小學音樂教學中音律感和節奏感的培養策略

楊錦

摘要：小學階段是培養學生能力的黃金階段，在小學音樂教學中老師不僅要傳授學生音樂知識，更要培養學生良好的音律感和節奏感，使學生具備基本音樂技能，從而對音樂作品擁有更深層次的理解和感知。本文從小學音樂教學中培養學生音律感與節奏感的培養意義及策略角度展開論述。

關鍵字：小學音樂，音律感，節奏感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學音樂作為一門藝術類學科，使對學生實施美育和能力培養的主要陣地，隨著教學改革和素質教育的深入實施，小學音樂教學更加注重學生音樂素養的培養，需要老師在教學中結合學生的學習特點和認知水平有計劃地、循序漸進的對學生進行音樂感和節奏感培養，提高學生的音樂感知力和表現力。

一、培養小學生音律感和節奏感的意義

在音樂學習中，學生最先聆聽到的是歌曲的音律和節奏，其次才是歌詞內容，因此對音樂學習離不開學生的音樂感知能力，而良好音樂感知力的關鍵在于音律感與節奏感。音律是樂音體系中各音的絕對準確高度及其相互關系的統稱，不同的音律可以反映不同的情緒。節奏感是指人體對節奏的掌握精準度，如節拍的強弱、速度的快慢等等，是對樂曲節奏的一種直覺。良好的音律感和節奏感使學生能夠在聆聽過程中準確判斷歌曲要表達的情緒和情感，強化歌曲的感染力，提升學生對音樂作品的音樂感知能力，是學生音樂素養的重要體現。在音樂作品中音律和節奏是音樂的靈魂，只有具備良好的音律感和節奏感才能真正體會到歌曲的內涵，因此培養小學生音律感和節奏感是小學音樂教學中非常重要的內容。[1]

二、小學音樂教學中培養學生音律感和節奏感的教學策略

1、激發學習興趣，提升節奏感知力

興趣是學生主動學習的不竭內動力，也是激活學生思維的重要因素，在小學音樂教學中，老師要想培養學生音樂素養首先要激發學生的學習興趣和熱情，使學生能夠全身心的投入到音樂學習中，從而提升了學生的節奏感知力。小學生主要以形象思維為主，而音樂節奏看不見摸不著，學生理解起來較為抽象，很難引起學習興趣。老師可以根據小學生活潑好動、好奇心強的年齡特點，從學生感興趣的事物入手，用生動形象的事物調動學生的好奇心和探究興趣，發現其中蘊含的節奏，達到化抽象為具體，化繁為簡的目的，誘導學生在無形中對節奏建立起認知，實現節奏感知力的發展。[2]

比如學習《打起手鼓唱起歌》這種曲目時，歌曲中通過弱起、交換拍子的節奏節拍特點展現出新疆民歌的獨特風格和歡快、熱烈的情感，為了使學生對節奏建立認知，老師首先在導入環節為學生播放一些生活中習以為常的聲音，啟發學生靜心聆聽、細心分辨，從聲音中逐漸感受到節奏感，如貓叫聲、汽車鳴笛聲，淅淅瀝瀝的雨聲等等，激發起學生對節奏的興趣，然后為學生播放《打起手鼓唱起歌》這首曲目，學生很自然的關注到歌曲的節奏，并發現了這首民歌節拍的特點，提升了學生的節奏感知力。

2、借助音樂樂器，鍛煉音律感知力

在歌曲中音律主要用來體現歌曲的音高，通常利用音律來反映歌曲的情緒和感情，不同的民族擁有不同的音律，中華音律的特征是五聲音階，很少用半音，非洲音律這大量運用切分音，歐美音律更多的強調多音色、多聲部。音律感是學生進行唱奏的必備能力，唱奏中音律準不準直接影響音樂表達效果。音律感培養需要長期在音樂環境中熏染以及嚴格的音律訓練。在小學音樂教學中老師可以利用樂器來訓練學生的音律感知力，鍛煉學生的音準，比如利用大提琴、鋼琴等樂器來使學生對音高和節拍建立認知，然后利用聽辨訓練來鍛煉學生對音樂的敏感度，對節拍和音準具備把控能力，提升學生對音律的感知力。

在學習《故鄉的小路》這首曲目時，為了使學生能夠準確把握歌曲由4/4、3/4變拍子產生的獨特旋律，老師用鋼琴彈奏曲子的旋律先指導學生進行聽辨練習，然后結合歌曲來進行聽辨，啟發學生用心聆聽自信分辨旋律每小節的拍數是否一樣？每小節的拍數有幾種類型？使學生體會到歌曲中拍子的變化。在歌曲視唱環節，老師針對歌曲每句開頭的弱起節奏進行指導，帶領學生用la來哼唱全曲，模擬歌曲的旋律，然后再進行完整視唱，這樣學生不僅能夠在樂器輔助下找到音準和節拍，同時也形成了良好的音律感知力。[3]

3、設計音樂游戲，強化音樂節奏感

小學生活潑好動，在小學音樂教學中，老師可以結合教學內容精心設計音樂游戲，用游戲形式來激發學生的參與興趣，調動起學生的主觀能動性，積極的進行想象與創造，增強學生對音樂節奏的感知。老師可以設計充滿趣味的聲勢律動游戲，來強化學生對節奏快慢、強弱的感知力，使學生通過身體的肢體語言來表達對節奏的理解，既有助于培養小學生的音樂表現力和創造力，同時也促進了學生音樂節奏感的提升。比如學唱《編花籃》這首河南民歌時，這是一首民族小調歌曲，運用了音的“斷”與“連”的結合形成強弱對比，使歌曲演唱起來更加的靈活靈動。在學習這首曲目時，老師為學生設計了借助搖頭、抖肩、捻指的律動游戲，學生利用身體動作來表現節奏的強弱、快慢，在游戲中學生增強學習體驗，增強了音樂表現力，同時也潛移默化中強化了學生的音樂節奏感。

總結：

綜上所述，在小學音樂教學中培養學生音律感和節奏感尤為重要，需要老師結合教學內容進行針對性訓練，通過多元化的訓練方法來提高學生對節奏、對音律的感知力，開啟學生音樂大門，使學生在提升音樂素養的同時提高了學習效率和質量。

參考文獻

[1]黃筱.小學音樂教學對學生音律感和節奏感的培養策略分析[J].學生·家長·社會2020（12）.

[2]趙雪萍.小學音樂教學中學生節奏感的培養策略[J].當代音樂.2018（7）.

[3]黃琳琳.小學音樂教學學生音律感和節奏感的培養策略[J].科普童話.2021（7）.