探究幼兒園教育"小學(xué)化"現(xiàn)象分析與對策

歐陽胡瑜

摘要：在社會的進步與發(fā)展下，民眾對幼兒園階段的教育工作愈加重視，這一階段的教育對幼兒后續(xù)發(fā)展狀況有直接影響，因此，相關(guān)教師應(yīng)充分注重幼兒園教育活動，讓相關(guān)工作為幼兒發(fā)展提供更為有效的幫助，然而，當前，幼兒園教育存在諸多問題，其中，“小學(xué)化”現(xiàn)象極為明顯。本文將結(jié)合當前幼兒園教育具體現(xiàn)狀，提出解決“小學(xué)化”現(xiàn)象的有效策略與途徑

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;“小學(xué)化”現(xiàn)象;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

當前幼兒園工作雖然受到諸多教師的重視，但其中也存在著一些影響幼兒發(fā)展的重要問題。例如，小學(xué)化現(xiàn)象日趨嚴重，教育工作難以符合幼兒發(fā)展特點，難以為幼兒提供有效幫助等。在這一趨勢下，幼兒只能被動接受多理論知識，其學(xué)習(xí)特點與個人天性受到抑制，綜合素質(zhì)難以提升。目前，如何做好幼兒園階段的教育活動，降低小學(xué)化現(xiàn)象，已成為教師研究重點之一。

一、“小學(xué)化”現(xiàn)象在幼兒園階段的表現(xiàn)特點

（一）教育教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”

在應(yīng)試教育的影響下，部分幼兒園會設(shè)立各種文化理論課程，包括舞蹈，語文，數(shù)學(xué)甚至英語等諸多與幼兒發(fā)展特點不符的內(nèi)容。對教師而言，其在這一時期沒有充分考慮到幼兒的發(fā)展特點，將大量的理論知識傳輸?shù)秸n堂中，會讓幼兒難以適應(yīng)相關(guān)教學(xué)環(huán)境且學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量受到限制。在這一模式下，教師會耗費諸多教學(xué)時間與精力，但教學(xué)效果卻并不明顯，幼兒還極易對文化內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，從而喪失后續(xù)對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教育教學(xué)形式“小學(xué)化”

從幼兒發(fā)展特點看，其在這一時期對游戲化形式有著較強的服從性和較大的探究興趣，這就意味著，在開展教育活動時，教師也應(yīng)多用趣味性模式或游戲化形式開展教育工作，幫助幼兒解放天性，突出幼兒特長。但在小學(xué)化現(xiàn)象中，諸多幼兒園已將教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，讓幼兒在課堂上接受理論灌輸，形成傳統(tǒng)的教學(xué)模式。久而久之，幼兒在這一形式的影響下，無法發(fā)揮自身天性。除此之外，傳統(tǒng)的課堂模式還會影響幼兒的心理發(fā)展狀況，使其難以實現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、突破幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的有效策略與途徑

（一）設(shè)置貼合幼兒發(fā)展特性的教育內(nèi)容

從整體情況看，幼兒園階段的教育內(nèi)容直接影響著幼兒的受教育情況與發(fā)展結(jié)果，當教師能有效準備科學(xué)、合理的內(nèi)容后，教育活動會更貼合幼兒發(fā)展天性課程教學(xué)，整體效果也將得到改善，為進一步解決小學(xué)化日趨嚴重的問題，相關(guān)教師和家長樹立正確教育理念，準備有效的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒接受與自身發(fā)展特點更為貼合的教育活動，落實基礎(chǔ)教育要求。

對教師和幼兒園而言，不應(yīng)在幼兒階段設(shè)置過多的文化課程，可根據(jù)幼兒需求設(shè)置簡單的基礎(chǔ)教育活動，使幼兒具備初步的文化認知水平。此外，教師要充分注重幼兒的發(fā)展特點與天性，例如，幼兒在這一時期對游戲化或趣味性內(nèi)容有較大學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該保證教育活動的趣味性，帶動所有幼兒參與其中，并在趣味性活動中為幼兒傳輸正確的發(fā)展理念和個人三觀，讓幼兒在收獲樂趣的同時，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。對家長而言，其不應(yīng)該在幼兒階段對幼兒抱有過大期望，而是應(yīng)該滿足幼兒的發(fā)展意愿和需求，讓幼兒在生活中感受到快樂。例如，按照幼兒意愿為其選擇合理興趣活動，時刻關(guān)注幼兒內(nèi)心發(fā)展狀況與需求，注重幼兒身心健康等。在此情況下，教師和家長的教育理念會被充分改進，其對幼兒的發(fā)展特點與天性也能更為尊重，小學(xué)化現(xiàn)象將得到逐漸改善。

（二）設(shè)置符合幼兒發(fā)展需求的教育形式

在開展幼兒園教育活動時，教師要根據(jù)幼兒需求選擇合理化的教育形式，若過多采用小學(xué)階段中的講解化模式會影響幼兒發(fā)展，并讓幼兒對后續(xù)學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生較大的排斥與抵觸心理。這就意味著，教師在開展幼兒園教育教學(xué)時，需要準備貼合幼兒發(fā)展需求的教育形式，讓教學(xué)工作為幼兒提供更為有效的幫助。久而久之，幼兒園階段的小學(xué)化現(xiàn)象會得到一定抑制。

例如，在實施幼兒園教育時，教師應(yīng)多引入游戲化教學(xué)形式或趣味性教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的參與興趣。以勞動教育為例，教師可開展帶有游戲性質(zhì)的勞動活動，讓幼兒在勞動教育活動中分別扮演不同角色，如一些幼兒扮演辛勤的環(huán)衛(wèi)工人，一些幼兒扮演隨處扔垃圾的不良市民。之后，按照特定劇情進行表演，讓幼兒意識到隨地亂扔垃圾對自己與他人造成的影響。此外還可定期帶幼兒到自然環(huán)境中進行參觀，讓幼兒形成自然科學(xué)思維并鍛煉自身實踐基礎(chǔ)。在此類形式下，幼兒天性能得到充分尊重，教師所采取的教育活動也能為其提供有效幫助。

總結(jié)

由上可知，小學(xué)化現(xiàn)象對幼兒影響極為嚴重，但這一問題在幼兒園階段的教學(xué)活動中不容樂觀。為進一步緩解小學(xué)化現(xiàn)象帶來的危害，相關(guān)教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上做出改進，設(shè)置更符合幼兒發(fā)展天性的內(nèi)容與形式，增強教育活動趣味性，帶動幼兒參與其中。久而久之，小學(xué)化模式會得到充分抑制，幼兒也能在合理的教育活動中有效發(fā)展。

參考文獻

[1]孟麗君. 多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象分析[N]. 科學(xué)導(dǎo)報，2021-11-16（B03）.

[2]董愛，王倩.幼兒園教育“小學(xué)化”的傾向與對策分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（14）：169-170.

[3]賈文卿. 幼兒園教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析與對策研究[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2019：2.