新課改形勢下的小學語文教學方法改革探討

馮靜

摘要：如何讓學生在有限的課堂時間內盡可能地多吸收語文知識是現如今小學語文教學改革所需要引起注意的重要問題。我們要不斷地跟隨教學改革的步伐，加強對具體教學方式的深刻探討，讓學生在學習的過程之中積極踴躍地抒發自己的見解，進而全面、多層次、多方位地指導學生整體化學習相應的知識點，以此不斷提高對語文知識的學習效率和學習質量，激發學生學習語文知識的積極性。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學方法;改革策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-427

引言

在教育部的政策引導下，我國在進入新世紀后開始落實新課程改革規劃，其主要目標是實現學生綜合素質的全面發展，進而推動我國教育事業的長足進步。而在基礎教育領域中，小學語文是其中極為關鍵的一部分，其發展水平以及改革質量關乎教育事業中語文教學的長效發展。因此，在新課改背景下，基于我國小學語文教育教學的現狀，推動語文教學的改革以及創新具有十分重要的意義。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）課堂教學中缺乏有效的互動

部分教師比較注重課堂的進度提升和對重點、難點知識的講解，沒有切實了解學生的實際接受程度，在課堂當中，不注重與學生的互動交流，導致部分學生的語文學習問題得不到有效的解決，嚴重影響了學生學習語文的“快樂感”。

（二）教學方法單一

教師雖然在新課改的背景下已經受到了新的教育理念的影響，但是長久以來傳統教育觀念和應試制度的影響已經根深蒂固，所以一時之間他們還很難做出大幅度的改變，也依舊采用灌輸式的單向教學方法，在課堂中強調自己的主體地位和權威形象，所以學生不敢發表自己的見解和想法，他們始終處于被動接受的狀態之中，在這樣的學習環境中，學生就逐漸喪失了質疑能力，也無法形成運用語文思維解決實際問題的意識和能力。

二、新課改形勢下小學語文教學方法的改革策略

（一）積極組織課外活動進行教學延伸

在教學中，語文教師需要引導并組織學生進行內容較為豐富、形式多樣的課外活動。通過這樣的方式可以激發學生語文學習熱情，提高學生的觀察能力、思考能力、思維能力、動手實踐能力等。教師可以組織語文競賽活動。課外活動與語文課堂有所區別。課外活動更關注學生能力的培養，可以讓學生處于生動活潑的氛圍中高效掌握知識。例如，可以針對學生寫作和練習中的錯別字設置比賽，讓學生搜集班級中其他學生經常會出現的一些錯別字，每當學生發現一個錯別字時，教師要對學生進行表揚和肯定，這樣不僅可以讓學生意識到自己在學習中存在的問題，還可以讓學生在活動過程中積累豐富的詞匯。教師也可以組織有趣的友誼活動形式。在組織活動時，教師可以將學生劃分成學習小組，給學生設置不同難度的關卡，每個關卡中都有對應的題型，讓學生以小組為單位集合所有的力量解決問題，不斷前進。

（二）重視課堂互動，培養學生的問題意識

新課改革下的語文教學更加注重學生的參與，所以教師應當轉變固有的教學觀念，切實了解學生的課堂吸收程度，加強課堂上與學生的交流互動，調動課堂的氛圍。

以二年級下冊中的《找春天》的教學為例，課堂中，教師以問題導入的形式，讓學生投入到學習中。如春天的特點有哪些？教師朗讀課文，讓學生體會作者表達的思想情感：為什么說春天像個害羞的小姑娘？你眼中的春天是什么樣的？讓學生帶著問題去學習，并在課本上標注出來。在課堂上不斷設置問題，加強與學生的交流，不僅有利于培養學生的問題意識，讓學生在探究中尋求語文的奧妙，還可以有效提升學生學習的興致。

（三）引入現代教育技術，創設生動形象的教學情境

小學生的年齡比較小，他們的認知能力還沒有得到顯著的發展，所以對于那些單純的文字理論知識，他們會感覺比較枯燥和無味，從而無法激發起學習興趣，也就沒有參與到學習過程中的熱情。而在目前的教學改革中，對于語文教師提出了新的要求，要求教師應該在教學的過程中引入趣味化教學形式，提升學生的興趣，但是在當前的教學中，教師沒有將趣味化教學的思想引入到實際的教學過程。因此，為了提升學生的學習興趣，教師可以在教學中使用現代教學技術，通過互聯網平臺為學生創設生動形象的教學情境，從而增強語文課程內容的趣味性，為學生營造輕松和諧的學習環境，讓他們在愉快的氛圍中不斷發展獨立思考能力和知識探究能力。教師可以通過多媒體展示豐富多彩的圖片、視頻等，增強學生的直觀感受，將人文教育滲透在現代教育技術之中。

例如，在二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》的教學中，教師可以提前在網絡平臺上下載關于鄧小平爺爺的紀錄片，然后在課堂的導入階段為學生播放，讓學生更加了解文章的寫作背景和人物的性格特點，深化對文本主題的理解，在學生觀看視頻的過程中，他們對于文本的好奇程度也會達到最高，這對于他們進一步學習文章內容具有重大的促進作用。

結束語

在新課改背景下，小學語文課程改革和創新對于教育事業的發展具有十分重要的意義。小學語文課堂的創新和改革，進一步推動了語文教學的信息化、多元化以及個性化的課程體系的構建，能實現學生的全面發展。在此次改革中，所創新之處不僅針對于教材內容，還充分貫徹以學生為主體的自主探究理念，通過教學方法的改革創新，全方位提升學生的語文綜合素養，提高小學語文課堂教學效率，推動小學語文教育事業的長效、穩定發展。

參考文獻

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