科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用研究

崔銘晉

摘 ? ?要：科學游戲是一種具有較強科學性、知識性、啟發性、趣味性的智力游戲。將科學游戲融于幼兒園學前教育中，可以激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒積極參與到科學知識的學習中來，培養幼兒良好的學習習慣，提升科學綜合素養和能力，優化學前教育的效果。

關鍵詞：科學游戲;學前教育;興趣;價值

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，要遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。科學游戲是一種具有較強科學性、知識性、啟發性、趣味性的智力游戲。將科學游戲融于幼兒園學前教育中，可以激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒積極參與到科學知識的學習中來，培養幼兒良好的學習習慣，提升科學綜合素養和能力，優化學前教育的效果。那么，在幼兒園學前教育中，如何更有效地應用科學游戲呢？在此，筆者結合教學實踐作如下幾方面的淺要研究。

一、合理設計科學游戲，發揮重要應用價值

（一）設計要求

首先，科學游戲的設計要具有科學性。科學游戲的開展需要引領幼兒思考，讓幼兒對游戲中所隱含的問題，做出準確的分析與把握，并能夠在游戲開展的過程中，解決問題，獲取知識。游戲設計的科學性，還應當結合學前幼兒的思維特點，提供有趣的圖像材料，創設生活化情境等，引導幼兒進入游戲中的問題情境，積極探究問題;其次，游戲設計還要具備一定的趣味性，符合每一個幼兒的興趣愛好，使幼兒能夠積極參與到與教師、小伙伴的互動中，提升游戲的效果;第三，科學游戲設計要具有較好的啟發性，能夠激發幼兒的好奇心，使幼兒主動思考，激活創造性思維和更有創意的游戲創造。此外，科學游戲的設計應該具備易操作、互動性強等特點，這樣的科學游戲才能有效吸引幼兒參與，促進游戲有效性的提升。

（二）應用價值

科學游戲在幼兒學前教育中的應用，體現出了十分重要的應用價值。其一，促進幼兒的自主發展。在科學游戲的應用中教師充分發揮幼兒的主體作用，設計密切關注學齡前幼兒的思維特點、能力水平、培養目標等，讓幼兒在科學游戲中，能夠按照自己的思想去完成操作，去實現創意。其二，促進幼兒對學習的認知。由于學前階段的幼兒還處在各種能力培養時期，受自身認知能力的限制，他們在學習活動中需要教師做出有效指導，才能幫助他們獲取新知識。而在科學游戲中，幼兒會感受到學習的快樂與滿足，促進智力發展。其三，促進幼兒的全面發展。科學游戲的進行，需要幼兒根據游戲規則和要求來操作，幼兒在經歷了這樣的過程后，形成科學認知，積累了科學經驗，促進學生學習能力的發展。

二、科學游戲在幼兒園學前教育中的有效策略

（一）科學創設游戲環境，引導幼兒主動探索

喜歡游戲是幼兒的天性，而枯燥乏味的理論知識，往往很難激發幼兒的學習興趣。因此，教師要對教學活動進行精心設計，在科學游戲的運用中，要注意挖掘各個環節的趣味性，而游戲環境的設計則對引發幼兒主動探索的熱情、幫助幼兒完成探索發揮著很重要的作用。良好游戲環境的創設，直接關系著科學游戲目標的順利達成。激發幼兒探索欲望，是科學游戲順利開展的基礎，當幼兒在科學游戲中感受到探索樂趣時，才會產生主動學習的積極性。比如，在“使小丑倒立”的科學游戲中。教師首先問道：“小朋友們，你們喜歡看小丑表演嗎？我這兒有個小丑，它會表演倒立，想不想看？”“為什么小丑會倒立呢？你們都會嗎？”教師的問題激發了幼兒強烈的探究欲望。又如，在“辨認生熟雞蛋”的游戲中，教師提出這樣的問題：“小雞是從哪里來的？小雞的媽媽是誰？可愛的小雞是雞媽媽用雞蛋孵出來的，是用我們平時吃的雞蛋嗎？熟雞蛋能孵出小雞嗎？”帶著這些問題，小朋友們愉快地進入了探索游戲“雞媽媽的蛋”中。

