培養小學階段同學解題能力的有效策略

趙麗英

摘要：由于小學階段的同學抽象思維能力比較薄弱，所以在教授同學相關數學知識的過程中，還要培養同學的解題能力，因為幫助同學培養解題能力，可以使得小學階段同學對數學知識進行更有效更有目的的學習。

關鍵詞：培養解題能力;分析已知條件;態度仔細認真;理解考題考點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

首先，培養小學階段同學解題能力，需要教師和同學共同努力，教師在平時的教課授課中，可以有目的的幫助同學培養分析已知條件的能力，并且要在授課的過程中鍛煉和培養同學認真思考的能力，通過對于考題考點的準確分析，都可以幫助同學有效地提升自己的數學解題能力。

一、幫助同學分析已知條件

由于小學階段的同學抽象思維能力比較薄弱，數學思維能力也需要很大程度的提高，所以教師在出題的過程中，會對已知條件進行有效的闡述，從而使得小學階段的同學更清楚明白題目地含義，但是對于小學階段的同學來說，理解能力相對也比較薄弱，所以需要教師在授課的過程中，幫助同學提高分析已知條件的能力。小學階段同學分析已知條件能力的提高，可以幫助同學有效地進行題目地理解。從而可以幫助小學階段的同學對題目做出正確的解答。做任何事情，我們要明確的知道做這件事的目的是什么，相同的道理，在做題的過程中，我們也要明確的知道已知條件交代給我們的信息是什么，從而可以圍繞這些有用的已知條件進行題目的相關解答，培養和提高同學分析已知條件的能力，可以培養同學的解題能力。

例如，在教授“24時記時法”時，教師在授課的過程中，要首先向小學階段的同學闡述24小時計時法與12小時計時法之間的區別。并且要讓同學清楚地知道一天有24小時。一小時有60分，一分鐘有60秒這樣與24小時記時法相關的基礎數學知識。通過提高小學階段同學對于24小時計時法相關基礎知識的掌握，可以幫助同學有效地理解24小時計時法的數學含義。并且可以引導同學聯想生活實際，想一想在生活實際中24小時計時法，在生活實際中起到了什么樣的作用。通過這樣基礎知識的講授，不但可以提高同學對于24小時計時法的理解程度，還可以幫助同學通過聯想生活實際的教學方法，使得同學鞏固自己對于24小時記時法的相關基礎知識的記憶能力，從而可以幫助同學提高解題能力。

二、培養同學仔細認真態度

想要提高小學數學階段同學解題能力，不但要幫助同學有效地理解已知條件提供的信息。教師在平時授課的過程中，還要有效地向同學闡述相關數學知識的基礎知識，讓小學階段的同學可以有效地掌握相關數學知識的基礎知識。并且根據同學不同的理解程度以及不同的邏輯抽象思維能力，幫助同學提高相關的數學知識。從而不但可以加深同學對于相關數學知識點的理解程度，還可以鞏固同學對于相關知識點的記憶程度。更重要的是，教師在授課的過程中，還要幫助同學培養一種仔細，認真的學習態度，因為小學階段的同學思維活躍，因此很容易因為自己的大意而產生錯誤，所以，教師在授課的過程中，要培養同學仔細，認真的學習態度，讓同學減少因為馬虎大意而產生的錯誤。

例如，在教授“時分秒”時，教師在授課的過程中，可以引導同學聯想生活實際，讓同學想一想，一節課有多少分鐘，一天有多少小時，一分鐘有多少秒。通過這樣生活實際的聯想，可以有效地激發起同學對于學習的熱情。不但可以大大地豐富自己的教學形式并且活躍了小學階段同學在數學課堂的學習氛圍。通過聯想生活實際也可以有效的讓同學知道，一節課有45分鐘，一天有24小時，一分鐘有60秒，通過這樣與生活實際相關的時分秒之間相互的轉換可以有效地理解三者之間的關系，并且加強同學對于時分秒相關數學知識的理解程度。教師在授課的過程中，還要幫助同學培養仔細認真的態度，在做題的時候要認清楚是時和分之間的轉換，還是時和秒之間的轉換。通過對同學仔細認真學習態度的培養，可以有效提高同學的解題能力。

三、鍛煉同學理解考題考點

對于任何事情的處理，我們都需要明確的知道解決這件事情的目的是什么，從而可以通過有效的途徑來解決這件事情，同樣的道理，應用在小學數學課堂教學中，培養同學對于考題考點的理解能力，可以有效提高同學的解題能力，因為首先要使得小學階段的同學清楚的知道教師提出的問題的目的是什么，是對于哪個知識點的考驗，所以培養同學理解考題考點的能力，可以有效提高同學的解題能力，并且可以使得小學階段的同學對于題目的解答，更有目的性和準確度。通過培養同學仔細，認真的學習態度，不但可以提高同學的解題能力，還可以幫助同學培養一種良好的學習習慣。

例如，在教授“認識周長”時，教師在授課的過程中，首先要教會同學什么是圖形的周長，從一個點出發，圍繞一條線又走回到這個原點這個就是圖形的周長。并且還有交會同學不同圖形求得周長的方式也是不同的，所以向同學教授例如長方形正方形圓形三角形的周長公式是什么。通過對這些簡單圖形的周長求解，讓同學熟練掌握計算圖形周長的公式。從而引導同學如何計算組合圖形的周長。在教會同學。計算組合圖形周長的過程中，還要培養同學一種自信認真的態度，想一想求得圖形的周長，對于圖形內部的邊長是否需要計算。在解題的過程中，也要使得同學有效地理解考題考點的目的，分清楚求得圖形的周長與圖形所有邊長是否有關。

綜上所述，通過幫助同學分析已知條件，培養同學仔細認真的學習態度，鍛煉同學理解考題考點的能力，都可以有效地提高小學階段同學的解題能力。

參考文獻

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