論小學階段如何提高學生的數學審題能力

肖旗玉

摘要：數學審題能力是小學階段培養的重要能力之一，學生有一定的審題能力，才能夠更好的讀懂題目中所蘊含的信息，從而幫助學生運用合適的思路來解決數學問題。在小學數學教學活動開展的過程中，老師要結合學生的個人特點，對教學計劃進行科學合理的安排，從而更好的保障小學數學教學活動的順利開展，進一步的提高學生的審題能力。本文將主要針對該內容進行進一步的論述。

關鍵詞：小學數學;數學審題能力;提升措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-080

引言

通過對小學數學的調查研究，我們可以知道在小學數學中普遍存在的問題表現在學生的審題能力較弱。一些學生對于所學的理論知識非常的精通，但是在實際的練習題中經常會出現錯誤，這往往和學生審題能力欠缺有著緊密的聯系，需要老師結合學生的實際情況采用相應的教學措施，進一步的保障學生數學審題的效果，提高學生的核心素養。本文將主要針對提高學生數學審題能力的具體措施進行論述。

1教給學生正確的審題方式

要想保障學生審題能力的提升，老師就需要教授給學生正確的審題方法，讓學生在審題的過程中就有一個清晰的認識。比如老師在課堂的時候就可以向學生示范正確的審題方式，并且安排相應的學生針對相應的問題作出審題的訓練，邀請學生進行展示，在學生展示的過程中為其糾正相應的錯誤，幫助學生培養出良好的審題習慣。老師可以從以下幾個形式入手：首先老師可以結合題目的要求繪制相應的圖形，在小學數學問題解決中會遇到一些難懂的題目，在讀題的時候不能夠僅僅局限于字面的理解，更應該讓學生發揮出想象的能力，那么老師可以引導學生將題目用圖形的方式來表達出來，進而保障了數學知識的生動化，幫助學生正確的理解題目。其次，老師也可以引導學生通過構建數學模型來全面的認識數學題目，新課改的不斷發展，對于學生實踐應用的能力提出了一定的要求，學生在問題解決的過程中，可以將問題帶入到實際的情景中結合問題的有關信息，通過建立數學模型來理解數學知識，更好的認識到題目所蘊含的信息。

2引導學生對題目的關鍵信息進行獲取

在數學題目審題的過程中，最重要的是對題目關鍵詞語的獲取，通過理解題目來進行層次的劃分，這樣能夠將更復雜的題目運用更清晰的思路來解決。比如在解決：15和30的和除以30減15的差是多少？這種題目對于剛剛接觸到加減乘除混合運算的學生來說會有一點困難，學生讀完之后可能大腦一片空白，沒有任何解題的思路，這個時候老師引導學生通過層次的劃分理解這一題目的根本內涵，通過進一步的理解，讓學生將其用數學式來表示出來：（15+30）/（30-15），緊接著引導學生用加減乘除混合運算的基本步驟來解決這類題目。所以學生在解決相應的數學題目時，首先就要閱讀題目，把握題目的根本利益，讓學生反復認真的閱讀題目，提取題目中的關鍵信息。緊接著對題目中的關鍵字以及難點用符號來標記出來，學生在閱讀時對于那些不能理解的字要做好標記，這樣能夠養成良好的閱讀習慣。如果是出現文字和圖像相結合的題目，就需要引導學生將文字和圖像進行一一的閱讀理解，題目的具體要求，從而正確的審題。其次，老師要引導學生推敲每個字，每個詞語之間的緊密聯系，在審題的時候也要像學習語文那樣理解每個字，詞語的具體內涵，提高學生的書面閱讀能力。對于每個數學術語都要有正確的理解，比如說相向而行，相背而行，這些數學術語所表示的正確內涵是哪些？如果不能理解的話，就會影響數學關系的確定，不能夠正確的解題。

3展開想象，幫助學生掌握問題的本質

一些數學應用題的數量關系比較的隱蔽，不能夠通過閱讀題目一下子看出來，這就需要學生通過已知條件不斷的推導，從而掌握所隱蔽的數量關系。老師可以引導學生通過想象將題目中的條件換個說法，或者是將其放到具體的情景中，加深對各信息之間的關系，這樣信息之間的聯系較多，數量關系也會越來越明朗。比如在解決該數學問題時， A，B兩輛貨車運送貨物， A車每次比甲車多運0.3噸， A車運了5次，B車運了8次， A車比B車少運用了12噸，那么B車每次會運多少噸？首先讓學生們展開想象，如果說 A車運輸和B車運輸貨物的重量一樣，那么A車5次相當于少運送了1.5噸，那么同學們再展開想象一下，總共a車會少運送多少噸？通過思考，學生們知道少運了12+1.5噸，再加上在運送次數上A車少運送了三次，所以我們就可以得出A車每次運送的貨物噸數。這種聯想的方式可以讓學生們進一步的理清了數學關系，挖掘出隱蔽的數學信息，更好解決數學問題。

結束語

在小學階段就需要學生養成主動思考，獨立思考的好習慣，這對于學生數學知識長久學習來說有著非常大的幫助。老師要結合實際的教學情況給學生創造一個良好的學習氛圍，積極的引導學生向著正確的解題方向思考，通過自主思考來掌握問題解決的思路。

參考文獻

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