（二）鼓勵克服游戲困難，培養幼兒積極心態

教師在科學游戲開展中，要關注幼兒健康心理、積極心態的培養，讓幼兒能夠敢于面對游戲中出現的困難，樹立反復嘗試、最終取得勝利的信心。教師要通過循循善誘地引導幼兒，游戲暫時沒有得到自己想要的效果，不要著急，不要灰心喪氣，要靜下心來，分析自己的愿望沒有實現的原因是什么，應該適時糾正，這樣才能在下一次的游戲中取得理想的成績。而在幼兒取得了滿意的游戲成績時，教師應該給予及時的表揚鼓勵，使他們充分體驗成功的樂趣，促進幼兒更加積極地參與探索科學的游戲中。比如，“拼拼樂”是集鑲嵌與拼圖于一體的游戲，這個游戲看似簡單，但對幼兒來說卻也存在一定的困難。因為每個小正方形上有兩個等分的異色三角形，使搭配游戲形式更加豐富。小朋友們搭得非常開心，他們任意組合，創意搭配，提高了觀察力、專注力和想象力。教師在指導的過程中注意幼兒是否在游戲中獨立思考探究，放手讓他們充分嘗試，在拆、分、拼、合中，發展方位知覺能力，積累拼圖經驗，發現平面圖形之間的關系。為了避免幼兒因挑戰過大而產生為難心理，在游戲初期，教師有意識地減少了游戲材料，促進了幼兒游戲必勝心態的形成。此外，教師還應注意引導幼兒在游戲比拼過程中友好合作，團結互助，使幼兒始終保持良好的心態。

（三）合理投放游戲材料，促進理解科學知識

在科學游戲的應用中，游戲材料的投放是一個重要的環節，合理的材料投放，可以成為幼兒科學探究活動的支撐。

首先，教師要為幼兒投放有目的性、開放性、可操作性、趣味性的游戲材料，游戲材料要與游戲目標密切相關。讓幼兒在操作中能夠感受到游戲材料的變化，感受其中的樂趣。比如，在“小螞蟻，了不起”科學游戲中，教師給小朋友們準備了很多小螞蟻的頭飾，介紹小螞蟻生活習性的視頻。在游戲中，教師和小朋友們一起觀看視頻，一起戴上小螞蟻的頭飾扮演螞蟻，游戲材料的趣味性，對游戲的開展發揮出有效的助推作用。

其次，教師要確保投放的材料貼近幼兒的生活，直觀、形象，能夠激發幼兒積極探索的主動性和積極性。比如，在“能站立起來的小動物”的游戲開展中，教師提供了這樣的游戲材料：小朋友們畫好的各種動物、多種材質的紙（皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙等）、大森林的立體背景、膠棒、剪刀、膠條等。這些材料的呈現，引起幼兒的好奇與動手操作欲望。游戲材料的投放還要做到方便幼兒使用，并能在使用后獲得相關操作經驗。比如，深秋季節，落葉紛紛，教師帶領幼兒做起“好玩的樹葉”游戲，教師帶領幼兒來到戶外散步，觀察落葉，各種各樣的落葉成了他們隨手可取的游戲材料，小朋友們拿著自己收集的各類樹葉，在教師的引導下，自主操作探究，了解多種樹葉的特征，學會按樹葉的形狀進行分類。

第三，還要確保游戲材料衛生安全。作為幼兒教師要增強衛生安全教育意識，減少危險隱患的發生。比如，在“沒有顏色的世界”游戲中，小朋友們需要蒙上雙眼在黑暗中進行，這時，教師要考慮幼兒在游戲中的安全性，為幼兒準備一個寬敞、柔軟的游戲場所。此外，游戲材料還要確保無毒無害，保證科學游戲的順利開展。

