提高小學語文寫作教學質量的策略分析

陳嚴芝

摘要寫作教學作為小學語文教學中的主要內容之一。教師應該予以高度重視。由于新課改，傳統的教學方法顯然已不適用，因此教師要適時創新教學模式，優化教學方法，為學生的語文學習打好基礎，讓學生在寫作時能夠有話可寫，把真實的感情流露在寫作的文章中，使語文寫作的教學不斷發展，本文對提高小學語文寫作教學質量的策略進行簡要分析。

關鍵詞小學語文;寫作教學;提高質量;策略分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-331

小學語文教學將為以后的語文學習奠定基礎，具有十分重要的作用。因此教師必須采用多種策略提高小學語文教學質量，而且作文水平是十分能夠體現學生語文綜合運用的能力。因此提高學生的寫作水平是小學語文教師的主要任務之一。隨著新課程的改革，對寫作教學提出了更嚴格的要求，教師要注重語文教育的發展，改變以往固定的教學模式，使用新的教學方法，激發學生的寫作興趣幫助學生積累和指導。

一、小學語文寫作教學現狀與存在問題

1.1教學態度

部分小學語文教師的教學態度還存在一定的問題。部分教師認為寫作就需要耗費大量的時間和精力，對于成績的提高不夠有效，寫作需要長期的時間積累，因此就把時間投入到語文其他方面的教學中，比如語文閱讀和語文成語的教學。他們認為這樣可以有效提高學生的成績，而且由于部分教師的傳統觀念，也在進行傳統的教學方法，并不能有效地提高語文寫作教學的教學質量。

1.2學生方面

由于小學生心智不夠成熟，年紀也比較小，不能對好壞和是非進行特別明確的判斷，不能自主完成寫作能力的訓練，所以大部分學習的動力主要來源于興趣。但是目前的教學方法在一定程度上不能夠使寫作教學質量得到提升，不夠高效，不能有效地提高寫作水平。

二、提高小學語文寫作教學質量的策略

2.1創新教學手段，激發學生語文寫作興趣

小學是學生學習的發展基礎階段，小學生有良好的課程體驗，對于培養學生的興趣有十分大的幫助。因此，教師創新教學手段十分有必要。通過創新教學手段，使課堂更豐富，更多樣，能很大程度地激發學生的寫作興趣。教師要根據實際情況，靈活的安排教學活動，活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與，積極互動，彌補學生缺乏寫作興趣的情況，因此教師可以在語文教學中適當舉例，讓學生了解能夠提高寫作水平的方法。

例如，在“第一聲叫賣”的寫作教學中，本篇作文中有許多小學生不認識的字詞，所以認識字詞是教學任務之一，其次就是教師要讓學生體會到作文的寫作手法，并且能夠合理運用。這篇作文中講的主要是主人公在賣東西時喊出的第一聲。因此教師可以組織學生們也進行一個課堂游戲：叫賣活動。可以組織學生們一部分做商人負責叫賣，一部分學生扮演顧客，根據小販的叫賣程度來選擇自己的商品，選出叫賣最成功的學生。選出之后，教師可以對最棒的學生進行獎勵和表揚。所以教師可以通過利用活動來展開教學，形成一種新的教學模式，吸引學生的注意力，讓學生更加喜歡上語文寫作課，增加課堂的體驗感，逐漸掌握寫作的手法，提高寫作質量。

2.2選取開放命題，拓展思維空間

由于小學階段學生的學習還不夠深入，對于寫作命題的了解也不夠精確。在學習過程中，遇到寫作文的題目時，往往會不太重視，大部分學生都會草草了事，并沒有深入思考寫作內容。這種現象十分不利于學生提高寫作水平和就是寫作教學的質量，因此可以通過開放命題的方式來發散學生的思維，讓學生發揮自己的想象力，寫出自己想寫的東西，從而使學生能夠表達出自己的想法，讓學生愛上寫作。

例如，在部編版五年級上冊《新型玻璃》的教學完成后，教師可以拓展，延伸為學生布置一篇關于未來的作文，讓學生自主完成，內容不限，可以讓學生充分發揮自己的想象力，表達自己的想法，可以寫未來的職業和未來的希望，總之，要發散學生的思維，拓展學生的思維空間，讓學生感受到協作的魅力。在學習完六年級下冊《難忘的小學生活》之后，教師還可以給學生布置一篇比較開放的命題作文“難忘的——”，比如難忘的一件事，難忘的一個人，難忘的一個美景等等，首先完善題目，然后開發自己的思維，去想自己難忘的事物或者景象，完成自己的寫作任務。在寫作前，教師可以先提醒學生有關于寫作的幾個方面，幫助學生順利完成任務。

2.3聯系生活實際，寫出真情實感

由于小學生的年齡較小，對于生活經驗和知識不夠了解。在寫作時，所能想出的素材不夠多，常常感到無從下筆。因此語文教師應該引導學生把寫作和現實結合起來，聯合實際，多多積累，把自己代入進去，寫入真情，使文章更加飽滿。

例如， 在教學部編版三年級下冊《富饒的西沙群島》后，教師可以讓學生自己去摘抄文中自己認為好詞好句的地方，把好詞好句都積累下來，作為自己的寫作素材。然后文中描寫景色的段落也可以積累下來。積累源于生活。教師要多提醒學生進行積累，潛移默化的培養學生的協作能力。同時，生活中有許多有文采的人，這些人在講話時，也會運用一些好詞好句。教師可以引導學生有意識的去積累別人的語言素材，多多觀察別人的言行舉止，從細小的方面也能夠積累到自己的寫作素材。而且教師可以組織學生去參觀一些博物館或者組織活，讓學生有更深刻的思考。在參觀和舉行完成之后，讓學生進行寫作，表達出自己的所見所想。還有，寫一些有關于母愛和友愛之類的文章時，教師可以鼓勵學生帶入自己的真情實感，回想生活中發生的故事，對細節進行描寫。在寫父母時，想到父母對自己的那些無微不至的照顧和對我們的夸獎批評。在寫友情時，可以回想自己當時和朋友一起進行的活動，聯合實際生活，真情流露，讓文章內容更加完整和飽滿，讓人物充滿人性化，從整體上實現寫作水平的提高。在寫作完成之后，教師可以鼓勵學生積極表達，提高學生的表達能力，增強學生的學習體驗，有效提高小學語文寫作教學質量。

結束語

總之，提高小學語文寫作教學質量需要投入很多精力。讓教學更加高效，只能通過有效策略的實施。教師應該注重培養學生的興趣，讓學生從心里愿意去寫作，愿意去積累，在課下也要及時督促學生及時積累，讓學生把寫作與現實結合，用心觀察生活，從而實現寫作教學質量的提高。

參考文獻

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