小學語文寫作方法初探

盧月華

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

人們習慣認為學生是從三年級開始學習作文寫作，但實際上小學生的作文寫作訓練從一年級就已經(jīng)開始了，因為字、詞、句的練習，是作文的基礎和前提。在此基礎上，讓學生掌握一些寫作方法是很有必要的。

一、觀察和積累是寫作的基礎和源泉。

1.留心觀察，抓事物的特征。

法國雕塑藝術家羅丹曾說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”大自然中的同一種生物，外表看似相同，但只要仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)許多不一樣的地方，既有共性，也有個性，有相同的地方，也有相異的地方。比如番薯的葉子，每一片都像桃心，實則每片葉子的紋路，面積，形狀都略有不同！因此，我們要培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，在觀察中發(fā)展事物的異同，寫出事物的特點。

2、注重在學習和生活中素材積累。

古人曰：“不積跬步，無以至千里。”要想寫好作文，在平時的學習中就應注重積累，如學校開展了哪些豐富多彩的活動，你都參與了哪些活動，有哪些難忘的經(jīng)歷等。在學校都發(fā)生過哪些好人好事，或者自己做過哪些好人好事。在生活中，發(fā)生的有趣的事，難忘的事，開心的事等都是很好的作文素材。雖然這些材料比較瑣碎，無法成文，但它們直接來自于學習和生活，具有濃厚的生活氣息，長期堅持下來，積少成多，對提高學生寫作能力大有用處。平時也要注重勤摘錄。如，摘錄教材里描寫精彩、感人的詞句;摘錄別人作文中擬人、比喻、排比等優(yōu)美詞句及描寫人物外貌、人物言行的詞句;摘錄報刊、雜志中的格言、諺語、警句等。同時對所做的摘錄進行分類整理。

3、注重多練筆。

多練筆對平時的語言功底也是一個積累的過程 ，寫得多了 ，不知不覺中寫作水平就會提高了。正所謂量的變化最終導致質的變化 ，寫的多了水平自然而然就提上去了。?

二、以古詩詞訓練學生作文用詞的準確。

小學生寫作文一般缺少用詞達意的精致和巧妙，寫的意思明白但不生動，這就要求老師平常要加強對學生遣詞造句的訓練，在這一點上筆者認為中國的古詩詞是一個很好的教材。比如宋代大家之一的王安石在接到朝廷的旨令，離開定居的南京，北上進京，第二次出任宰相，在路上才寫下了《泊船瓜洲》這首詩。全詩是：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風又綠江南岸，明月何時照我還？”在這首詩的手稿中，作者對“春風又綠江南岸”中的“綠”字曾作過五次修改，從最初的“到”字、再到“入”字、再到“來”字、再到“滿”字，最后王安石用到了“綠”字才滿意。由這個故事可以引導學生在寫作中一定要反復修改，使文章達到精巧準確。

三、寫人記事的作文要遵循“人中有事，事中有人”的準則。

初學寫記敘文的學生，除了要掌握記敘文的幾個要素外，無論是記人或記事要達到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準則。

“人中有事”說具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學六年級上冊語文課本中的《橋》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老黨支書的神態(tài)、語言、動作等特征，將“老黨支書”這個人與所發(fā)生的事緊密聯(lián)系起來，在陳述事情基礎上，去了解這一人物一心為民無私無畏、無徇私情、英勇獻身的人民公仆的正面高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。

“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。如課文《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個共同的構架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄。“事”與“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風貌。

四、以小立題，以大見意，注意選材貼近生活。

對于初學作文的學生來說，作文題目的選擇最好以小為好，這里的“小”是指貼近小學生日常生活的小事或其他常見之物。立題雖小，但作文所要表達的意思一定要大，既在文章中要思想升華。以小學作文《春天》為例，學生會寫到春雨、發(fā)芽的小草、綻放的花朵等美好的事物，如果在文中寫一寫春天播種的勞動情景，贊美勤勞的人民，這種物人結合，以物托人的寫法，使文章在平凡中彰顯精神的光芒。

五、創(chuàng)新是作文的活力與生命之源。

很多老師在講作文寫作時要求學生多看作文范文，這有利于學生學會寫作，但也會讓學生缺少創(chuàng)新，寫出的文章像打拳一樣，套路十足，比如寫好人好事，全班大多數(shù)學生寫的都是在車上給老人讓座，扶盲人過馬路，撿到錢交給警察叔叔。這樣的事在生活中存在，但在學生本人身上并沒有發(fā)生，是學范文而來的，寫出來讓人看了假而乏味。所以，在引導學生學習范文時，要讓學生學會創(chuàng)新求變，比如在寫扶盲人過馬路時，可以設計自己與盲人不小心撞了紅燈的情景，把做好事與遵守交通規(guī)則巧妙地結合在一起。

寫好作文是一個長期的訓練過程，從小學生階段起就應注重學生的基本素材的積累，培養(yǎng)學生的正確寫作方法，多練習，勤動腦和動手，融情于文，我們作文的水平就會不斷地提高。