多元化背誦在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

林嬋娟

摘要：在高中英語學(xué)習(xí)中通過背誦加深對知識點的理解和記憶，對學(xué)好英語有重要幫助。英語詞匯、語法等知識都是需要牢記的重要內(nèi)容，學(xué)生采取多元化背誦方式，能夠提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在多元化背誦學(xué)習(xí)中應(yīng)做到以下幾點：選擇合適的背誦材料，先理解再背誦，重視對英語知識的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語;多元化背誦

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

背誦是學(xué)科學(xué)習(xí)過程中常用而有效的手段。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)通過反復(fù)背誦形成對知識點的深刻記憶，達(dá)到熟練運用知識點解決實際問題的水平。特別是對于語言學(xué)科，背誦知識點非常重要。然而，從高中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏正確的記憶方式，學(xué)習(xí)效率低下，甚至在機械背誦下產(chǎn)生厭倦感。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多樣化的背誦方法，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合實踐，探討了學(xué)生應(yīng)如何進行多樣化的背誦。

一、選擇合適的背誦材料

從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生們普遍選擇的背誦材料是英語教材中的詞匯。不可否認(rèn)，詞匯在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，詞匯量在一定程度上決定著學(xué)生的英語水平。但將單詞獨立出來反復(fù)背誦，既不易記牢，又容易混淆，往往難以達(dá)到好的記憶效果。事實上，背誦詞匯的最終目的是對詞匯的實踐應(yīng)用，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該嘗試將單詞串聯(lián)起來，進行整體背誦。為此，學(xué)生可以選擇合適的背誦材料，在背誦材料的過程中明確單詞的內(nèi)涵和用法，這樣就能快速并牢固地記憶單詞。例如，有一篇英語材料是“The Road to Success（成功之道）”，這篇英語材料中涉及一些單詞的用法，而且材料中蘊含的許多道理也值得學(xué)生學(xué)習(xí)。如其中有這樣一句話：“And here is the prime condition of success， the great secret： concentrate your energy， thought， and capital exclusively upon the business in which you are engaged.”意為“成功的首要條件以及最大的秘訣就是：把你的精力、思想和資本完全集中在你所從事的事業(yè)上”。這句話特別有道理，學(xué)生通過背誦這句話不僅能夠進一步理解和記憶相關(guān)單詞，而且能夠明白成功需要努力付出的道理。由此可見，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自身實際情況選擇合適的背誦材料，不僅能更好地理解和記憶單詞，而且能切實了解語法知識的實際應(yīng)用。

二、先理解再背誦

縱觀學(xué)生英語背誦現(xiàn)狀，一些學(xué)生經(jīng)常會“前面記，后面忘”。究其根本，主要是因為學(xué)生對英語知識點的理解不夠深刻，囫圇吞棗式地學(xué)習(xí)英語，并且對知識停留在表面的背誦上，這很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)漏洞。因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)過程中，先對知識點進行理解及融會貫通，加深對知識點的理解，然后再通過有效的方式展開背誦。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，“主謂一致”是基本的語法知識，是學(xué)生對英語實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。雖然這一語法知識的學(xué)習(xí)難度不大，但“主謂一致”分為多種形式，在不同形式中對主語、謂語的用法也有所不同。針對“主謂一致中的就近原則”，教師可以通過舉例加深學(xué)生的理解。如其中一個知識是“當(dāng)兩個主語由either...or、neither...nor、not only... but also連接時，謂語動詞和鄰近的主語一致”。為了讓學(xué)生記住這一知識點，教師可以將其應(yīng)用在句子中，給學(xué)生出示這樣的例句：“Either he or you are sent to the frontier”或“Is either he or you sent to the frontier”。這樣，學(xué)生就能對知識點有深入的理解，并能通過背誦更深刻地記憶這一知識點。由此可見，在高中英語背誦學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先對知識點形成一定的認(rèn)識，再以有效的方式展開背誦，能夠形成更深刻的記憶。

三、重視對英語知識的實踐應(yīng)用

眾所周知，背誦英語的最終目的是實現(xiàn)對英語知識點的實踐應(yīng)用。如果學(xué)生只是一味地背誦英語知識，可能會在一段時間內(nèi)有效果，但隨著時間的流逝，記憶會逐漸弱化。因此，學(xué)生應(yīng)該注重對英語知識的實踐應(yīng)用，在實踐應(yīng)用中記憶英語知識。例如，以單詞“abandon”為例，這個單詞是學(xué)生背誦頻率非常高的一個單詞。但一些學(xué)生對這個單詞的用法和內(nèi)涵了解得不夠透徹，導(dǎo)致應(yīng)用時容易出現(xiàn)錯誤。“abandon”的含義是“n.放任，狂熱;vt. 遺棄，放棄”。為了讓學(xué)生更好地記憶其含義，教師可以將其應(yīng)用于句子中，如“He claimed that his parents had abandoned him（他聲稱父母拋棄了他）”。學(xué)生通過這個句子，能進一步理解“abandon”的含義及其用法，并在腦海中形成深刻的印象，自然而然可以達(dá)到熟練背誦的目的。由此可見，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中重視對語言知識點的實踐應(yīng)用。學(xué)生通過對語言知識點的反復(fù)應(yīng)用，可以逐步加深認(rèn)識和理解。

四、結(jié)束語

背誦是語言學(xué)習(xí)中一種有效的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多元化背誦學(xué)習(xí)手段中選擇合適的背誦方式，能夠?qū)崿F(xiàn)語言學(xué)習(xí)效果最大化的目標(biāo)。多元化背誦，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得簡單，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在多元化背誦學(xué)習(xí)中應(yīng)選擇合適的背誦材料，先理解再背誦，并重視對英語知識的實踐應(yīng)用。

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