以就業為導向的中職計算機教學優化路徑

肖瑞發

摘 ? ?要：隨著當前中職教育的不斷發展，為了能夠讓學生在畢業后找到理想的工作，中職學校在教學中就應該以就業為導向，積極優化中職計算機教學方法，以此來有效幫助學生提高自身水平，為就業打下良好基礎。本文先了解了當前中職計算機教學中存在的問題，然后分析就業導向的應用意義，最后說明就業為導向的中職計算機教學優化對策，為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：就業導向;中職計算機;教學優化;對策

當前的職業教育取得了一定的成績，為社會輸送了很多優秀人才。而計算機教育在人才培養中是關鍵因素，中職學校要培養能夠具備實際動手能力的人才，特點就是要實踐性強。當前的中職教育，雖然已經取得顯著成績，但是其中還有不少問題，這就需要教師能夠針對問題積極解決，從而幫助中職計算機教學更好地向前發展，有效提高學生的專業水平。

一、中職計算機教學存在的問題

（一）教學方法單一

中職計算機教學的知識量正在不斷增加，而且更新速度非常快，在這種情況下，對于教師的教學要求就更加高，需要教師能夠迎合時代發展，積極更新自身理念，不斷針對計算機教學加以深入研究。但是，從當前計算機教師隊伍看，我國計算機教師缺少對專業知識的更新，還存在著教學方法和能力的不足。大多數教師都是以傳授專業知識為主，學生只能被動接受知識，這樣的方法過于強調教師在教學中的主體地位，沒有關注學生在課堂上的想法，導致很多學生在課堂上聽不懂教學內容，不能夠有效掌握知識。在這樣的教學模式下，學生不僅不能順利地完成知識學習，而且自身的實踐能力也無法得到有效提升。

（二）考核方式不合理

當前的中職計算機教學在考核上也不夠合理，缺少對學生全面考核，只注重計算機知識考核。而且，從實際考核中能夠看出，中職院校之間針對考核內容并沒有形成統一的標準，依然還是在完成教學后，通過紙質或者是提問的形式對學生進行考核，這樣的考核不僅不注重學生實踐能力，而且也無法有效了解學生解決問題的能力。此外，一些計算機考試甚至只是學生通過死記硬背來獲取證書，這樣的方法雖然能夠讓學生掌握理論知識，但是卻缺少對學生實踐能力的培養，考核的內容依然還是大多數來自課本，無法有效了解學生的具體學習情況。在完成學習后，學生自身的學習效率較低，在考核中沒有針對學生的動手實踐能力、創新能力等進行培養，這樣會嚴重導致學生在學習中遇到很多問題。很多雖然考試成績優秀的學生，但是在進入社會后無法適應工作。由此可見，現有的考核模式不僅僅影響學生在具體實踐中的經驗積累，而且也不利于計算機教學的穩定發展。

（三）教師素質有待提升

對于計算機專業而言，知識變化快是其重要特點，而且還會隨著時代發展飛速更新，這就需要中職計算機專業教師能夠積極更新自身的知識體系，有效提高專業水平，從而才能夠有效滿足中職計算機教學的實際需求。但是，從當前的中職教育能夠看出，計算機教師在實際教學過程中，并不能積極提高自身的專業水平，嚴重影響了專業教師知識的更新，導致專業知識與當前的信息技術發展不相符。同時，有的教師在教學中也沒有深入了解市場發展，只是研究課標內容，對市場的實際需求并不了解，這就很容易導致專業教師在課程安排上沒有針對性，無法幫助學生有效掌握知識。

二、以就業為導向的中職計算機教學意義

（一）社會發展的必然結果

社會發展對于人才的要求也越來越高，相比以往而言，當前對于人才培養就是要以就業為導向，讓學生在學習后能夠順利開展工作。所以，以人才市場為基礎，積極培養學生的實踐能力，是當前中職職業教育改革的立足點。中職教育模式只有充分滿足市場發展實際需求，才能夠得到有效發展，才能夠解決其中存在的各類問題，從而滿足人才資源需求，推動中職教育穩步發展。

（二）基本目的要求

中職教育以就業為導向是自身發展的基本要求，只有積極培養學生解決問題的能力，才能讓學生在掌握書本知識的同時，更好地提高自身的綜合素質，確保滿足工作需求，達到令人滿意的工作效果，這也是中職院校教育的目的——為社會輸送復合型人才。

三、以就業為導向的中職計算機教學對策

（一）轉變教學理念

社會在不斷發展，針對專業人才的實際要求也在不斷增加。中職學校教師應該及時了解時代發展趨勢，積極更新自身教學理念，在充分掌握學情的基礎上，能夠以就業為導向，從社會的實際需求入手，明確課程教學目標，更新教育理念。中職計算機課程教學的核心就是要為學生積極傳授計算機知識，提高學生的計算機思維，讓學生能夠利用計算機知識來有效解決實際生活中存在的問題，從而讓學生能夠更好地適應崗位需求，滿足社會發展所需要的人才。為了能夠讓計算機課程教學目標順利實現，在具體教學過程中，教師應該將企業、課程和學校有機結合，從而設定符合社會對于計算機專業人才需求的目標，為了能夠更好地明確專業應用型，教師要積極改變教學觀念，將企業和市場元素有機結合，為中職計算機專業人才培養目標打下基礎。

