心素質，從而在教學方式和方法上沿襲傳統的滿堂灌方式，這也導致學生的學習興趣不夠，學習積極性也不高，教學效果不理想。鑒于這種狀況，我們進行了深入的探討，給出了可以有效改善高中地理教學效果的一些對策，具體內容如下。

一、教學內容貼近生活

在進行高中地理教學的過程當中，常常會有一些比較抽象的知識，學生了解起來不太容易。因此，老師們就可以按照教學內容，結合學生們的任何規律，多選取相對貼近生活的例子來加以說明，從而使教學內容更加生活化，這樣就可以讓學生們覺得對地理知識比較了解，容易掌握。

例如：在開展《地球的圈層結構》課程時，單純地為學生講地殼、地幔、地核，學生會感覺很陌生，不知所以。因此，教師就可以用學生比較熟識的蘋果來比喻地球，地殼也就等于蘋果皮，地幔也就等于蘋果肉，而地核也就等于蘋果核，這樣將有助于學生們對地球的圈層構造有很好的的認知和了解，也有利于學生們進行記憶。

二、創設適宜的教學情境

在進行高中地理的教育過程中，許多知識點都相當枯燥，學生也缺乏學習興趣。這樣，老師就能夠給學生創造更加舒適的課堂情境，讓學生能夠融入情境之中，在極大的興趣之下進行學習，從而提升教學效果。

例如：在進行《地球的宇宙環境》教學時，教師可以為學生們實際創設一個情境，將教師的窗簾拉下來，使室內光線暗一些，然后拿出一盞臺燈來充當太陽，又準備一個地球儀充當地球，準備一個圓球充當月球，從而讓學生們看到太陽、月球、地球之間的關系，并很好地明白自轉和公轉。這就使得比較抽象的知識變得直觀，學生們的學習積極性也得到了有效的提升。

三、運用多媒體教學資源輔助教學

隨著各種信息技術的不斷發展，新媒體被越來越多地運用到教學當中。在進行高中地理的教學過程當中，教師也可以運用多媒體教學資源來豐富課堂，使得課堂形式與內容更加多樣化。

例如：在開展《荒漠化的危害與治理》課程時，老師們就可以運用多媒體技術來輔助課堂教學，并運用照片和視頻等的表現形式，來為學生介紹荒漠化的有關內容，這樣使學生對荒漠化的危害性了解得更為清楚，進而形成學生保護環境、保護地球的意識，使學校逐漸形成了可持續發展的教育理念。這對于提升學生的地理綜合素養，培養更加全面健康的人才有著很好的促進作用。

四、結合教材內容，引入地理實驗

在進行高中地里的教學過程當中，為了便于學生更好地理解教材內容，加法學生的探索精神，教師可以根據教材內容來設計一些地理實驗，然后指導學生進行實驗操作。

例如，在開展有關《大氣運動》的課程時，老師們就可以設計出這樣一個實驗：先準備了一個玻璃缸，在玻璃缸的兩側分別放入溫水和冰塊，然后用膠合板將玻璃缸的上面開口加以封閉，從而創造出一個密閉的小環境。進而，再在冰塊那邊的膠合板上開一小孔，把一支香點燃并放入小孔里面，以制造熱量。這個時候再將小孔洞封好。然后引導學生對玻璃缸當中的現象進行觀察。通過這一過程，能夠極大地激發學生的興趣，使得學生具備主動觀察與探索的積極性，并能夠在這種極高的興致之下完成學習，并對所學的內容產生深刻的印象。

五、完善教學評價

教育評價制度是提升高中地理教學效益的關鍵保證，所以要不斷完善高中地理教學的評價制度。一方面要使教育評價的主體變得更加多元，包括了對教師、校長以及學生自身的綜合評價;一方面是評估方式的多樣化，要將定量評估和定性評判相結合來進行;另一方面是評估內容的全面化，不僅要對學生的學習成績進行評價，還要對其學習過程當中的表現進行評價。比如，有的學生盡管基礎較差，但不管在課堂上進行預習，還是在課下復習都很認真仔細，而老師就應該對其端正認真的學習態度予以肯定和表揚，從而能夠使學生重新樹立對地理學習的自信。

結語

綜上所述，針對在當前的高中地理教育過程中，學生的學習積極性普遍不高，教學效果不夠理想的現狀，本文給出了關于增強高中地理教育實效性的一些對策，具體包括教學內容貼近生活、創設適宜的教學情境、運用多媒體教學資源輔助教學、結合教材內容，引入地理實驗以及完善教學評價等，以期為相關人士提供參考，提升高中地理的教學效果。

參考文獻

[1]楊艷紅.探析提高高中地理課堂教學有效性的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（15）：30-31.

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