新媒體時代下應用型本科院校學生價值觀問題探究

孫健

摘要：新媒體時代的到來，給應用型本科院校學生的價值觀教育帶來了機遇和挑戰，該文通過對應用型本科院校學生價值觀進行調查，對影響高校學生價值觀的因素進行分析，進而對應用型本科院校學生價值觀的正確建立提出建議。

關鍵詞：新媒體;應用型本科;價值觀

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）32-0176-02

社會的進步，科學技術的發展，互聯網高速發展的今天，媒體也由傳統媒體發展到了新媒體時代，可以說是經歷了精英媒體、大眾媒體到個人媒體，以個人為中心的新媒體已經從邊緣走向主流。我們能夠頻頻看到個人的行為或者言論頻頻登上熱搜，引發網民的關注，根據第46次《中國互聯網絡發展狀況統計調查》，截至2020年6月，中國網民規模為9.40億，20歲至29歲網民占比為19.90%，學生占比達到了23.70%，這說明了目前在校的高校大學生已經在互聯網中占據了非常重要的位置，也推動了新媒體的產生和發展。

應用型本科是以應用技術類型為辦學定位，培養適應經濟社會發展需求的應用技術型本科專業人才。目前本科院校中有一半為應用型本科高校，這些高校畢業生進入社會，是國家發展的重要力量。價值觀是會影響一個人學習、工作和生活的方方面面，對應用型本科高校培養人才價值觀的相關問題，是需要被關注的，應用型本科高校須“育人為本，德育為先”，必須把大學生的世界觀人生觀價值觀問題解決好，用主流核心價值觀武裝頭腦，讓青年一代從理想信念上、思想道德上、行為方式上辨得清是非、經得起檢驗，加上掌握的技能和知識，成長為對國家、對人民、對社會有益的人。

筆者對應用型本科高校的469名同學進行了問卷調查，問卷從學生的實際生活出發，主要涉及了價值觀的形成、價值觀的影響及對事物的看法等方面展開調查。從下圖的調查結果來看，當代大學生的價值觀還是趨于傳統價值觀的，誠實守信、樂觀自信和積極進取等傳統的良好品質仍是當代大學生最為看重的品質，但在傳統中又有突破，青年學生們希望去追求個性和新奇，有近60%的學生希望今后在有一定經濟能力的基礎上，盡可能追求個性張揚和風格獨立的生活。這都說明新媒體時代的到來，對應用型本科院校學生價值觀產生了很大的影響，對于高校的價值觀教育，存在很多機遇和挑戰。

1 新媒體時代給應用型本科學生價值觀教育帶來的機遇和挑戰

1.1 機遇

1）信息易得性與時效性。新媒體時代信息的傳播極為通暢、便利、易得，每一名青年學生都有至少一部手機，小到班級通知，大到國家政策，每人各很快就會通過互聯網的各種途徑知曉。實時發生的社會問題、熱點問題馬上就會被熱議、討論，“熱搜”也在每分每秒都在更新，每個人都可以實時參與討論，觀看他人的討論，借助互聯網整個世界變小了，眼界變大了。過去傳播是媒體人的事，現在傳播是每個人的事，應用型本科院校的學生特點是思維活躍，課余大學生活中很多時間是放在了“手機”上的，樂于利用新媒體參與到各類社會話題中。

2）信息共享性與交互性。新媒體時代的信息是海量的也是共享的，學生可以通過互聯網查詢到各方面的信息，除了本學校的課程，在互聯網上能夠搜索到海量課程去學習，查找到海量的資料去參考，學習更為便利了，通過網絡上的資料能夠拓寬學生的眼界。同時新媒體時代下溝通的便利性，使學生的人際交往范圍擴大了，可以接觸到不同層面的人和事，在網絡下人人平等，平等自由的觀念在青年一代中越來越被看重，面對一件事，不再是盲從父母、老師，而是通過偏向于去互聯網中尋求答案，還可以在網上與大咖們直接對話，開闊思路，提升學習能力，增強了學生們篩選信息、整理信息、加工信息的能力。

