網絡技術對中學英語教學模式的影響

吳思思

摘要：計算機網絡飛速發展的今天，多媒體等現代教育技術手段被廣泛應用于英語教學，網絡與教育的結合對現代英語教學的發展產生了深遠的影響。本文主要討論了網絡技術對英語教學各方面的影響從而得出它的優勢與不足。最后，針對其不足提出提高中學英語教學質量具體可行的方式。

關鍵詞：網絡技術，英語教學，優勢與不足

1.引言

眾所周知，21世紀是信息和網絡時代。信息技術的飛速發展無疑對教育產生了深遠的影響。網絡技術作為1990年中期發展起來的一項新技術，而計算機與教學的結合產生了一種新的教學模式，即計算機輔助語言學習，這意味著以計算機為主要媒介來幫助教師進行外語教學活動[3]。計算機輔助語言教學理論源于心理學理論，尤其是行為主義和認知理論。

2.網絡技術對中學英語教學模式中的積極影響

2.1對教學過程

教學過程的實質是師生之間的互動，沒有互動就沒有教學。網絡教學是一種開放式的組織形式，以學生的學習為核心。在網絡環境下，不需要老師用手在黑板上寫字，這可以幫助他們節省大量的時間和精力。他們可以利用時間為學生提供更多的知識，加深學生的認知。因此，教學過程由傳統的知識歸納和邏輯推理教學過程轉變為情境創造，協作學習，自主學習，討論學習等新的教學過程。

2.2對學生學習方式

借助網絡技術，一種嶄新的學習形式應運而生，即個體自主學習。它是網絡環境下最重要的學習方式，它反映了學生的關鍵地位，使學生獨立學習的愿望得以實現。學生可以根據自己的需求選擇學習內容，根據自己的需要選擇學習方式。具體來說，主要有兩個方面。首先，由于課堂學習內容有限，學生能夠使用網絡獲取更多的課外知識。其次，學生可以利用網絡工具進行學習和交流。在網絡的幫助下，學生可以通過網絡進行各種形式的協作學習，也可以通過網絡交流各自學習的結果。

2.3對老師角色

隨著現代多媒體技術被用作教學媒介，它對教師的角色產生了新的變化。在網絡環境中，教師不再是唯一的知識來源，也不再將知識的傳播視為他們的主要任務和目的[4]。他們應該做的是集中于如何教學生學習方法，以建立學生的知識體系來創造有利的環境。

3. 網絡化的英語教學模式存在的不足

首先，一些教師對課件制作有誤解，對教學目的缺乏足夠的了解，因此他們認為，只要教室中有多媒體元素，英語教學就會成功。當他們制作課件時，他們會非常努力地追求完美和多樣性。尤其一些過于艷麗和圖形化的課件有可能分散學生在課堂上的注意力。

其次，隨著多媒體教學的廣泛應用，無論教學內容是否適合該課件，許多教師都將使用多媒體課件進行教學活動。在課堂上，從頭到尾使用這些課件，教師完全變成了“評論員”和“投影儀”，而學生卻變成了“觀眾”。

最后，多媒體的大容量，高速度和許多其他優勢影響著學生的主要角色。學習過程由課件主導，學習內容在學生面前閃現。他們沒有機會進行深入思考，探索和討論受到限制，結果是學生似乎對材料有所了解，但下課后他們似乎一無所知，特別是對于一些學習困難的學生。

4. 基于網絡英語教學模式中不足之處的改進措施

教學媒體的現代化并不等于教學的優化。盡管現代教育技術功能強大，但這只是一種技術手段。在多媒體網絡環境下，英語教學是一個結構嚴密有序的系統。提高其有效性，還需要采取相應措施：

1）更新關于英語教學的概念

教師應加深對現代多媒體的理解。首先，盡管多媒體網絡在促進外語教學中起著很大的作用，但畢竟它不是整個英語教學的一部分，它始終是輔助角色。其次，大力倡導使用多媒體技術來幫助外語教學并不意味著完全摒棄了傳統的英語教學方法。最后，在外語教學中使用多媒體技術不是最終目標，教師應根據具體的教學內容以及對中學英語教學的要求和認知水平，選擇適當的技術手段，使學習者在各種教學要素中達到最佳效果。

2）教師應作為學生知識建設的指導和促進者

在中學英語學習過程中，某種意義上的英語學習在某種程度上是意義建構的過程。教師應作為學生知識建設的指導，教師也應積極引導學生利用網絡資源完成學習任務，引導學生自主學習。

3）對現代教育技術的熟練精通

網絡環境下，英語教師還需要掌握現代網絡環境中的教育宗旨，并成為現代教育技術的精通者，這樣才能將其進一步應用于教學并更好地為英語教學服務。比如，在進行教學時，教師可以借助多媒體技術為學生創建近似的英語語言環境，使學生能夠在良好的語言環境中學習英語。

5. 結語

多媒體網絡英語教學模式在外語教學中的優勢日益凸顯由于其具有強大的現代化功能。

一方面，要重視基于網絡的外語教學，充分利用網絡資源進行教學活動。另一方面，應根據學生的實際情況來安排。網絡在英語教學中所起的重要作用是值得重視的，但教學不能單靠網絡來進行。所以，我們應該對基于網絡的英語教學模式持有一種客觀辯證的態度，不僅應該看到這種模式的優勢之處，同時更要重視它在教學過程中所存在的不足，只有當教師對教學方法進行大膽的探索和嘗試，并結合各種適宜的英語教學模式，才能促進教學。

參考文獻

[1] Ellis. R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press. 2008.

[2] 蔡基剛引進多媒體網絡技術，改革傳統的教學模式。《外語界》2003第6期，2-7 頁。

[3] 顧佩婭因特網與外語教學（一），《外語電化教學》1998第1期，44-49頁。

[4] 廖錦超 基于網絡的英語教學中教師角色的定位，《外語電化教學》2005第1期，70-74頁。