未來教育重塑研究心得體會

朱仕強

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當今世界正處于互聯網時代當中，沒有哪一個時代比現在更能體現互聯網的重要性。正如習近平總書記所言：“現在，以互聯網為代表的信息技術日新月異，引領了社會生產新變革，創造了人類生活新空間，拓展了國家治理新領域，極大提高了人類認識世界、改造世界的能力。互聯網讓世界變成了“雞犬之聲相聞”的地球村，相隔萬里的人們不再“老死不相往來”。從習主席的話中可以看出，互聯網對社會帶來了重大機遇。

而教育建設始終是中華民族偉大復興的一項基礎工程，也是人類文明發展亙古不變的話題。如何讓教育跟上新時代、適應新環境、迸發新能量成為了當今教育者們急需解決和探討的新問題。但從目前的發展情況來看，我國教育還明顯存在發展不均衡的問題。教育質量，特別是人才培養相對的比較滯后。完全跟不上教育規劃的擴張，人才的培養與教育體系仍然不夠完善，教育結構的發展完善完全不能適應社會經濟的發展，老舊的教育體系仍然制約教育的良性發展，合作辦學以及教育的對外開放水平依然有待提升，優質的教育資源依然稀缺，特別是城鄉，區域以及校際等不同群體間的教育差距明顯，優秀教師隊伍建設仍然落后，總而言之，現階段我國的教育環境和人們對教育的根本期望還有一定差距，更無法滿足我國建設社會主義現代化強國的根本需求。在教育水平方面，與世界教育想強國相比我國教育還有待提升。盡管近幾年我國教育迎頭趕上，但教育上面的差距依然存在。

發現問題后的關鍵是如何解決問題。重塑未來教育為我國的強國教育建設提供了新思路。正如《未來教育重塑》的作者尚俊杰老師所說：“我個人堅信，只要恰當的使用互聯網、人工智能等新技術，就一定有助于提升教育質量、促進教育公平、拓展教育服務，最大程度滿足人民日益增長的美好教育的需要”。

首先，提高教育質量離不開“教師”這個關鍵帶頭人。從前的教師一盒粉筆、一塊黑板、一尺講臺就已經構成了全部的教學場景。教案全靠手寫、教育經驗和教學技術也只能通過老帶新的口口相傳或者自己在工作中慢慢積累，因此教育人才的培養是緩慢的，教育資源的傳播受有限的。而借助互聯網一方面可以完善教師教學能力培養體系，另一方面可以最大范圍內地共享優質教學資源。信息技術的普及，在教師的備課、上課等方面一定是提高了效率，如果學校頂層設計再科學一些，可能會效率更高。并且隨著技術的進步，軟硬件應用起來簡單易學易用，漸漸的被廣大教師所接受，技術的應用也正在走進課堂。教師的應用能力和探索精神也日益增強。如果大數據分析、個性化設計落實到每一位學生身上的時候，伴隨著人工智能的發展，知識的教學、數據的分析、個性化的推送完全可以由機器替代。在這樣的趨勢下，教師角色的改變是必然，教師分工細化是未來培養人才的一種需求。把每一位老師放在他最擅長的位置上，各司其職，這樣減輕了教師的負擔，提高了幸福指數。在心情愉悅的狀態高效工作，整個教育氛圍就會發生翻天覆地的變化。如果教師能夠騰出更多的時間跟孩子溝通交流，喚醒學生的心智，做學生成長的導師，教師就真正實現引領者的角色。

其次，在我國現代教育環境下，我國人民群眾依然對高質量的教育環境有著美好的愿景，同時，教育發展不均衡也引起了一部分社會矛盾。而互聯網正是打破空間桎梏的關鍵所在。在互聯網全面普及的環境下，教育已經超越了時間、地域、資源的限制。不僅如此，學習自主化程度更強。互聯網的全面發展，極大地改善了教學模式，教師可以在信息平臺的支持下，實現遠程教育、遠程管理和教育資源合理分配。教育活動開展的時間更加自由。網絡平臺龐大的數據能力、較小的限制，在教育環境上，最直接的呈現方式就是學習的自主化和教育的自由化，教師和學生擁有了更多的選擇機會。而這一點是我國目前急需改進的地方。盡管互聯網的k12教育已經風靡一時，但對于鄉村或落后地區的孩子來說，互聯網教育模式依然是非常陌生的。經濟基礎決定上層建筑，首先需要配備齊全的互聯網教育設備，才能更好地全方面全過程開展未來教育模式。

最后，未來教育對學生的學習方式也是一場廣泛而深刻的革命。教師可以及時和學生進行全面便捷的教育互動，學生可以自主選擇學習形式，交流形式，同時可通過教育平臺自主選擇教師。將傳統的教育模式由線下搬到線上，教師和學生土重獲通過信息平臺進行交流學習之外，還可以在線上完成問題解答、課后作業、線上測試等。綜合分析傳統教學模式與新型教學模式，信息時代帶來了更加便捷的交流模式，簡化了教師與學生之間的關系，教師和學生之間的溝通和交流基本圍繞教學活動進行，而教師與學生之間的互動也更加頻繁。網絡教學不再是傳統教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學生為中心。我們的課堂也正是缺失學生的主動性和積極性這一點。縱觀我們的各種課堂，都是教師問什么，學生答什么的模式居多。這就是被動和主動的區別，是淺層次學習和深度學習的區別，這就是應試教育和素質教育的區別，這就是傳統和創新的區別。并且我們會發現，如果教學內容本身就能引起孩子極大的學習興趣，那么孩子的學習效率是呈指數式上升的，要努力通過未來教育重塑把學生的學習欲構建如購物欲一般。

走向2035的學校教育，面對著全新的課題、更多維的目標，學校正在軟硬基礎建設層面，展開一場前所未有的學習場景革命。這場學習場景革命，不僅僅是一場“空間的魔法”，對學校空間進行變形、重組、建構、疊加;也不僅僅是技術與工具的植入，打破學校管理和學習的邊界。它是一場對學校行為前后臺的重新想象：如果我們要走向更理想的教育，它必然發生在空間場域、技術平臺、資源體系等要素的協同配搭，以及全部場景和學習內容與方式、師生行為與關系的良性互動之中。