高職院校如何有效培育學(xué)生的新時(shí)代工匠精神

孟進(jìn) 石濤 程建強(qiáng)

摘要：高等職業(yè)教育肩負(fù)著培育新時(shí)代工匠精神、培養(yǎng)新時(shí)代大國(guó)工匠的歷史使命。專業(yè)社團(tuán)是高職院校實(shí)踐育人的重要抓手，有助于培育學(xué)生的職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量精神和創(chuàng)新精神。鑒于專業(yè)社團(tuán)的管理運(yùn)行現(xiàn)狀，應(yīng)從深化精神內(nèi)涵、拓展理論外延、健全相關(guān)機(jī)制、建強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍等方面入手，推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)培育學(xué)生新時(shí)代工匠精神。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 新時(shí)代工匠精神

一、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)對(duì)培育學(xué)生新時(shí)代工匠精神的意義

工匠精神是一種精神態(tài)度和職業(yè)理念，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)[1]（66-69）。黨的十九大報(bào)告明確提出了“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”的時(shí)代要求。新時(shí)代的“工匠精神”主要包括愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神。目前，科技革命、產(chǎn)業(yè)變革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革不斷向縱深發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)邁向高質(zhì)量發(fā)展需要大量高端技術(shù)技能人才。在《中國(guó)制造2025》中特別強(qiáng)調(diào)，我國(guó)需由制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)，在這個(gè)背景下，工匠精神的傳承與發(fā)展又一次走人人們的視野。高等職業(yè)教育承擔(dān)著弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神的偉大使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高端技術(shù)技能人才的時(shí)代重任。當(dāng)前，將工匠精神與素質(zhì)教育相融合成為高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求高職院校在育人手段上，除了傳統(tǒng)的課業(yè)途徑外，還需要開(kāi)辟更加多元化的育人形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。其中，專業(yè)社團(tuán)的開(kāi)展無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了新的思路。專業(yè)社團(tuán)是提升學(xué)生專業(yè)興趣和技術(shù)技能、塑造職業(yè)精神和品質(zhì)精神、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的重要載體，加快推進(jìn)專業(yè)社團(tuán)發(fā)展與完善，對(duì)于助力新時(shí)代工匠精神在高職院校中推進(jìn)具有重要意義。

二、專業(yè)社團(tuán)助力培育學(xué)生新時(shí)代工匠精神的功效

（一）專業(yè)社團(tuán)可助力培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。

良好的職業(yè)精神集中體現(xiàn)于各類職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，具體表現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地的職業(yè)態(tài)度和誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德。受各類新媒體承載的多元文化和價(jià)值觀念的沖擊，一些大學(xué)生職業(yè)精神有所缺失，正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵期的行業(yè)企業(yè)，急需具備良好職業(yè)精神的高層次人才。因此，高職院校不但要重視培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底和高水平的專業(yè)技術(shù)技能，而且要重視發(fā)揮第二課堂、第三課堂的育人作用，培育學(xué)生的職業(yè)精神。專業(yè)社團(tuán)是高職院校組織開(kāi)展第二課堂、第三課堂育人實(shí)踐的主體單元，具有“自我組織、自我管理、自我發(fā)展、自我提升”的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校可充分利用“校內(nèi)、校外”和“線上、線下”的教育資源，自主開(kāi)展調(diào)研、走訪、講座、論壇、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類研習(xí)活動(dòng)，同時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育等時(shí)代風(fēng)尚融入其中，在學(xué)生群體中廣泛弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、干事創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、甘于奉獻(xiàn)的正能量，結(jié)合教師引導(dǎo)、理論宣導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐養(yǎng)成，協(xié)力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。另外，高職院校可組織專業(yè)社團(tuán)優(yōu)秀成員積極參與產(chǎn)學(xué)研深度融合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，利用校企合作設(shè)立的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，不斷深化學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求和人才標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位的適應(yīng)能力，加速實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)員工的角色銜接和轉(zhuǎn)換。

