初中英語課堂教學導入策略研究

劉桃

摘要：傳統的教學課堂中教師只是一味地向學生傳授知識，學生只能聆聽，進而漸漸地降低了學習英語的積極性。這時教師就需要運用教學技巧，將導入環節引入教學中，既能提升課堂質量，又能激發學生對英文課堂的學習興趣。基于此，對初中英語課堂教學導入策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;教學導入;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-202

引言

在教學過程中，課堂前的導入環節對整個課堂的教學效果起著重要的作用。有效的課堂導入，對于激發學生的學習興趣，集中學生課堂注意力有很重要的促進作用，特別是在英語教學中，導入環節顯得尤為重要。但是要注意，導入的內容不能脫離客觀事實，教師在進行課堂導入時，要結合教材內容，遵循客觀事實，進而提高導入的有效性。本文將著重探究初中英語教學課堂導入的策略。

一、利用創意復習，創新課堂導入

利用復習法導入課堂，是初中英語教學過程中最為常見的導入方法。大多數教師習慣先帶著學生復習一下之前學習的內容，以此來了解學生的課后學習情況，將學生的注意力集中到學習這件事情上。但很多教師的復習導入法應用死板，大多通過聽寫單詞的方式穩定學生的情緒和心理。在培養學生核心素養的英語教學活動中，教師要對復習導入法進行創新，調動學生的英語學習積極性，將新舊知識有機聯系在一起，為即將到來的新內容學習奠定良好的基礎。首先，教師要肯定學生的課堂學習主體地位，鼓勵學生成為舊知識復習的主體。在每一節課前，教師要通過復習任務的布置，讓學生養成良好的復習習慣。復習內容，包括英語詞匯、閱讀文章、語法知識、句型等。在每一堂課的導入階段，教師會通過隨機抽取的方式，選擇三位學生做復習總結，這三位學生需要對全班同學匯報自己的復習成果。在這樣的課堂導入活動中，每一位學生都可能成為接下來的匯報者。因此，他們會認真聆聽之前一位匯報者的所有內容，并在短時間內加強記憶，查缺補漏。這樣的復習導入環節，不僅再一次強化了學生的復習成果，還能讓學生形成認真積極的學習態度。其次，教師要變換復習形式，讓學生在課堂導入環節發揮更大作用。針對考單詞這樣的方式來講，教師可以退出考單詞活動，轉換成旁觀者。通過輪流擔當考單詞者的方式，學生成為重點單詞的尋找者與單詞考察者，他們代替教師站在講臺上，獲得不同的體驗，有利于其對英語學科喜愛度的提升。

二、將生活化英語與英語教學巧妙融合

成功的英語課堂導入，需要教師將生活化英語與英語教學巧妙結合。初中英語教學主要包括英語單詞、英語語法、英語聽力、英語閱讀和英語作文等板塊。這些都是比較枯燥無味的，如果只是一味地進行知識重復訓練，不僅學生會感到晦澀難懂，而且會阻礙英語知識在現實生活中的實際運用，這將會違背英語學習的出發點。如果教師能夠加強英語教學與現實生活的聯系，學生會驚喜地發現，自己在課堂上學習的英語知識可以和生活實際緊密相連，那時他們定能產生濃厚的英語學習興趣。

三、利用情境創設，創新課堂導入

課堂情境的創設，能夠讓學生自然而然地與學習內容接觸。在當前的初中英語教材中，有許多以對話形式出現的課文。學生要真正理解英語語言的含義，就要融入情境之中。在課堂導入環節，教師可以借助多種工具創設對應情境，讓學生在接觸課本文字內容之前，先深入與其相關的情境之中[4]。課堂導入階段的情境，可以通過教師的教學語言、肢體動作和課外資源來創設。像在講解“What did you do last weekend？”這一課時，教師可以提前制作某人上周周末活動展示課件。課件中包括圖片和對應的時間，如呈現一張去咖啡廳的照片，并配文字“I went to the coffee shop last weekend.”呈現一張做飯的照片，并配文“I cooked by myself last weekend.”。向學生介紹自己上周末的活動，有意使用并強調過去式，引導學生說一說他們上周末做了什么。在這樣的情境中，學生熟悉學習話題，與即將要學習的過去式語法熟絡起來。以此為前提，引導學生看教材中的相關內容，不僅降低了教材內容的學習難度，還幫助學生樹立英語理解信心。

四、巧妙運用故事導入

相信很多人都喜歡聽故事，初中生也不例外，所以在進行英語教學時，老師可以抓住學生的這一特點，在課前通過各種渠道收集一些有趣的英語小故事，并在課堂上進行導入，讓學生在聽故事的同時了解一些異國習俗。通過這樣的導入方式，提高課堂教學效率，進而促使課堂導入的有效性。例如，在“Let’s play sports”的教學中，老師可以先給學生講述足球運動的發展歷史，以及足球運動員貝克漢姆的故事，以吸引學生的注意力，激發學生的興趣。再順勢告訴學生本節內容就是關于足球運動員貝克漢姆的。文中講述了貝克漢姆是怎樣通過努力進入足球世界杯的，以及他的喜好，讓學生先對教材內容有個大概了解，然后引導學生進行內容的學習。讓學生通過學習了解貝克漢姆進入世界杯的歷程，以及在閑暇時間他最大的愛好就是與妻子逛超市。使學生從中受到教育，不管做什么事，首先都要樹立明確的目標，然后朝著這個目標不斷地努力，不輕言放棄，要有毅力，只有這樣才有可能實現自己的夢想，告訴學生要學習貝克漢姆的這種精神。促使學生了解更多英語小故事，豐富學生的生活，進而實現導入法在英語課堂中的教學目的。

結束語

綜上所述，在初中英語教學過程中，教師可以利用的導入方式多種多樣。教師應根據不同的教學目標，強調學生的課堂體驗，去選擇適應性強的導入方式。讓全新的教學理念落實到課堂中，讓每一位初中學生成為新課程改革的受益者，從而調動起學生的熱情，才能讓課堂教學質量有所保證，幫助學生完成自己的英語學習目標。

參考文獻

[1]易文香.探究初中英語教學中的課堂導入策略[J].校園英語，2020（09）：195.

[2]柏桂花.初中英語教學中課堂導入多元化的策略探究[J].中學生英語，2020（06）：107.

[3]李敏.初中英語教學中的課堂導入策略[J].中華少年，2020（06）：180-181.