利用課外閱讀提升學生詞匯學習能力的研究

崔亞楠

摘要：在現階段的英語教學過程中，詞匯教學是整個英語教學過程的基礎，學生們在學習英語的時候，無論學習哪一部分的內容的都需要具有堅實的詞匯基礎，只有這樣才能更好地學習英語。但是現在詞匯教學是大部分學校一個教學的難題，學生們不懂得如何快速的記住詞匯，因此在記憶詞匯這方面遇到了許多的困難，即使部分學生將詞匯記住了，但是并不理解詞匯的具體意思以及詞匯的具體用法，這就使得詞匯教學出現許多問題。因此在現階段要想提高學生們的英語學習水平就需要幫助學生們掌握更多的詞匯，提升學生們的詞匯水平。本文主要圍繞課外閱讀在高中英語詞匯教學中的重要性以及應用措施展開分析。

關鍵詞：課外閱讀;詞匯教學;重要性;措施

引言

無論哪個階段的學習，學生們在學習英語的時候都需要具備較強的詞匯基礎。學生們在學習詞匯的時候課外閱讀教學方法發揮著重要的作用。在現階段的教學過程中，教師們要學會合理的使用詞匯結合進行教學，以此來進一步豐富學生們的詞匯量。教師們應當合理的利用課外閱讀提高學生的詞匯積累，注重此種教學方法的應用形式，以便于獲得更好的教學效果。詞匯對學生們未來英語學習的發展也具有重要的意義，是學生們學習英語的基礎。因此在現階段的教學過程中教師們應當十分重視學生們的詞匯教學，以此來提高學生們的英語學習效率。

1.高中英語詞匯教學現狀

在現階段高中英語詞匯教學過程中，仍舊存在許多的問題，這就使得詞匯教學所取得的效果并不理想。這其中主要包括以下問題。首先，教師們在教學過程中沒有明確自己的教學目標，過于注重語法的教學，而忽略了詞匯的教學。此外學生們在記憶詞匯的時候需要懂得漢語的意思，并且還要了解每個詞匯的文化背景，但是在教學過程中教師們過于注重漢語意思的理解，而忽略了文化背景的講解。之后教師們在教學過程中所采用的教學方法單調，不能充分的發揮學生們的學習興趣，調動學生們的學習積極性，以至于學生們在學習詞匯的時候不能積極主動地學習，導致學習效率降低。大部分的教師在講解詞匯的時候，只是認為詞匯是學生們學習其他英語知識的輔助工具，而忽略了詞匯在英語學習過程中的重要意義，從而導致大部分的教師在講解詞匯的時候都是簡單快速的給學生們講解，讓學生們大致了解詞匯的讀音以及含義就結束了詞匯教學過程。相反，在語法以及句子閱讀寫作等這方面的講解比較多，學生們學習詞匯大部分時間都是在課下進行學習，因此，學生們對詞匯缺乏更加深入的理解，從而使得學生們在學習過程中遇到的困難比較多。此外在現階段，教師們在講解詞匯的時候所采用的教學方法也存在一定的問題，教師們在講解詞匯的時候只是給學生們講解詞匯的本意以及發音，并沒有注重詞匯背后的文化講解，這就使得學生們在記憶詞匯的時候比較困難，同時對詞匯的更加深刻的含義缺乏一定的了解。這種教學方法不能很好的調動學生們的學習積極性，以至于學生們的學習興趣大大降低。

2.課外閱讀在高中英語詞匯教學中的應用措施

2.1結合文化了解特殊含義

現階段在講解英語詞匯的時候，學生們遇到一個十分巨大的困難就是一個詞匯有許多種意思，這是學生們在記憶詞匯的時候十分困擾的一個問題。因此教師們在教學過程中就可以結合詞匯的文化進行講解，以此來加深學生們對詞匯的理解，并且還能夠促進學生們深刻的理解某一個詞匯的特殊含義，以至于學生們在實際運用的時候能夠合理的使用詞匯。由于東西方文化存在較大的差異，在不同的文化背景下，某些詞匯的含義也不同。其中最常見的就是表示顏色的單詞和表示動物的單詞。教師們在講解這類詞匯的時候應當結合不同的文化背景進行講解，以此來讓學生們深刻的理解不同文化背景下這些單詞的特殊含義，以免學生們在交流過程中出現一些沖突，造成不必要的麻煩。此外在英語詞匯教學中結合文化背景教學能夠極大地提升教學效率，增加課堂教學的趣味性，從而使學生們理解詞匯更加容易。

2.2靈活運用課堂對話

現階段在進行英語詞匯教學的時候教師們可以靈活地運用課堂對話進行教學，對話也是學生們說出的一種語句，能夠加強學生們對詞匯的理解。比如，在"anybody、announce、applaud"等詞語的課堂教學中，老師也可以通過多樣的PPT的表現形式，讓學生結合一些課外內容進行學習，可以通過不同的色彩、符號、文字等加以標注，并將課程重難點加以突出介紹，讓學生形成直觀的理解。在這個過程中教師們就可以將學生們分為幾個小組，之后讓學生們在小組內進行對話，在這個過程中學生們就可以使用許多的詞匯，對于沒有學過的詞匯教師們可以讓學生們自行查找，以此來幫助學生們豐富詞匯量。采用對話教學的這種方式能夠使得教學效率更加高效，同時還能幫助學生們掌握更多的詞匯。

結束語

總而言之，在高中英語詞匯教學過程中，教師們應當合理的運用課外閱讀教學方式開展詞匯教學，以此來促進學生們進一步理解詞匯。高中是學生們學習英語至關重要的一個階段，教師們可以讓學生們通過對話的方式理解詞匯，并且教師們在教學過程中講解詞匯的時候也可以結合相關文化進行講解，為學生們建立格式的語境，以此來進一步促進學生們對詞匯的理解，提高學生們的詞匯學習效率。

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