（二）專業(yè)社團(tuán)可助力培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

“人心齊，泰山移”，擁有團(tuán)隊(duì)精神的成員和部門才有高效的執(zhí)行力和工作效率。高職院校專業(yè)社團(tuán)是在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)校團(tuán)委監(jiān)管下，學(xué)生自發(fā)組織、自愿參與、自主管理、自我服務(wù)、自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)生團(tuán)體，社團(tuán)成員專業(yè)背景相同、興趣愛(ài)好相似、價(jià)值追求相近、成長(zhǎng)目標(biāo)一致。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫瓤捎行Ъs束社團(tuán)成員非理性的行為，優(yōu)秀的社團(tuán)文化對(duì)社團(tuán)成員有著巨大的感染力和熏陶力，和諧的工作氛圍可以為社團(tuán)成員營(yíng)造舒心的工作環(huán)境，暢通的信息交流可促成社團(tuán)成員高效地開(kāi)展工作。豐富的社團(tuán)活動(dòng)可助力社團(tuán)成員逐步提高管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、策劃能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)。在社團(tuán)指導(dǎo)教師精準(zhǔn)引導(dǎo)和榜樣人物示范引領(lǐng)之下，社團(tuán)各部門之間分工協(xié)作，舉辦各類活動(dòng)，推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展，社團(tuán)成員以主人翁的姿態(tài)建言獻(xiàn)策、接力奮斗、擘畫未來(lái)，在長(zhǎng)期合作過(guò)程當(dāng)中真誠(chéng)相待、友愛(ài)互助、達(dá)成共識(shí)、增進(jìn)友誼。“上下同欲者勝”，系統(tǒng)規(guī)范的管理運(yùn)作機(jī)制可催生強(qiáng)烈向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，專業(yè)社團(tuán)在培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和至關(guān)重要的作用。

（三）專業(yè)社團(tuán)可助力培育學(xué)生崇尚質(zhì)量、精益求精的質(zhì)量精神。

質(zhì)量體現(xiàn)著人類的勞動(dòng)和智慧。著名的質(zhì)量管理學(xué)家朱蘭指出，二十一世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)。社會(huì)組織實(shí)施的質(zhì)量管理是以人為主體的管理，要培育員工公認(rèn)的質(zhì)量?jī)r(jià)值觀;全面質(zhì)量管理理論（TQM）強(qiáng)調(diào)在組織內(nèi)部實(shí)施全員參與的質(zhì)量管理，注重強(qiáng)化人的質(zhì)量意識(shí)以期在各個(gè)節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。目前，我國(guó)全方位深入推進(jìn)實(shí)施質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)國(guó)家由制造大國(guó)向智造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、產(chǎn)品大國(guó)向品牌強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，急需高職院校培養(yǎng)一批具備質(zhì)量精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。專業(yè)社團(tuán)因群體性（廣泛覆蓋的學(xué)生群體）、導(dǎo)向性（鮮明的價(jià)值觀導(dǎo)向功能）及靈活性（多樣化的活動(dòng)內(nèi)容和形式）等特征，具有承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化形成質(zhì)量精神的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，社團(tuán)內(nèi)部可開(kāi)展敬畏質(zhì)量、崇尚質(zhì)量的宣傳和宣講活動(dòng)，推廣質(zhì)量文化，弘揚(yáng)工匠精神和勞模精神，引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量對(duì)一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家的重要性。借助講座、研討、參觀學(xué)習(xí)、專項(xiàng)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等各類活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展精雕細(xì)琢、精益求精的質(zhì)量素養(yǎng)教育，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐖F(tuán)規(guī)章和社團(tuán)文化的軟約束規(guī)范學(xué)生質(zhì)量行為。

（四）專業(yè)社團(tuán)可助力培育學(xué)生唯實(shí)唯新、追求卓越的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為新時(shí)代中國(guó)社會(huì)的全民共識(shí)，高職院校專業(yè)社團(tuán)在培育學(xué)生創(chuàng)新思維、弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神方面具有不可或缺的作用。專業(yè)社團(tuán)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、充裕的學(xué)習(xí)資源、先進(jìn)的社團(tuán)文化有利于厚植培育創(chuàng)新精神的土壤。首先，專業(yè)社團(tuán)要定期組織開(kāi)展技能競(jìng)賽、技能研討、培訓(xùn)交流、參觀調(diào)研等活動(dòng)，多措并舉、多管齊下，豐富培育學(xué)生創(chuàng)新精神的形式。其次，“榜樣是看得見(jiàn)的哲理”，專業(yè)社團(tuán)匯聚了相關(guān)專業(yè)出類拔萃的技術(shù)技能人才，要挖掘其中的人物典型，塑造引領(lǐng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐的榜樣模范，有效利用新媒體等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式廣泛宣傳，在學(xué)生群體當(dāng)中掀起求實(shí)求新、追求卓越、崇尚創(chuàng)新、競(jìng)相創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)尚。最后，專業(yè)社團(tuán)要充分利用產(chǎn)教融合校企“雙元育人”的優(yōu)勢(shì)載體，深度參與校企合作開(kāi)展的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐培育學(xué)生新時(shí)代工匠精神的策略

