讓中華優秀傳統文化植根童心

何敏

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-480

國務院辦公廳出臺的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》）指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。

中華優秀傳統文化是幼兒教育的寶庫，蘊含著豐富的“中國基因”。習總書記也強調：“中華文化是中華民族的突出優勢，是我們深厚的軟實力，中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因”。但在全球一體化的今天，許多幼兒教育機構、幼兒家長越來越多地受國外文化的影響，對中華傳統文化不夠重視，許多傳統文化形態離開了人們的視野，逐漸被舍棄和遺忘。

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。這個階段的教育必須從實際出發，因地制宜地實施素質教育，才能為幼兒一生的發展打好基礎，才能真正實現“立德樹人”的目標。

作為學前教育工作者，我們應如何讓優秀中華民族文化發揚光大、源遠流長、生生不息、回歸兒童、根植童心呢？

教育部頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中提出，“幼兒園傳統文化教育不以掌握傳統文化知識和技能為根本取向，而是重點讓幼兒感受中華傳統文化的豐富多彩，體驗傳統文化活動的情感內涵，分享傳統文化活動的樂趣，以培養幼兒初步的文化認同感和自信心，了解粗淺的傳統文化知識為主要目標。”基于此，我們幼兒園在中華優秀傳統文化和幼兒價值觀教育等方面積極探索、采取措施、獲得經驗。

幼兒園的一日生活皆為課程，游戲是幼兒獨特的生活方式，親身體驗、實際操作是有效的學習途徑。我們以一日生活為教材，使孩子們在游戲和生活中，受到中華優秀傳統文化的滋養。

一、領域課程中滲透傳統文化

我們對中華優秀傳統文化有自己的篩選與解讀。首先，教育內容與幼兒的日常生活緊密相連，幼兒在生活中有實物可感知，將文化和教育還原為生活本身。比如，科學活動《二十四節氣——立冬》，教師會給幼兒講解立冬的節氣特點和傳統習俗（如：吃餃子），通過讓幼兒觀察冬天的氣候變化、花叢樹木的變化，知道冬天的天氣特征。教師將生活的智慧回歸于生活，讓幼兒在每日的一粥一飯、四時的一草一木中，感受祖先“天人合一”的哲學。社會活動《十二屬相》讓幼兒知道十二屬相是中國特有的傳統文化，增強幼兒作為中國人的自豪感和榮譽感。

二、主題活動中體驗傳統文化

我們幼兒園的主題活動，從季節、節日等維度入手，能夠促進幼兒五大領域各方面發展。中國傳統節日里有著博大精深的文化蘊藏，清明節里祭祖祭祀;端午節里包粽子、插艾草、佩香囊、戴五彩繩、賽龍舟;中秋節里吃月餅、喝桂花酒、賞月;重陽節里登高、敬老;春節里包餃子、貼春聯等等。這些中國優秀傳統文化都值得幼兒深入體驗。我們重視傳統節日的教化功能，挖掘傳統習俗蘊含的積極教育價值，促進幼兒在語言表達、社會交往、科學素養、創造合作、藝術審美等多方面的發展。以元旦、重陽節活動為例：在元旦活動中，教師給孩子們講解新年的由來、“年獸”的故事以及吃餃子、穿新衣、貼春聯、掛燈籠等的新年習俗。家長志愿者——書法教師帶孩子們領略漢字的魅力及它的演變過程，并現場揮筆潑墨為孩子們展示如何書寫春聯，行云流水的書寫動作吸引孩子們的眼球。

幼兒園邀請家長走進校園，組織親子包餃子活動，不同顏色的面團，不同味道的餃子餡，包出了形態各異的餃子，但孩子們吃起來都是一個味道“幸福的年味”。這樣的活動讓幼兒在親身體驗中感知中國文化的博大精深。重陽節是個特殊的節日，在重陽節來臨之際，教師組織幼兒了解重陽節的來歷、習俗，教幼兒學習關于重陽節的有趣手指游戲和音樂律動，并相繼開展“百善孝為先”敬老愛老孝心打卡活動，攜手家長朋友一起與愛同行，引導和鼓勵幼兒幫助老人做一些力所能及的事（如：為老人疊衣服、捶背、洗腳、倒水、陪老人散步、為老人表演節目等等）。讓家長把幼兒的所做所行以視頻或圖片的形式分享到班級群中。

我們發現孩子們都樂意為老人做力所能及的事，幼兒的行為換來長輩的歡笑與驚喜，這樣的活動獲得家長朋友們的一致好評。這是在傳承孝道的傳統，是讓幼兒學習關愛、懂得感恩，也在幼兒的幼小心間播下一顆尊老愛幼的種子，繼而生根發芽。

