打開心靈之窗，點燃感恩夢想

李聯璧

【摘要】“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落？，我依然會珍惜。”多么樸實真實的歌詞，每每聽到這首歌，我都會熱血沸騰。作為一名語文老師，我深切地感受到要把語文這一學科作為教育契機，向學生播撒感恩的種子，讓他們逐漸長成感恩的菩提大樹，成為社會的棟梁之才。為此，我就以下幾個內容談談如何讓語文學科打開學生感恩的心靈，點燃他們的感恩夢想。

【關鍵詞】感恩對象 語文學科 感恩教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0219-01

語文一直與感恩相聯，不僅因為語文教材中蘊含大量的感恩素材，更因為語文教學開放靈動的教學過程為實施感恩教育提供了大量契機。在感恩意識日益淡薄的今天，語文教學理應擔負起自己的歷史使命，讓感恩教育與語文教育相得益彰。在具體的教學過程中，我嘗試著從以下三個方面進行了感恩教育。

一、有效利用文本，從文本入手，培養感恩意識

感恩教育，最基本的是要讓學生知恩，只有之恩，才能圖報。在教學過程中根據文本特點，引導學生從中篩選信息，明白對誰感恩，感什么恩。因此，在語文課堂中，以文本為載體，充分利用文本進行角色體驗、情感體驗、情境體驗來引導學生知恩、感恩、施恩，培養學生健全人格，讓感恩的心延續。

（一）領悟自然之恩

在語文課本當中，有許多與大自然相關的課文，通常是寫景的記敘文或是說明性質的文章。比如《特殊的葬禮》、《鳥的天堂》以及《只有一個地球》等。在學習這些課文的時候，我們可以慢慢地滲透感恩教育。比如，《特殊的葬禮》和《只有一個地球》，這兩篇課文告訴我們大自然的重要性，我們在享受自然饋贈的同時，也要感謝自然，不能破壞自然。特別是在近兩年，隨著大自然所遭的破壞越來越嚴重，使得生態系統嚴重失衡，這對我們子孫后代而言無疑是嚴重的打擊。小學生是新世紀的接班人，不論是為了子孫后代著想，還是為了讓學生懂得感恩，領悟自然之恩都是極為重要的。

（二）領悟父母之恩

父母是這個世界上最關心子女、最心疼子女的人，他們幾乎不向子女索取回報。俗話說：父母之恩重于泰山、寬如東海。所以，領悟父母之恩是每一個人在成長歷程中都要做到的。在語文課本中，有許多描寫父母的文章，比如《地震中的父與子》和《母親的恩情》這兩篇課文都體現了父母對子女那無邊無際、不圖回報的無私關愛。前者，當災難發生之后，父親及時鼓勵兒子，并用無盡的愛去保護兒子；而后者，“慈母手中錢，游子身上衣。”由此，我們不難發現父母之愛的寬廣和偉大。教學時，我將感恩意識融入課文當中，提出相應的問題：父母如此對待子女，作為子女不該表示些什么嗎？子女不該回報一下父母嗎？“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。這些問題在學生回答的同時，也是對他們感恩意識的培養過程。

（三）領悟老師之恩

三尺講臺上，是偉大的你，燈光照射下是默默的你，學生成功時默默流淚的是自豪的你……你是誰？你就是我的恩師。

在語文課本中，有許多贊美老師的文章，比如《理想的風箏》一文中作者蘇叔陽每年看到風箏就會想起自己的劉老師。通過回憶劉老師笑談腿疾、板書和放風箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅、樂觀向上、熱愛生活的精神和態度，字里行間表達了對劉老師的尊敬和感激之情。又如《最后的姿勢》一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”古人不忘感恩，我們又怎能忘記感恩？十年樹木，百年樹人；“授業“之恩，終身難忘！

（四）領悟祖國之恩

祖國是具體存在的，它所代表的不僅僅是一方疆土，同時還包含了豐富的人文、地理、歷史、人物、風景等。當我們學習一些描寫祖國的文章時，除了感受其中壯麗景色和趣味人文的描寫內容，同時還要從中感受到祖國的博大和強大的向心力與凝聚力。正是因為祖國擁有著這樣的魅力，所以我們才會共同組成這個家庭，互相聯系、和諧共處，共同建設這個大家園。因此，在感謝自然之恩、父母和老師之恩的同時，我們更要感謝祖國。

在語文課本當中，有許多描寫祖國的經典文章，比如《我們愛你啊，中國》、《長江之歌》等。讓我們感受到祖國的地大物博，燦爛文明。另外，還有許多彰顯個人對祖國熱愛之情的文章，比如《把我的心臟帶回祖國》《錢學森》和《詹天佑》等。可以讓我們感受到英雄對祖國的忠誠和熱愛。在這樣的氛圍中融入感恩教育，學生懂得今天的生活來之不易，進而珍惜眼前的一切。這對幫助小學生樹立自己的感恩意識和價值觀具有明顯的作用。

二、有效挖掘文本，從朗讀入手，培養感恩意識

俗話說：沒有情感體驗的感恩教育是不成功的教育。因此要通過情感體驗，讓學生對感恩有著刻骨銘心的記憶，才能達到目的。引導學生有感情朗讀是情感體驗的重點，在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。

一是直接抒發情感的語段，成了感情朗讀的重點。如《難忘的啟蒙》，在感情的朗讀中，感受對啟蒙老師的感激、思念之情。《精彩極了和糟糕透了》，可反復朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心；《春蠶》中有年年辛勞無怨無悔的母親，《秋天的懷念》中有給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，都是實施感恩教育的優秀素材。

二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，也能夠在朗讀中體驗人物的崇高。如《十六年前的回憶》一課，要反復朗讀有關父親的語言、動作心理描寫的語句，體會局勢的嚴峻，從而感受父親的精神偉大，使學生受到熏陶，加強責任感教育；又如《窮人》一課，抓住文中，突出主要人物——桑娜的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高；如《小抄寫員》一課，要反復朗讀有關敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責任感。

三是景物描寫細致的語段，也要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發敬畏大自然、感恩大自然、熱愛大自然的情感。如《三亞落日》，要抓住描寫落日的語段反復朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。《只有一個地球》告訴我們生我養我人類的是地球母親；《黃河頌》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《黃山奇松》能讓我們心靈小憩。大自然不僅保證了我們生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。

總之，語文教材中的很多內容從不同的層面，不同的角度來體現感恩，滲透感恩，要善于利用語文教材資源，引導學生知恩、感恩、報恩。讓感恩之花開遍每個孩子的心間，人人都有一顆感恩的心，人人都懷有一個感恩的夢想，共創我們美好的明天！