試論如何在初中語文教學中培養學生創新能力

呂燁

摘要：人才培養新常態背景下，加強教育模式創新，對于發展學生綜合能力和實力產生深遠意義。初中語文作為學科中的重要基礎學科，需要發揮培養學生創新能力的作用，并且結合人才培養新常態的相關要求，做好教學模式開發與創新工作，進而才能發展學生的語言素養，實現學生創新能力提高。同時，針對學生培養的初中語文教學，在推進與實施中，依然存在于新課改相違背的教學問題，所以，探究如何培養學生創新能力是必要的，進而才能實現語文教學工作的創新發展。

關鍵詞：初中語文;學生;創新能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-214

引言

素質教育發展過程中，應試教育色彩和方法的弊端逐漸呈現出來。為培育學生創新能力，必須在了解教學問題的基礎上，全面加強教學方法的創新，這樣才能將學生創新能力的培養工作落實。

一、創新能力在語文教學中的重要性

語文教學的基本目標是培養學生的閱讀能力、寫作能力、問題分析能力及探究能力。然而由于傳統應試教育的影響，導致語文教學僅僅局限在閱讀理解和基礎知識的層面上，難以充分培養學生的創新創作能力，制約著學生的全面發展。在語文教學中，創新能力主要指學生提出全新的觀點、解讀問題的角度、構思謀篇的能力。能夠更好地幫助學生更好地理解和分析內容復雜的文字信息，使學生更好地適應信息時代的發展需求，提升學生分析問題和解決問題的能力。進而為學生學習和掌握其它學科的基礎知識奠定基礎，提供條件。

二、初中語文教學中所現存的問題

缺乏課堂討論、互相交流及獨立思維培養是影響語文教師培養學生創新能力和創新思維的重要因素，無法幫助學生通過發散思維的形式，探索和分析問題，因此，為有效提升初中生的創新能力，教師應從語文教學所存在的問題出發，唯有如此，才能切實有效地幫助語文教師培養學生的創新意識和創新能力。缺少討論型課堂教學模式。現階段的初中語文教學，依然是學生被動聽講的狀態為主，教師對學生進行簡單的知識灌輸和教學，缺乏與學生之間的知識討論和交流，而且在采用討論型、探究式、多樣化的教學模式方面存在不足，進而影響初中語文教學中，語文教學內容的進一步拓展。同時，在培養學生創新能力方面缺乏力度，給予學生討論交流的機會較少，學生長期處在灌輸式的教學當中，也會降低其學習積極性和主動性，阻礙語文學習水平和素養提升。缺乏對學生獨立思維的培養。為發展學生的創新能力，需要教師樹立正確教學觀念，將學生獨立思維培養工作與語文教學有機結合。目前在語文教學中，對于學生獨立思維培養工作的重視還有待提升，教師依然采用傳統的教學理念，要求學生死記硬背語文知識點和所學內容，或者通過做大量語文練習題、案例題等方式，強化學生的語言水平和學習能力，沒有通過開展主題教學、利用實踐活動等方式，培養學生獨立思維，而且在拓展課堂教學內容方面缺乏力度，沒有將更多與語文以外的知識內容引入到課堂教學中，這對引導學生合理思考問題也會產生不利影響，甚至還會降低學生對于課堂參與度。

二、初中語文教學中培養學生創新能力的路徑

（一）構建討論型課堂教學模式

這種討論型的課堂教學模式，有利于實現學生的良好互動，也能增強學生參與意識、合作意識、探索精神，增強學生在討論與實踐中的創新能力。例如，教師在教學《范進中舉》相關內容時，為培育學生創造力與想象力，還需要構建討論型課堂教學模式，全面推動學生創新能力提高。首先，教師可以通過多媒體，為學生播放相關影視資料，并通過全面講解文章背景、人物角色定位的方式，提升對知識的全面認知，以及引導學生進行獨立思考。其次，在課堂討論開始之前，教師可以將學生分成若干小組，并采用角色扮演的方式，對人物角色進行創造性的塑造與詮釋，實現小組成員之間知識的交流和創新，學生在進行表演的過程中，教師也可以對學生的學習進行有效指導，全面鍛煉學生自身的創新能力，培育學生良好的創新思維和綜合素養，進而間接地了解所學的相關知識內容。最后，在角色扮演或者課堂討論完畢后，教師可以讓學生采用小組互評的方式，對自己的學習情況進行點評，進而全面發展學生創新能力，合理拓展學生創新思維。

（二）加強學生獨立思維的培養

為發展學生創新能力，還需要加強學生獨立思維的培養，引導學生對于知識進行有效學習和獨立分析，提升學生對問題表達見解和認知的能力。例如，教師在講解《出師表》課文內容時，可以通過提出問題的方式，培育學生獨立思維，比如讓學生分析一下諸葛亮保護庸主劉禪的決定是否正確，促進學生獨立思考，鼓勵學生通過分析大膽表達自己的看法，全面推動學生創新能力和潛力得到發揮，又能間接地給予學生更多自我學習和思考空間。同時，教師也可以引導學生從歷史、政治、人物等角度出發，合理分析文章的相關內涵和概念，并通過學生自主思考的方式，發揮學生思維創新潛力，實現對學生創造性思維能力的培養。此外，教師可借助微課的方式，布置課后作業，要求學生在分析問題時，提出相應的解決策略和方法，并利用互聯網平臺，確定問題的可行性和必要性。進而在教師的幫助下，真正地解決教學問題。

（三）應用新技術實現師生互動

在推動學生創新能力發展的過程中，教師需要應用新的教學技術，實現師生之間互動，進而才能發揮教學新技術。同時，多媒體教學設備被廣泛的應用到教學中，教師可以利用這一教學設備，為學生設計語文課堂互動回答、隨堂測驗等活動，全面培育學生的創新能力。比如，教師可以在多媒體教學設備中引入搶答系統，讓學生對語文知識問題進行回答，加強與學生之間的互動，幫助學生在互動回答和隨堂測驗的過程中，自由表達看法，提升學生學習能力，又間接地豐富學生學習視野，發展學生的創新能力。

結語

為滿足學生課堂討論需求，還需要在培養學生創新能力期間，構建討論型課堂教學模式，加強學生獨立思維的培養、應用新技術實現師生互動，最大程度地讓學生思維和創新能力得以發展，增強教學工作水平。而且語文作為基礎學科，也需要通過培養學生創新能力的方式，給予學生更多自主思考和分享知識的機會。

參考文獻

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