以學生社團為載體提升高職院校思政課教學實效性

徐冰

摘要：思想政治理論課程是高校進行思想政治教育和思想道德教育的主要渠道，是幫助當代青年大學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀，提高道德素養(yǎng)的重要手段。高職院校作為社會專業(yè)技能人才的培養(yǎng)基地，在承擔技術技能教學的同時，也需要對學生進行思想政治教育，而學生社團是學校文化建設的重要載體，可以成為高職院校提高思政教育教學質量的有效途徑。本文以高職院校思政課和學生社團的現(xiàn)狀為切入點，對如何以學生社團作為載體提升思政課教學實效性做簡要探究。

關鍵詞：學生社團;高職院校;思政課;教學實效性

引言：思想政治教育是高職院校教育教學的重要組成部分，是其對學生進行素質教育的重要途徑，高職大學生承擔著建設中國特色社會主義事業(yè)建設的主力任務，思政教育有利于將高職大學生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高質量人才，對國家各項事業(yè)建設有著極為重要的意義。然而當前高職院校的思政教育質量和學生社團發(fā)展都仍然存在著一定問題，如何通過發(fā)揮學生社團的積極作用，真正提高思政課程的實效性，是當前高職院校思政教師需要思考和實踐的問題。

一、高職院校思政教育現(xiàn)存問題

（一）思政課重視不足

大部分高職院校一直以來秉持著傳統(tǒng)的教學理念，重視專業(yè)實踐而相對忽視思政教育，這導致了學校和教師們對于思想政治理論課程的重視嚴重不足，思政教育的作用得不到有效發(fā)揮和利用。

（二）教學方式傳統(tǒng)單一

高職院校思想政治理論課程的教學方式通常是“填鴨式”教學，教師單方面進行知識的灌輸，學生被動地接受甚至選擇不接受，課堂缺乏有效的互動和師生交流，這種傳統(tǒng)的、單一的教學形式使得思政課堂缺乏感染力和吸引力，從而不能達到應有的教學效果，無法真正完成高職院校對學生進行思想政治教育的任務。

（三）學生積極性不高

高職院校的學生主要的學習任務是技術技能的學習，這也是他們主要的考核內容，而思想政治理論課程并不需要進行測試，也并非是主要科目，因此高職學生對思政課程的學習興趣不高，缺乏與技術技能課程同等的主動性和積極性，學生在思政課堂往往有到課率相對較低、注意力不集中、嬉戲打鬧等現(xiàn)象，教學參與度較低。

（四）缺乏實踐教學

思政教育通常由理論教學和實踐教學兩部分過程，高職院校往往會受到包括資金、安全、組織能力等方面條件的限制，只能進行思想政治理論部分的教學，而無法有效開展實踐教學活動，一定程度上限制了教學效果。

二、高職院校學生社團現(xiàn)存問題

（一）學校重視不足

由于學生社團通常是學生自由建立和組織，學校往往會將其定位為學生的娛樂和休閑活動，并沒有意識到學生社團在校園文化建設以及學生道德品質塑造方面的重要作用，因此學校對學生社團的重視和支持嚴重不足，也就不能很好地將學校的教育教學與學生社團相結合。

（二）管理不完善

學生社團由學生組成和建立，因此它的主要管理人員也是學生，而一方面學生的年紀都還不大，管理能力相對有限，另一方面高職院校學生大多數(shù)的時間需要進行正常的技術技能課程學習，能參與社團管理的時間和精力也相對有限。因此學生社團的整體管理較為松散和混亂。

（三）發(fā)展條件受限

由于學校對學生社團的重視不足，限制了學生社團能夠獲得的發(fā)展條件，一方面，學生社團缺乏資金、人員、場地等硬性條件去開展活動，另一方面，學生社團缺少專業(yè)的教師進行統(tǒng)一管理和指導，發(fā)展的受限使得學生社團無法發(fā)揮其本身真正的積極作用。

三、如何通過學生社團提高思政課教學實效性

（一）將社團活動與思政課教學內容相結合

高職院校需要切實提高對學生社團的重視，通過提供資金、場地等方面的資源，支持學生社團開展思想政治課程內容的相關活動，活動可以結合學生專業(yè)、思政課教學內容以及學生社團特色，例如周年慶文藝表演、假期社會實踐等活動，將學生的專業(yè)理論學習與實踐體驗有效結合，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自我價值、明確奮斗目標，提高自身思想道德修養(yǎng)。

（二）思政課教師成為學生社團指導教師

高職院校可以安排思政課教師成為學生社團的指導教師，統(tǒng)一管理和組織學生社團活動，將思想政治教育融入到學生社團的日常發(fā)展之中，一方面思政教師可以更大程度的發(fā)揮個人價值，另一方面有利于學生與思政課教師形成良性的互動，提高學生對思政課的主動性和積極性。

（三）教師為引導，學生為主體

無論是學生社團還是學校思政課程，都是以學生本身為主體的，思政教師需要將思政課堂和社團活動組織的主動權交給學生，真正提高學生的自主參與度和積極性，教師作為這個過程的引導者和參與者一方面?zhèn)鬟f給學生思想政治理論知識，另一方面也在向年輕的學生學習，在與他們的互動中感受飛速發(fā)展的社會和逐漸多元的信息時代。這是一個教學相長的過程，既使學生的思想道德素養(yǎng)得到了進一步提高，也使教師本身對時代的認知不斷更迭。

結束語：隨著思想解放的不斷深入和社會改革的推進，社會發(fā)展逐漸多元、復雜，高職院校在時代背景下不僅要加強技術技能教育的質量，更要積極進行思想政治教育。學生社團可以成為實現(xiàn)高職院校思政課教學目標的有效載體，切實提高學生對思想政治理論課程的學習興趣和學習主動性，以將高職學生培養(yǎng)成為兼具道德素養(yǎng)和專業(yè)技能的全面發(fā)展型人才。

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