我們開展具有特色的傳統節日主題課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文化熏陶。

三、區域游戲中感受傳統文化

《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）明確提出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。可見游戲在幼兒園教育中的地位非常重要。幼兒園必須以幼兒發展和興趣為基點，開展豐富多彩的區域活動。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）還明確提出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。在集體教育活動的實施中，幼兒往往會對教師組織過的精彩活動意猶未盡，為了滿足幼兒不斷探索的需求，我們會在區域活動中提供相應的材料讓幼兒繼續發現與探索。中華優秀傳統文化中包含許多區域活動的鮮活題材，我們在益智區為幼兒投放傳統游戲——翻繩，可以促進幼兒手眼協調能力的發展;在美工區為幼兒投放面、泥、超輕粘土等材料，讓幼兒捏泥人、做面塑，可以培養幼兒的動手能力和審美能力;在表演區為幼兒提供與民間故事、童話、歌謠等相關的材料、服飾供幼兒表演，可以培養幼兒自尊、自愛、自信、自強的精神。

四、戲曲課堂中熏陶傳統文化

戲曲是我國傳統的戲劇形式，是我國最具有民族特點和風格的藝術樣式之一，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，凝聚著中國傳統文化的美學思想精髓。

蒲劇是運城市地方傳統戲劇，國家級非物質文化遺產之一。為了讓孩子們了解家鄉戲曲文化，感受傳統文化的韻味和魅力，我們邀請運城市蒲劇青年實驗演出團走進課堂，為孩子們帶來精彩紛呈的文化大餐、精神盛宴！

著名蒲劇表演藝術家、國家一級演員、中國戲曲二度梅花獎獲得者、非遺傳承人、運城市青年蒲劇團團長、“蒲劇皇后”——景雪變老師，用親切而又通俗易懂的語言向孩子們介紹蒲劇的歷史、藝術特點、角色行當等相關知識。

中國戲曲“小梅花獎”獲得者、市青年蒲劇團優秀演員們依次粉墨登場，為孩子們帶來美輪美奐的演出。變臉、花式轉手絹、天女散花、孫悟空大鬧天空、水袖舞、帽翅功、翎子功等一連串精彩表演。紅飛翠舞的服飾、光彩照人的妝容、婀娜婆娑的身段、惟妙惟肖的表演，戲味十足、情意濃濃，令孩子們大開眼界，孩子們有的目不暇接，有的興奮的手舞足蹈，還有的接連拍手叫好，喜愛之情溢于言表。

孩子們紛紛走上舞臺，他們在專業演員手把手的指導下，身穿戲服甩袖，手持彩絹轉動，手揮金箍棒舞動，親自體驗戲曲的魅力。

通過“戲曲進課堂”活動，不僅拉近了孩子們和傳統文化間的距離，開闊了幼兒的視野，從而推動戲曲文化的傳承和發展。也讓孩子們享受優秀傳統文化的滋養，增強孩子們戲曲藝術和審美素養，弘揚社會主義核心價值觀，讓傳統文化浸潤孩子們的心靈。傳統戲曲文化，不光要傳承，更要大力弘揚！

五、微課程中重溫傳統文化

國學經典、古詩詞博大精深、源遠流長，它凝聚了中華民族的智慧，是世界文化寶庫中的璀璨明珠。在微課程中，我們常給孩子們播放國學經典、古詩詞，如《三字經》、《弟子規》讓幼兒懂得禮貌待人，明白是非、善惡、好壞，學會關心幫助他人;李白的《靜夜思》、駱賓王的《詠鵝》、李紳的《憫農》等古詩，語義淺顯，用字自然、對幼兒感染力特強，這些不僅讓幼兒接受了優秀傳統文化熏陶，而且還提高了幼兒的審美能力，豐富知識啟迪智慧等。幼兒從國學經典、詩詞中體會中國韻味，品味國學經典與古詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。

六、環境創設中營造傳統文化

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”環境是幼兒的第三人教師，在傳統文化的環境熏染下，幼兒通過與環境互動，能夠直觀感受傳統文化的不同表現形式。幼兒從小受到文化無處不在的熏陶和影響，而文化環境需要我們教育者用心去篩選和創設。我們應為幼兒建立安定有序、和諧統一的精神環境。如：在元旦傳統佳節活動中，我們會把教室、走廊、大廳裝扮得年味十足，彩色的氣球、火紅的燈籠、五彩的拉花、美食一條街等等，都在無聲中浸潤幼兒的心靈。

社會主義核心價值體系是我們共同的價值觀，中華優秀傳統文化是我們共同的信仰基礎，中華民族的崛起要建立在共同的價值觀、信仰之上。中華優秀傳統文化有著豐富的內涵，我們從幼兒園抓起，運用以幼兒能夠理解的方式，滲透“社會主義核心價值觀”的精神內涵。

中華優秀傳統文化是根，在幼專金海灣幼兒園這片熱土上，孕育出“愛”之魂，是教育不斷延續生長的內在動力，我相信從傳統文化熏陶中走出來的幼兒，定會溫文爾雅、彬彬有禮，當五千年中國優秀傳統文化植根童心時，幼兒從小就擁有文化自信，擁有民族的自豪感。