（四）游戲聯系幼兒生活，符合幼兒教育規律

《幼兒園教育指導綱要》指出，“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒正處在各種能力的培養時期，他們對各種事物的感知和認知都比較膚淺，如果教師在科學游戲的開展中，不結合幼兒的教育規律，對他們進行生硬的說教、理論的灌輸，科學游戲的有效性就可想而知，游戲教育目標的達成也只能是紙上談兵。同時，還會使幼兒失去參與科學游戲的興趣。創設科學游戲的根本目的，就是要通過引領幼兒積極探究有趣的科學現象，獲得科學知識。培養科學素養，讓幼兒學會探索，學會思考，感受科學與生活的密切聯系。因此，科學游戲的選擇要以幼兒的生活為基礎，在游戲中抓住幼兒熟悉的事物來組織活動。比如，在“打電話”游戲中，教師通過創設“打電話”的游戲情景，引導幼兒遷移生活經驗，激發游戲興趣。在游戲的過程中，教師觀察幼兒“打電話”的過程，了解幼兒是否能夠明確打電話的過程中“聽”與“說”的關系，互相配合。創設“說悄悄話”的情景，讓幼兒控制音量。通過生活化情境的融入，讓幼兒學會合作探索，學會了控制音量，避免聲音過大以致損傷同伴的聽力等。

（五）根據課程主題設置，變化科學游戲形式

科學游戲形式應該密切聯系教學課程主題，讓幼兒在游戲互動中，加深對相關知識的理解與認知。

比如，在“空氣”的主題課程中，設計“捉空氣”“小小降落傘”“憤怒的小鳥，起飛吧”等游戲。讓幼兒通過游戲活動，認識空氣的實質。如，在“捉空氣”游戲中，教師首先創設情境，拿出很多保鮮袋說：“小朋友們，這是什么？”“對，這就是我們每個家庭廚房里經常用到的保鮮袋，我們經常用它裝食物，今天它要和小朋友一起玩游戲，不過，現在小口袋說它餓了，需要吃飽了才能玩游戲……”接下來，幼兒在教師的引導下通過裝空氣游戲、自制空氣袋玩具游戲、戶外游戲等活動去認識空氣。

在“裝空氣”游戲中，教師出示鼓鼓的食品袋說：“這只食品袋吃飽了，你們猜一猜它吃了什么才胖乎乎的呢？”在“自制空氣”游戲中，教師出示了裝飾上彩條的空氣袋后，教師說：“小朋友們，閉上眼睛，1、2、3，哇，胖娃娃怎么變成了漂亮的風箏娃娃？怎么變的呢？”在“戶外游戲”中，教師這樣引導：“小朋友們，你可以和口袋寶寶怎么玩呢？”讓幼兒通過拋、拍、吹、跑等形式自由玩……通過這些游戲，使幼兒感受到了空氣的無處不在。

又如，在“認識動物”的主題課程中，教師讓小朋友們穿上小熊、小兔、猴子、小鹿、熊貓等動物的演出服裝，以自己的理解來表演動物的特征，如小動物的聲音，小動物吃什么等，教師再引導小朋友一起參與評價，說一說誰表演得最正確。游戲活動有效地加深了小朋友們對動物特點的印象。與此同時，教師在設計其他主題的教學中，也要設計相關充滿趣味性、可操作性的科學游戲，提升教學的有效性。游戲要符合幼兒的認知能力，能夠使幼兒獲得未知的科學知識，同時又能使幼兒感受到游戲的快樂。游戲設計符合幼兒的認知規律，做到難度適當，才能確保幼兒一步一步接受更深的科學知識，循序漸進地實現教育目標。

綜上所述，在幼兒園學前教育中應用科學游戲，需要幼兒教師認識到科學游戲的重要教育價值，設計激發幼兒參與興趣、吸引幼兒積極探究、符合幼兒認知規律的科學游戲。通過科學游戲的應用，挖掘幼兒的潛力，培養幼兒的科學素養，促進幼兒的全面發展，實現科學教育目標，讓學前教育綻放出別樣精彩！