探究利用體育器械的有效開發和實踐

張艷

摘要：在幼兒園教育活動中，體育活動一直被放在重要地位，因為它是受教育者全面發展的重要因素。我園依據《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，把促進幼兒的健康放在工作的首位，十分重視幼兒戶外活動的開展。2014年，我園將申請了湖北省十二五課題，并批準進行課題研究。為此，我們從幾個方面進行探索和研究。體育活動的開展，目標與任務的完成，離不開自制體育器械的配置。

關鍵詞：體育器械;幼兒;利用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-454

自制體育器械不同于購買的各種體育活動器械，它是教師、家長和孩子都可以參與，發揮大家想象力、創造力，共同用各種廢舊材料制作出來的，是凝聚了大家智慧的結晶。但是通過對多個幼兒園的調查了解到，目前，幼兒園自制體育器械存在以下弊端：

1.好看的多，實用的少

在眾多的自制體育器械中，真正實用、耐用的體育器械極少，這也是目前各園自制教玩具的通病，許多教師怕幼兒玩壞，就把這些自制的玩具高高擺起，變成了“看具”。而它們的利用價值遠遠不及教師所付出的心血、時間、精力，這就違背了最初我們制作體育器械的目的：充實體育教學活動的素材，增強幼兒與教師的創新環保意識，鍛煉老師們的創新精神和動手能力，同時也大大增加了教師們的工作量。

2.制作的多，使用的少

許多教師對自制體育器械的價值認識不夠，只是忙于應付領導的檢查，制作的體育器械并非自己在教學中真正所需要的教玩具。于是導致制作的多，而真正用的上的卻很少。再者，眾多幼兒園的領導只注重對自制體育器械的開發，而未關注對自制體育器械的利用，導致對自制體育器械的玩法研究不多，教師帶領幼兒玩的積極性不高。

造成這種局面的因素有三個：

1.自制體育器械前期缺少計劃性。

教師制作體育器械時比較盲目，他們往往第一步去網上找資料，看到別人有什么好的制作成品，然后模仿著做。忽略了自己的需要。這種盲目模仿的情況，造成制作出的體育器械，類型單一，經常出現“撞車”“雷同”等現象。

2.自制體育器械中期缺少指導性。

教師對自制體育器械的材料把握能力有限，往往有什么，做什么，對于實用性、耐用性考慮不夠。如：老師用薯片盒子做跨跳工具，收集了好多薯片包裝盒，用透明膠念起來，用了大量的時間和精力，但是第一次使用，許多包裝盒就脫落出來，有的還被壓扁，可見這個體育器械的牢固程度不佳。因此材料的選擇是決定體育器械耐用性的關鍵，對于年輕教師來說，對他們的指導重點是如何選擇適宜的材料，制作實用、耐用的體育器械。

3.自制體育器械后期缺少探索性。

做出來的東西，如何使用、利用，是體現自制體育器械價值的關鍵。而且，許多教師缺少使用自制體育器械的積極性，如果幼兒園沒有要求，他們便懶于使用，因為使用自制體育器械也是一個動腦的過程。因此組織教師對自制體育器械玩法的探索和研究，是一個必要的過程，同時并對教師創新出來的玩法加以推廣，真正激活這些器械。

那么作為一個業務管理者，如何指導教師制作出受幼兒歡迎，實用、耐用，又能被教師經常使用的體育自制體育器械呢？

1.目標先行定內容

為了避免教師在制作中出現“撞車”“雷同”“盲目”等現象，我們根據每個年齡段幼兒體育教學目標，結合寧波市幼兒評價標準，幼兒的技能發展目標進行具體化，同時我們結合教材內容中的需求，制定一份詳細、完善的自制教玩具計劃，使整個教玩具的制作有目標、有計劃的進行實施。

2.資源盤點巧利用

我們采用大面積收集和小范圍收集兩種。大面積收集是指：面向全體幼兒，收集各種廢舊材料，收集的材料種類多，數量少，而且不一定都能使用。小范圍收集是指：有目的的針對某一材料進行收集，并制作成系列體育器械。材料收集后，我們對它進行刪選、消毒、加工，盡量挑選那些安全性能高、較牢固的材料，制作成相應的體育器械。

自制這些體育器械，光靠我們老師的力量是遠遠不夠的，所以我們還動員了全體家長，請他們也來參與到自制體育器械的行列。俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。在“家園合作共同自制教玩具”的活動中，充分體現了家長們的想象力和創造能力，他們發揮各自特長，通過焊接、縫紉、手工制作等技術，為我們帶來了許多創新的玩具，也給老師們帶來了許多啟發。

3.創新玩法顯功效

本著“創新、實踐、總結、推廣”的原則，我園所將創制出的新器械盡快運用于實踐中，在實踐的基礎上反復推敲，不斷改進，并創意出多種玩法，使自制體育器械真正發揮其功效。

首先，幼兒試玩，完善器械。一個新事物的產生，總會存在一定缺陷，更何況是大人創制出為幼兒所用的玩具，于是我們對這些器械進行試驗性玩耍。每完成一種器械必須先讓孩子來玩一玩，驗證它的制作是否科學，牢度、重量是否可行等，并進行改進。

其次，分層研討，創新玩法。從年齡段和技能發展兩個維度，對器械的玩法進行分層研討，開拓教師和幼兒的思路，開創器械的多種玩法。如：幼兒練習走，對三個年齡段的要求各有不同，小班我們所輔助使用的器械為“小腳印”，但是“小腳印”所擺放的位置不同，其走的難易程度也不同，于是我們在大班、中班也使用“小腳印”，開展不同難易程度的走的練習。同時“小腳印”這一器械，也可以進行跳、爬的練習。

再次，總結經驗、推廣學習。每個班、每位幼兒都參與到自制器械創新玩法的活動中來，老師對于自己班幼兒的玩法進行及時的小結，并將玩法在校園網上進行展示，能使其他班的幼兒借鑒學習，整個幼兒園顯現出百花齊放、百家爭鳴的狀態。

4.多種舉措促發展

首先在幼兒園在晨間體育活動內容安排中，專門安排了兩個上午為自制體育器械，促使教師定期使用，不斷探索。其次，在校園網上也開辟了“自制體育器械專欄”，不斷更新各班幼兒使用的情況，促進本園教師之間互相探討交流，同時還邀請其他縣市區的幼教專家加以點評和指導，使我園的自制體育器械的使用研究更加深入。最后，在學期末開展趣味運動會，使用自制體育器械開展各種有趣的游戲活動。有些還邀請家長共同參與，讓家長們也認識到廢物利用的價值，同時能更好的投入到我園自制體育器械的研究中來。

在我園研究自制體育器械的過程中，我們看到了老師的智慧，看到了孩子的熱情，看到了家長的轉變。每個人都積極投入到自制體育器械的開發和利用中來，每天都有創新和驚喜。自制體育器械充溢著教師對幼兒的拳拳愛心，映射出他們對事業的進取與追求。我們將一如既往的研究出更多更新更實用的自制器械。