幼兒園區域活動中教師的有效指導策略探討

劉群群

摘要：隨著社會對教育的重視度不斷提升，社會各界對幼兒的教育也有了足夠的關注度，對幼兒的教育有了更深的理解。尤其是對于幼兒來說，開展區域活動是很有必要的，使得幼兒可以在活動中受到最正確的引導，使得幼兒可以在有效的指導下進行區域活動，充分發揮教師主導和引領的作用。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-415

1.幼兒園區域活動的內容分析

對于幼兒來說，自身的年齡不大，對事物的分辨能力還不是很強，需要在教師的指導下來完成。本身就是喜歡活動的年齡，喜歡區域活動，有效的區域活動不僅能夠幫助幼兒提升自身的運動能力，還能夠幫助幼兒建立自身特有的行動能力。此外，在平時的時候，也要對幼兒在這一階段就進行多方面的培養，使得幼兒可以接觸更多的新鮮事物，幼兒可以在自身的活動中不斷提高自身區域活動的能力，還可以讓幼兒進行相關的模仿，用自己的行為來對幼兒造成一定的影響，使得幼兒可以形成自身特有的行為習慣和獨立思考的方式，基于此，教師要對幼兒區域活動教育有正確的認知，增強幼兒自身的思維方式和行動能力。總的來說一句話，幼兒園區域活動是和社會的發展緊密聯系到一起的，是現代教育的新突破，是值得大力提倡的。

2.幼兒園區域活動中教師行為指導的情況

對于幼兒來說，在幼兒園內開展區域活動是很有利于幼兒發展的，幼兒可以在教師的引領下身心得到健康發展。在以前的幼兒教育中，部分的家長和教師對幼兒的教育沒有很深刻的認知，都不太注重幼兒的教育，對幼兒區域活動都不太在意，沒有對幼兒的區域活動進行系統地學習，也沒有很明確的教育規定，也沒有意識到其最幼兒的重要性。就現在來說，大部分的幼兒園都注意到了幼兒區域活動的重要性，注重幼兒能力的培養和開發，使得幼兒可以全面發展。

3.幼兒園區域活動中教師的有效指導策略

3.1以幼兒的興趣、課程內容為中心實施教學的活動

對于中班的幼兒來說，自身已經習慣了幼兒的生活，教師對幼兒也有了一定的了解，對幼兒的興趣愛好等方面都有了一定的了解，教師在開展區域教學的時候，要以幼兒的興趣為基礎，僅僅圍繞所學的課程為中心進行區域活動的展開，給幼兒設計出個性化的教學。比如，在開展布依族文化這一區域活動的時候，教師就可以把布依習俗文化資源聯系到一起，來激發幼兒的興趣，教師可以選出一些幼兒喜歡的主題來進行活動，如：“布依風味小吃”、“布依服飾”、“布依節日習俗”等，讓幼兒根據自己的經驗來進行活動的參與，自己去查閱資料和詢問教師，使得幼兒可以對文化有更加深入地了解，充實幼兒的見識和活動性。在最后的時候，教師可以讓幼兒對自己的教師進行布依族文化的裝扮，親自動手來完成，提高幼兒的實際操作性。

3.2教師在區域活動中主導的作用

對于中班的幼兒來說，自身可能有了一些的約束和自我管理的能力，但是還是不夠，需要在教師的正確引領下才可以完成，教師要在參加區域活動中起到引導的作用。通過具體的實踐可以得出，教師在區域活動中的有效指導可以使得幼兒更好地發揮作用還可以對幼兒的行為進行很好地改正，使得幼兒可以在區域活動中發揮地更好，有效激發起幼兒思維的活躍性，使得幼兒可以在區域活動中邊學邊玩，享受整個活動的過程，實現寓教于樂的教學。在具體實施幼兒區域活動的時候，教師可以給幼兒提出一些感興趣的話題，布依族都有哪些習俗的節日？都有什么樣的習俗？知道其中的原因嗎？等等，和幼兒一起來制作布依小吃，讓幼兒在前一天的時候，就把相關的食材準備好，讓自己的家長把食材裝到袋子里面帶到學校里面，讓幼兒一起來做紅雞蛋、褡褳粑、五色糯米飯等，讓孩子們體驗布依美食的豐富，感受節日的習俗，鍛煉幼兒在區域活動中的動手能力，提高幼兒在制作時的交流和表達能力。

3.3教師對幼兒區域活動科學合理的評價

在整個的幼兒區域活動的時候，主要的就是讓幼兒展現自身的主觀能動性，體現幼兒的獨立性，教師在區域活動的時候，要給與正確的評價，多鼓勵幼兒積極參與，多使用贊美型的語言來促進幼兒的參與，使得幼兒自身的能力可以有效的鍛煉。在實際活動的時候，教師也要多聽幼兒的意見，因為幼兒的思維時最敏捷和多樣的，教師可以發現自身教學的不足，在活動中使得教師找到優質的教學方法，使得教師和幼兒共同成長。例如：可以給幼兒開展“愛運動、愛布依”為主題的布依親子運動會：有“甩糠包”、“耍麒麟”的精彩表演，使得幼兒可以和自己的家長玩一些有趣的活動，讓幼兒了解布依族傳統體育，引發幼兒對體育運動的喜愛，發展幼兒的體能，提升幼兒的綜合能力。

結語

幼兒園區域活動中教師的有效指導對幼兒來說是很重要的，可以為幼兒以后的發展埋下伏筆。就現在的社會來說，幼兒的家長和社會各界對幼兒的教育越來越重視，使得教師有了更大的教育責任感和使命感。基于此，在幼兒教育的時候，要使得幼兒可以全面發展，教師就要注重每一位幼兒的發展，在平時的時候，多進行區域活動的指導，使得幼兒的思維方式和活動能力能夠多方面進步，積極促進幼兒能力的提升和智力的發育。

參考文獻

[1]葉燕春.幼兒園區域活動中教師的有效指導策略探討[J].成才之路，2021（23）：106-107.

[2]劉淑穎，馮瑤瑤.區域活動中教師有效的指導策略探討——以中班藝術區活動為例[J].幼兒教育研究，2020（1）：33-35.