（二）營造良好的學習氛圍

針對學生而言，興趣才是學生積極學習的基礎。所以，中職計算機課程教學就要有效整合資源，為學生營造一個良好學習氛圍，通過對現代技術的有效應用，以此吸引學生的注意，利用多媒體將圖片、視頻等進行有效結合，并展示給學生，讓學生能夠更加積極、踴躍地參與計算機課程學習，從而來更好地提高學生的綜合素質，推動中職計算機課程教學能夠更加穩定地向前發展。比如，在“PowerPoint”教學過程中，教師就可以讓學生將學習“Word”的相關知識加入其中，利用多媒體進行展示，以此幫助學生對這一學習內容進行充分了解，從而來更好地掌握具體軟件的使用方法。通過這樣的方法，能夠讓學生更加直觀地了解，從而激發學生主動學習的積極性，讓學生能夠主動參與學習，在具體操作上能夠合理應用理論知識，提高自身的信息技術知識水平。

（三）有效選擇課程內容

隨著信息技術的不斷發展，企業對學生的計算機知識要求也越來越高。為了能夠更好地滿足實際人才的崗位需求，教師需要積極優化校本教材內容，要以就業為基礎，確保教材內容和教學需求相符合，從而才能夠讓教材為計算機教學服務，有效滿足學生的實際學習需求。在中職計算機教學過程中，教師通過以教材為基礎，積極圍繞教學目標落實教學重點，針對性地進行教學。為了能夠有效達到這一效果，教師就需要針對課程材料進行有效收集，解決學生的實際情況，明確計算機教學的內容。并且，還應能夠深入行業發展中，了解行業對人才的需求。通過這樣的方法，能夠充分了解教材，根據就業情況來整合教學內容，充分利用與當前實際發展相符合的教材，結合崗位發展需求和工作流程落實多元化教學，有效提高學生的計算機專業能力。

（四）理論與實踐相結合

針對中職計算機課程教學而言，教師要注重理論知識和實踐的有效結合，尊重每位學生的實際學習情況，通過實踐操作的方法讓學生參與其中，進而激發學生主動學習的積極性，教師針對不同學生的情況進行教學，這樣才能夠提高中職計算機教學的有效性。比如，在“小型局域網搭建”教學過程中，教師就可以從學生的實際情況入手，設計教學情境。在讓學生明確學習任務后，通過對資源整合，將學生分成不同小組，讓學生按照小組進行討論研究，最終，教師根據學生的表現進行評價，并針對其中遇到的問題進行有效研究，讓學生能夠更好地了解專業知識，并且能夠利用實踐操作來提高學生的專業技能。與此同時，教師也要注重轉移教學陣地，要讓學生能夠在真實的情況下更好地操作，有效提高自身的動手實踐能力。比如，教師可以帶領學生對學校內的局域網進行維護，通過這樣的方法能夠很好地提高學生的崗位適應能力，從而為后續的就業打下基礎。

（五）實施項目教學

教師在教學過程中，通過組織學生解決問題，能夠讓學生更好地參與其中，通過分解項目的方法有效提高學生的專業技能水平，讓學生在遇到問題的時候能夠積極主動地分析并解決問題，這樣能夠很好地提高學生的就業能力。比如，學生在學習完知識后，教師就可以聯系與學校合作的企業讓學生實習，利用這樣的方法增加學生對自己工作崗位的認知。在這種情況下，學生能夠有效掌握工作內容和知識需求，從而真正了解到就業內容，有效提高學生的就業能力和操作能力，為高效課堂教學打下良好的基礎。

（六）創新評價制度

教師要充分運用自身的專業水平為學生的能力提高提供幫助。中職學校要積極提高教師的專業水平，鼓勵教師迎合時代發展進行有效學習，提高自身的專業素養。學校可以定期為教師提供學習機會，并且通過獎懲制度來更好地培養專業教師，讓教師能夠以積極的態度進行計算機教學，真正落實就業導向為基礎的計算機教學，有效提高中職計算機教學質量。教師在學習過程中，也應該對市場發展進行充分了解，在掌握教材內容的同時，還應該能夠更新知識儲備，這樣才能夠在教學中豐富學生的知識量，讓學生能夠了解更多的內容，從而提高自身的專業素養。

總而言之，中職計算機教學必須要積極提高教學質量，有效培養復合型人才，要能夠以就業導向為基礎，開展與學生未來工作相符合的教學，引導學生積極實踐，有效提高綜合能力，從而讓學生在學習后能夠更好地工作，有效提高學習質量，推動學生能夠更好地向前發展。

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