互動式教學法在中職英語教學中的應用探索

汪高麗

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，課堂活動中師生之間的互動也逐漸成為中職英語教學所關注的一個問題。但是，由于各種實際情況的限制，導致當前中職英語教師在開展互動課堂管理時，往往會出現各種各樣的問題。因此，如何讓教師在實際的課堂教學中，帶領學生高效地通過課堂互動完成教學任務，是當前中職英語教學中，一個急需解決的問題。

關鍵詞：中職學校;英語教學;互動課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-314

中職學校學生的英語水平和課堂學習狀態與其他學校的學生相比，整體都更低。那么，對于中職學校的英語教師而言，如何在課堂教學中有效地完成互動課堂管理，幫助學生提高課堂學習的實際效率，需要在實際的教學活動中，尊重學生的差異，激發學生興趣，創設多元的教學情景，以此來為英語課堂中互動教學提供有效地開展提供良好的條件。

一、尊重學生差異，理解學生不同

英語課堂教學不僅僅是教師的教授，也是學生的學習，所以教學不僅需要關注教師對課程的講授，更需要教師在互動教學的過程中尊重和理解不同學生的差異，允許學生有自己的認識和思考。這也就啟示中職英語教師在開展互動教學活動中，要時刻關注學生的學習狀態，鼓勵學生以不同的形式來參與課堂活動。

例如，在中職英語課堂互動教學中，教師經常采用role play（角色扮演）的教學方法來幫助學生鍛煉自己的口語表達能力。教師在利用角色扮演的形式開展互動教學活動時，就必須考慮到不同學生的實踐情況。比如，有的學生性格比較活潑，所以愿意扮演一些較為負面的人物形象，而有的學生性格比較內向或者靦腆，則不愿意在同學面前過分表現自己。那么，教師就需要在尊重不同學生的實際性格的基礎上，根據角色扮演活動的需要，給予學生自己選擇角色的機會。這樣一來，才能保證互動教學能夠有效地尊重學生的差異，理解學生的不同，讓學生在課堂教學中，充分鍛煉自己的英語口語能力。

二、激發學生興趣，鼓勵學生參與

中職學生的英語水平之所以會低于大多數學生，就在于他們往往對英語學習缺乏足夠的興趣。所有，要想在互動教學上有效地發揮互動教學的作用，就需要教師選擇能夠激發學生英語學習興趣的素材，鼓勵學生積極參與到課堂活動中來，為提高自己的英語水平而努力。

例如，在中職英語互動教學的課程中，教師可以選擇一些趣味性較強的童話故事來作為教學素材。那么，教師在實際的教學活動中可以選擇一些具有教學意義，但又通俗易懂的經典童話故事來作為互動教學的內容。比如，教師可以利用互聯網技術，搜集整理《Little Red Riding Hood》（《小紅帽》）這個童話故事的英文版本，然后在課堂教學中讓不同的學生分別扮演小紅帽，大灰狼，外婆等經典角色，學生通過對角色臺詞的演繹，就能更進一步地理解英文知識的表達，加深對英文文化的理解，深刻地體會英語與中文的不同。其次，由于小紅帽這個童話故事機會是每一位學生在小時候就經常聽到的，將這個故事作為教學素材，就能讓同學們回憶起自己美好的童年，將枯燥的英語學習與美好的童年時光相聯系，就能讓學生體會到英語學習獨特的樂趣。這樣一來，學生不僅能感受到英語學習的不一樣的體驗，更能通過有趣的課堂互動教學，來進一步激發自己對英語學習的興趣。

三、創設教學情景，重視實際體驗

對于中職學生而言，英語的學習不能僅僅局限于死板的知識傳授，而更應該注重學生的實際體驗。所以，英語教師在進行教學設計時，不妨為學生創設多元的教學情景，讓學生在豐富的情景中實際感受英語使用的樂趣，為提高互動教學的效率做好保證。

例如，我們在英語教學中通常會教會學生正確使用時態，而英文中時態的變化比中文更為復雜，也更需要教師花費時間和心思來進行教學設計。那么，教師在講授到有關時態變化的英語知識時。不妨創設一些更加具體的教學情境來讓學生身臨其境的體驗英語時態與中文時態的不同。比如，教師在帶領學生學習過去時態時，就可以創設這樣一個情景：“ Please tell me briefly what you did last week in English.”由于上周末這個時間點是一個過去時（past indefinite tense），所以學生在英文表達中，就必須嘗試著用一般過去時的時態來表達自己在周末做的事情。學生通過對自己在上周末的行動進行回憶，就能理解一般過去式在英語中通常用于表達過去的一些動作。這樣一來，學生就能夠通過對情境的理解，進一步以更加真實的狀態感受到英語語態的表達效果，由此幫助自己理解教師所講的英語知識。

綜上所述， 就當前我國中職階段學校英語互動課堂教學現狀來看，課堂教學中或多或少都存在著一些急需解決的問題，這啟示著英語教師必須在自己實際的教學活動中，首先尊重和理解學生的差異，讓學生充分展示出自己的能動性和創造性;其次需要充分激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到互動課堂中來;最后需要在教學設計中創設多元的教學情景，讓學生能夠親身經歷和體驗英語環境。

參考文獻

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