3）信息的記憶性和可分析性。新媒體時代下，對大數據、云計算等手段的應用，在學校對學生展開價值觀教育過程中引入技術手段，可以有效做到記錄和追蹤，也能夠根據反饋結果對下一步的學生管理做出準確的調整[1]。

1.2 挑戰

1）信息海量帶來了混亂感與迷茫感。新媒體時代信息的易得性和多元化，各種正面的、負面的、光明的、黑暗的消息都會毫不掩飾地展現出來，多元化的價值觀給大學生帶來的不僅僅是多種選擇，還有多重困惑，應用型本科院校的學生思想單純，容易受到影響，難以去辨別一些消極的價值觀，進而給學生形成了價值認知的偏差，給青年學生的價值觀帶來混亂與迷茫。還有網絡與現實的虛實沖突也會使青年學生難以適應，在網絡中很容易得到滿足與認可，但是現實中卻難以得到滿足和認可，無法很好地轉換身份，加劇青年學生的迷茫感。

2）影響了學生自主思考的能力。在學習中，應用型本科高校的學生的目標感和自控力相對較弱，因為手機的使用太便捷，也會讓學生難以放下手機去認真聽課學習，大學生活中的很多時間用在了玩游戲、刷視頻、刷消息等網絡活動上。還有從教學一線授課過程中看，學生拿到課上課下的任務時，第一反應是去網上搜一搜，去“借鑒”一下他人的成果，而不是自己先動腦思考，這樣對學生獨立思考和辨證的思維的建立是不利的。

3）學生更加追求個性和差異。傳統時代，大家整齊劃一，思想和行動都比較一致。新媒體時代，青年學生主張個性是有差異的，追求自我和特立獨行是青年一代中的重要意識，在此基礎上去追求精神和物質的滿足。人人同而不同，對于傳統的統一教學模式產生了很大沖擊。

2 新媒體時代下應用型本科院校學生價值觀影響因素分析

2.1 社會因素

改革開放以來，我國的經濟向著多元化方向發展，由此引起政治、文化、社會等方面深刻的變化，必然會引起價值觀的多元化。青年一代敢想敢做、不墨守成規、勇于創新是青年一代值得肯定的一面，但是由于中西方觀念的碰撞，功利主義、享樂主義、利己主義的出現也在青年學生中產生了極大的影響，出現了一些避苦求樂、盲目跟隨等短視行為。

2.2 家庭和學校因素

當代的大學生大多是00后，面臨的不再像80后面對的是比較拮據的物質資源，社會的進步使每個家庭的物質生活得到了豐富。問卷調查顯示，56.72%的學生認為價值觀受家庭影響最大，23.67%的學生認為學校的影響比較重要。在進入大學之前，學生們接受的大多是被動教育，唯分數論英雄，被家長與學校保護得很好，對學生主動意識的培養不足，影響了應用型本科高校學生的思想獨立性和成熟度，導致來到了大學較為開放的氛圍中，難以抵抗網絡的誘惑，對學習和生活產生不良影響。

2.3 個人因素

社會目前對應用型人才的需求是非常大的，對于應用型本科院校的學生，大多數會在畢業后直接進入社會走上工作崗位，但是很多學生不能夠對自己準確定位，問卷調查中有52.45%的學生認為是學歷妨礙了個人發展。應用型本科院校的學生對人生規劃不夠清晰，容易受到外界各種誘惑的影響，沉浸在網絡的虛擬世界中，在學校里學習動力不夠，六十分萬歲，沒有打下堅實的知識和技能功底，卻希望在社會得到較好的工作和待遇，出現了認知偏差，導致了進入社會后心理落差的出現，而很多青年學生的抗挫折能力不足，遇到挫折難以化解，容易產生各種問題[2]。

