初中道德與法治教學中愛國情懷的有效滲透

程曦霞

摘要：初中階段是學生形成基本認知和良好習慣的關鍵時刻，是邁入社會之前的一個重要拐點，利用思想意識滲透教育構完善的愛國主義教育體系，對學生形成愛國思想，促進教學質量的提高，幫助學生建立更加完善的思想觀念有非常顯著的推進作用。接下來，本文將就初中道德與法治教學中愛國情懷的有效滲透為主題，并對此展開進一步論述，希望能夠為廣大一線教師帶來一定的參考價值。

關鍵字：初中道德與法治;愛國教育;有效策略

在思想教育的基礎上構建完善的愛國主義教育體系，提升學生綜合素質，新課改下，提高課堂“質量”的重要創新之舉，讓愛國思想意識培養走進課堂教學。但就目前而言，在初中道德與法治課堂當中對于愛國主義的教育分量依舊不足，難以對學生形成積極的引導作用。為此，教師應當重新審視現行的教學方法和教學模式，并在教學內容上進行填充，從而培養學生的愛國主義情懷。

一、設計教學活動，讓學生產生濃厚興趣

眾所周知，興趣是學習的主要動力。如果想要將愛國主義教育融入初中道德與法治教學當中，那么教師在設計教學活動時應該以學生的興趣為出發點。為此，教師應該選擇具有生動案例的紅色文化素材，通過案例讓學生感受文化，并予以傳承。

例如，在學習“建設美好祖國”的時候，如果想讓學生知悉并理解其文化含義，那么教師可以通過多媒體設備為學生播放《閃閃的紅星》的經典片段。片段中潘冬子父親回應號召，積極主動參加紅軍，留下了潘冬子和母親在家。同時，潘冬子的母親也是抗戰的一員。在這一背景下，潘冬子立志要參加紅軍，片段的最后潘冬子如愿以償成了一名優秀的紅軍戰士。教師可以以教學的目標和內容為出發點，將紅色故事融入教學當中，這樣不僅能夠讓學生對學習產生興趣，而且還能讓學生受到紅色文化的熏陶，使愛國意識進一步增強。

二、立足教學內容，加強師生互動

愛國主義思想的培養要在學生主動參與課堂的基礎上積極為學生提供自我展示的機會，以課堂上高質量的師生互動與課堂愉快學習氛圍的構建來使學生在課堂的學習中，在教師的有意引導下積極主動地思考，進行愛國主義思想的培養與滲透。在傳統的課堂模式中，教師一般會占據大量的課堂時間，其雖然有效利用課堂時間為學生講解了諸多的道德與法治知識點，向學生傳達愛國思想，但由于學生在知識的學習中沒有加入自己的主動思考，其被動獲取知識的學習方式，既不利于學生對于知識的運用，也不利于學生形成愛國主義精神。

例如，利用“榜樣力量”進行愛國主義教育，可以從全國性的勞動模范以及各界愛國人士的故事為出發點，進行課程導入，然后讓學生講一講自己身邊具有強烈愛國情懷的人，以此強化學生的思想水平，加強學生的愛國主義情懷。因此，為了使學生可以在課堂教學中主動思考，將教師講的知識融會貫通，主動思考，教師在課堂的實踐中可以有意地與學生進行溝通與交流，通過課堂提問，小組合作等多樣化教學方法的運用來發揮學生在課堂上的主體地位，共同探討什么是愛國主義精神。在新式教學的組織中，教師要意識到教學地位的轉變，其在組織教學、培養學生愛國主義思想的過程中要發揮自身的引導作用，通過將課堂還給學生的方式使學生成為課堂的主導，也使學生在知識的學習中主動思考，開展愛國主義思想的鍛煉。

三、利用信息技術，開展主題教育

當前的教育實踐有著可供利用的多樣化教學資源，而在初中道德與法治教學實踐中為了促進學生愛國主義思想的發展，教師可以通過先進技術手段的應用來提高其教學的質量，以課堂組織的有效來吸引學生主動的參與課堂實踐與課堂學習，以此來發揮學生在課堂上的主體地位。教育信息化的發展為教學實踐的開展提供了一定便利，對于道德與法治教學中相對較為抽象的文字描寫，教師可以通過多媒體技術的應用為學生構建起較為具體的形象化認知，并以此促進學生更好地理解文本。開展課堂教學也是在對學生愛國主義思想進行培養與鍛煉。

例如，可以開展“少年夢，中國夢”的主題教學活動。在活動之前，教師可以讓學生自己嘗試著從互聯網中查找一些資料。并通過寫短文的方式，簡單描述自己的夢想以及為什么會有這樣的夢想，自己的夢想對于中華民族的偉大復興是否有積極意義等。在活動當中，教師可以讓學生在講臺上分享自己的夢想，并與其他同學和教師進行深入的交流，引導學生形成正確的價值取向，并促使學生以中華民族偉大復興為根本目標而進行學習和奮斗。

總而言之，在思想意識的基礎上實現初中的道德與法治教學愛國主義教育的改革是一種必然趨勢，是新課程改革工作的基本要求之一。作為任課教師，應當嘗試著結合本班實際情況，通過多種渠道學習不同的教學方法和教學理念，并將其應用到自身的實踐當中，不斷提升愛國主義教育的效率和效果，讓學生成為思想有深度，行為有準則的新時代青少年。

參考文獻

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