探究初中物理教學方法選擇與創新

顧增濤

摘要：在當下新課程改革正在逐漸的推動，相應的我國的初中物理教學也面臨了新的發展要求，需要針對學生要達到的學習要求進行改革，學生在目前的物理學習當中對于物理知識不僅要掌握，而且還需要學會運用，在進行學習的過程當中還需要鍛煉相應的思維能力，培養實踐能力，從而通過這種方式推動學生的全面發展和綜合成長。在這一基礎之上，筆者針對目前初中物理教學實際情況，應該創新使用到的一些新的教學方法，運用更加科學的策略，加強學生進行物理學習的興趣。

關鍵詞：初中物理;教學;教學方法;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-083

初中物理是學生在初中階段需要接觸到并且學習好的一門重要的學科，因此對于學生的思維能力進行鍛煉所起到的作用也是非常關鍵的，教師在當前針對學生進行有效物理教學，主要的目的是希望能夠讓學生了解到更多的物理知識，并且明白各種物理的現象，在實際生活當中進行科學的應用。但是在當前初中物理實際教學展開的時候，教學成果根本無法達到理想的狀態和標準，學生對于物理學習的興趣不高，因此為了可以使得物理教學受到更多人的歡迎，提升教學的效果，那么教師需要了解的物理教學實際的情況，從而更新相應的教學觀念以及應用的一些教學方式，促使學生能夠擁有一定的探索精神。

1當前初中物理教學現狀分析

1.1課堂枯燥乏味

在目前所進行的初中物理教學中，仍然有大部分的教師一直會應用傳統填鴨式的教學方式，對學生傳授相關的知識，這種情況下學生的學習興趣不斷的下降.再加上課堂上教師更加關注到對于基礎理論知識的講解，而沒有處于教學方式的有效優化，整個課堂非常枯燥，顯得非常的乏味。應試教育的目標根本無法加強教師進行有效教學的興趣，那么相應的教學效果，也就無法達到理想的狀態。很明顯在這種情況下所取得的初中物理教學成績，不僅僅無法滿足當下實際教學的需求，教育發展進步的需求，也無法滿足學生個人發展的需求。

1.2教學方法有待更新

教師在課堂上所扮演的角色應該是學生的引導者，這個角色是非常重要的，但是絕對不能夠在課堂上喧賓奪主占據主要的地位，學生才應該是成為課堂的主人。一些教師更多的會受到傳統的思維所產生的限制和深遠的影響，一直運用照本宣科的方式進行物理知識的教育。從長遠的角度進行分析，了解這樣的教學以及相關的教學氛圍，根本無法對學生科學探索精神進行有效的培育。

2初中物理教學方法選擇

2.1以學生為主體

新課程改革中主張將學生作為課堂教學的主體，教師在整個教學過程當中發揮的作用是引導者的作用，需要讓學生在這個過程當中展現自身的獨立性以及所具備的探究精神，對物理問題進行更加深入的探索，提高學生對于物理知識的應用能力。同時學生在進行探究的過程當中，也需要起到培養思維，提高鍛煉能力的相關作用效果。

2.2物理課堂教學方法的選擇

首先可以運用實驗探究法，因為物理這門學科是自然科學，所以說對實驗探究方法進行恰當的使用驗證物理結論比較重要，只有讓學生親自的參與到實驗的過程當中，得到最終的物理結論才能夠調動他們進行物理學習的積極性，使得物理教學的效果得到提高。在對凝華和液化等現象進行教學的時候，就可以科學地應用實驗教學的方式，教師在課堂教學工作展開之前可以在冰箱里面凍瓶水，在課堂上可以將解凍后的水拿出來，最后讓學生從中觀察到露和霜形成的基本原理，促使學生更加深入的對這部分的知識點進行掌握。

比較法的運用也比較重要，比較法在初中物理教學當中進行科學的使用，主要是希望學生能夠針對其中存在的相似的物理知識進行對比和有效的分析，探討之間存在的相似點和不同點，掌握更加準確的物理知識。比如說聲和光的傳播，這樣可以對比較法進行使用，促使學生可以針對聲和光的原理，包括相關的內容進行分析和研究，找到兩者之間存在的異同點，聲音進行傳播需要介質，那么光是不需要的。并且聲和光的傳播速度進行對比，能夠發現光的速度要大于聲的速度。

3初中物理教學方法創新策略

3.1營造良好的探究式學習氛圍。

在初中階段的學習，學生具有對陌生的事物有強烈好奇心理的特點，因此教師就需要對這一特點進行科學的應用，對學生的創新能力進行有效的培養和科學的鍛煉。當然在這個過程中，教師需要主動的對學生進行鼓勵幫助學生進行創新，學生在針對初中物理知識進行自主學習的這個過程當中，需要對遇到的無理難題進行自主的分析和有效的探究，并且在教師的引導下和其他同學的幫助下，共同解決相應的問題，更加深入的記憶相應的物理知識點，總結在這個學習過程當中的物理知識的規律。

3.2情景創設法，提高學生物理學習興趣

在初中物理教學當中對情景創設法進行使用可以根據實際教學課題的有效展開促使抽象化的物理知識，通過情景設置使其具體化，并且還需要將學生引入到相應的情景當中，針對物理問題進行學習和有效的思考。這一方式可以使得學生的學習興趣得到激發和加強，也能夠在課堂上營造更加輕松更加愉悅的氛圍。比如說進行聲音和介質的教學中，教師可以對學生進行提問，水滴在盆里面會發生什么？隨著時間的增長又會出現什么？提問相應的問題，就可以通過創設生活情境的方式引導學生結合相應的生活經驗解決有效的問題，同時也可以借助多媒體技術創設有效的情景，加強物理教學的效果。

結束語

目前針對初中物理教學方式進行創新，首先需要教師做出一定的努力更新相應的教學理念，根據新課程改革提出相應的教學要求，營造良好的教育環境，有效的應用創新的教學方式，促使學生可以在高質量的教育中提高綜合能力。

參考文獻

[1] 李霖.初中物理教學方法選擇與創新研究[J].神州，2017（8）.

[2] 尹小兵.初中物理教學方法的選擇與創新探究[J].中外交流，2017 （2）.