拓展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量

王疏雨

摘要：語文是小學階段教育中的重要教學科目，可在字詞教學、語言積累等教學內容下引導學生養成良好語文素養基礎，為后續階段的多學科學習提供助力，實現綜合發展，故語文實際教學質量對小學階段整體教育成果具有積極意義，應在當前教育背景下依據教材內容設置，積極開展多樣化教學，實現對語文教學效果的綜合提升。

關鍵詞：小學教育;語文;課外活動;教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

受當前素質教育變革影響，學生在教學過程中的主體地位不斷被強調，并成為現今各學科教學開展中的主要指導方針，以實現在教學過程中對學生學習興趣的激發、維持，養成其積極自主探索習慣。小學語文教育，作為語文教學中的重要教學階段，對學生基礎字詞積累、語文素質培養具有積極意義，但受該階段學生年齡限制影響，其在實際學習過程中的專注程度較低，且興趣維持性較差，而部編版語文教材中教學文章數量增加、難度加大等問題均使得小學生上述學習問題加重，直接影響教學質量，需積極探索可行教學措施，改善問題，提升教學效果[1]。課外活動作為相關教學研究中較為推廣的一類小學語文教學措施，或可積極實現當前小學語文教學訴求目的。

1課外活動在小學語文教學中的開展價值

課外活動作為豐富學生學習生活的一類教學措施，可在“寓教于樂”的活動中幫助學生對相關概念化課堂知識實現具象化理解認知，發生知識轉化，真正實現“學以致用”的教學目的。故在小學語文教學中積極開展課外活動教學模式，則具有以下應用價值：（1）思維拓展價值：課堂教學開展中，學生對于相關字詞知識的學習處于被動理解狀態，特別是在低年級學生的語文教學中，其自身生活、情緒體驗較欠缺，對部分詞匯實際含義無法產生共情，從而影響字詞理解。而在課外活動輔助教學中，則可通過教本中自然、人文環境描述引導學生在環境探索中通過環境聯想、思維拓展對詞匯含義產生關聯感受，實現初步請感認知。（2）學習興趣激發價值：小學語文教學中的文本設置多以生活相關內容為主，如環境描寫、人物敘事等，均可在學生生活中找到相符合的實際生活情境，故在相關文本教學中開展課外活動教學，可在情境探索中激發學生學習興趣，使其在環境與文本相互相通作用下，對相關環境描寫、人物敘事手法實現深入理解，在獲得情感感受同時，掌握字詞、修辭用法。（3）自主探索價值：結合現實生活的語文課外活動，可在活動階段使學生在活動引導下逐步養成自主學習探索思維，便于后續教學活動的深入開展。

2語文課外活動在小學語文教學中的應用策略分析

受教育政策變化影響，部編版小學教本內容的變化使得閱讀本文數量增加。且文本難度大大增加，使得傳統課堂教學或無法當前教本變化實現高質量教學，或可積極開展課外活動教學，提升教學質量。

2.1課外探索策略的應用分析

在一年級教本《明天要遠足》教學中，可積極開展課外活動教學。需在完成課堂文本教學，使學生在正確朗讀課文、完成本課字詞知識學習后，在學校組織下使學生在允許活動范圍內開展郊游、環境探索活動，幫助其在活動中了解遠足中自身情緒變化，使其在師生活動中培養活動感受及環境感知能力，深入感受文章內容。在課外探索活動結束后，應指導學生對相關課外活動經歷、活動感受進行寫作練習，積極鞏固本科所學字詞知識，實現知識應用[2]。

2.2自主探索策略的應用分析

小組活動同樣是課外活動教學中的一類主要教學方式類型，可引導學生在小組合作中依據課外活動主體進行合作學習，以培養其良好合作意識。自主學習意識。在三年級教本《趙州橋》教學中，可在課堂教學前以小組合作形式，引導學生完成課前預習，即在本課生字詞圈劃、音節標注及文章朗讀基礎上，由小組成員在分段閱讀后對趙州橋特點描寫內容進行閱讀、總結，進行課前小組匯報，其后在課堂教學中對相關小組合作學習結果予以補充完善，其后由小組在課堂討論后對趙州橋特點描寫內容進行二次總結及口頭表述，幫助學生在明確相關修辭手法及詞匯應用后，鍛煉其口語表達能力，培養綜合語文素質[3]。

2.3實踐活動策略的應用分析

童話寓言故事作為小學語文教本中的重要文學體裁之一，選文范圍廣泛，涉及古今中外多篇優秀童話寓言故事，故以《精衛填海》教學為例，可在單元教學結束后，在班級內開展童話寓言故事活動，引導學生以單人或多人合作形式進行相關故事朗讀或情景劇表演，使學生在活動中拓展相關童話語言故事類型，并對相關故事傳達主旨實現理解、積累[4]。

3結束語

課外活動教學對小學階段語文教學開展具有重要意義，可在多類教學策略靈活應用基礎上，從學生自主學習、語文素質培養、字詞積累、知識面拓展等多個方面實現對教學質量的改善提升，且可對學生未來語文學習興趣持續性產生積極影響。

參考文獻

[1] 李燕. 開拓小學語文課外活動空間提升小學語文教學實效[J]. 考試周刊，2021，15（17）：46-47.

[2] 曾曉虹. 拓展課外活動，提升小學語文的教學質量[J]. 南北橋，，33（5）：62.

[3] 王慧君. 精彩課外活動，調動學生興趣——談小學語文教學方法[J]. 華夏教師，2020，9（14）：26-27.

[4] 魏清俊. 以拓展課外活動為路徑提升小學語文教學實效[J]. 考試周刊，2020，14（17）：61-62.