雖然大多數高校學生年齡上已經成年，但心理上遠遠不夠成熟，缺乏對國情和社會的了解，對國家的方針政策和經濟形勢缺乏深刻的理解和把握，對個人人生長遠的規劃不足，對學習沒有產生足夠的動力，沒有形成積極進取的良性循環，導致應用型本科院校學生價值觀的建立產生了一定偏差。

3 新媒體時代下應用型本科院校大學生建立良好價值觀的建議

在新形勢下，我們需要通過建立契合時代發展的教育機制來幫助應用型本科院校大學生樹立良好的價值觀，要以高校教育為主線，實現知識、能力、素質教育三位一體的培養目標，將價值觀教育融入課堂教學、課后活動、社會事件中去，做到潤物無聲，潛移默化。

3.1 建立網格化全方位管理

針對應用型本科院校學生心理不成熟的特點，高校應建立對學生的網格化管理，對學生的價值觀給予更多的關注，輔導員、專業導師及任課教師可以通過日常的活動、交流中去關注到學生真正的價值觀變化，有的放矢采取適當的措施。

3.2 利用新媒體手段進行知識傳遞

學生已經成為新媒體的一員，學校和教師同樣也不能缺席，高校可以借助學生手機使用頻率高這一特性，將授課過程利用新媒體的方式展現出來，去尋找每一門課程與新媒體的結合點，激發學生的興趣點，將社會主義核心價值觀通過實時發生的社會問題、熱點問題與學生進行交流，在過程中影響學生的價值觀，引導學生建立正確的價值觀[3]。

3.3 培養學生的媒體素養

新媒體時代是開放的、多元的，信息的增多會使青年學生難以辨別，需要學校和教師加強對學生媒體素養的培養，把握住主流媒體的精神，培養學生的鑒別和辨析信息的能力，樹立堅定的社會主義核心價值觀，能夠主動思考和獨立思考，而不是被網絡信息帶著走。

3.4 增強實踐教育

應用型本科院校培養的就是技能應用型人才，進一步加強課程與實踐的聯系，通過社會實踐教育培育當代大學生的價值觀是非常必要的，以實踐讓學生有更直接的感官認知，在實踐工作中也能對學生吃苦耐勞、堅韌不拔的光榮傳統有更深刻的認識，有利于良好價值觀的建立。

3.5 建立良好的新媒體應用機制

新媒體是我們必須要面臨的機遇和挑戰，應用型本科院校要將新媒體利用起來，對廣大教師進行培訓，學習新媒體技術，搭建新媒體技術平臺，利用好大數據和云計算等新媒體手段進行針對性地授課、育人[4]。同時應用型本科院校應構建新媒體網絡監督機制，抓住新媒體時代的特征，與媒體平臺進行合作，對重要的傳媒途徑進行監管，控制不良言論與腐朽思想等影響價值觀的負面消息，對學生做出正確引導。

新媒體時代的到來，對推動應用型本科院校學生的價值觀教育有積極作用，但在新媒體普及和應用的同時，也為價值觀的教育工作到來了一系列的挑戰，作為應用型本科院校，仍應堅持辦學定位及人才培養的目標，幫助和引導大學生樹立正確的價值觀。當然，應用型本科院校學生價值觀的建立也離不開社會主流媒體的引導，希望在新媒體時代下，我們的青年一代能夠樹立起敢于爭先、勇于擔當的正確價值觀，對社會主義現代化建設貢獻力量。

參考文獻：

[1] 周瑾.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀培育[J].淮南職業技術學院學報，2020，20（5）：4-5.

[2] 周旭.新媒體背景下大學生理想信念教育的困境研究[J].花炮科技與市場，2020，26（3）：126，130.

[3] 袁櫻.全媒體視域下青年教師培育大學生價值觀的困境和對策[J].遼寧科技學院學報，2020，22（5）：94-96.

[4] 丁冠卬，崔景儉.試論新媒體時代大學生思想政治教育的創新[J].山西廣播電視大學學報，2020，25（3）：2-5.

【通聯編輯：李雅琪】