關(guān)于加強(qiáng)高職院校專業(yè)社團(tuán)育人功能的理論研究和實(shí)踐探索，部分高職院校創(chuàng)新性引入了“菜單式”“新媒體包裝”“德育賦分”等推廣模式，探索形成“三性一度”“質(zhì)量管理”“項(xiàng)目化管理”等特色監(jiān)管考評(píng)機(jī)制。然而，除重點(diǎn)扶持對(duì)象外，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)社團(tuán)依然面臨諸多傳統(tǒng)發(fā)展難題，管理制度不健全、缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)、缺少專項(xiàng)配套資金、覆蓋面較窄、社團(tuán)成員流動(dòng)性較強(qiáng)等問(wèn)題依然存在。“梧高鳳必至，花香蝶自來(lái)”，如何推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)由目前的“一枝獨(dú)秀”上升為“多點(diǎn)開(kāi)花”直至“百花齊放”，由惠及少數(shù)學(xué)生群體到實(shí)現(xiàn)覆蓋大多數(shù)專業(yè)學(xué)生，充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)在培育學(xué)生新時(shí)代工匠精神方面的作用，急需從以下幾個(gè)方面展開(kāi)思考。

（一）健全管理制度，推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范化運(yùn)作。

完善的制度體系是專業(yè)社團(tuán)助力培育新時(shí)代工匠精神的基礎(chǔ)，科學(xué)規(guī)范的管理運(yùn)作是增強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)組織育人功效的根本保障。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，近40%的社團(tuán)成員認(rèn)為所在專業(yè)社團(tuán)的管理比較松散、隨意性較強(qiáng)，38%的受訪對(duì)象認(rèn)為專業(yè)社團(tuán)仍缺少高水平的專業(yè)指導(dǎo)，54%的受訪對(duì)象認(rèn)為社團(tuán)的發(fā)展受限于開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)。因此，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)健康良性可持續(xù)發(fā)展，健全專業(yè)社團(tuán)管理制度、配強(qiáng)指導(dǎo)力量、提升管理水平、配置活動(dòng)場(chǎng)地及健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制勢(shì)在必行。首先要在校級(jí)層面建立科學(xué)高效的專業(yè)社團(tuán)管理制度并健全社團(tuán)內(nèi)部章程，強(qiáng)化監(jiān)督落實(shí)，充分自主管理，量化考評(píng)指標(biāo)，分類精準(zhǔn)施策，善用獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。還要配置對(duì)等條件鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱、高水平的專業(yè)教師參與指導(dǎo)社團(tuán)，實(shí)施社團(tuán)指導(dǎo)教師和管理人員素質(zhì)提升工程。要整合校企資源，改善軟硬件環(huán)境，為專業(yè)社團(tuán)配置專門活動(dòng)場(chǎng)地和配套專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)社團(tuán)的吸引力、號(hào)召力和執(zhí)行力。

（二）深化內(nèi)涵建設(shè)，打造專業(yè)社團(tuán)精品文化和品牌項(xiàng)目。

文化可以滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)德行、引領(lǐng)風(fēng)尚。習(xí)近平同志指出，加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人、文化育人。社團(tuán)文化集個(gè)性化與多元化、實(shí)踐性與知識(shí)性、傳承性與時(shí)代性于一體，具有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)和行為導(dǎo)向功能。在加快推進(jìn)建立健全“三全育人”（全員、全程、全方面）和大思政立體化育人格局時(shí)代背景之下，高職院校應(yīng)高度重視培育優(yōu)秀社團(tuán)文化，以深化專業(yè)社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)為導(dǎo)向，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、職業(yè)素質(zhì)教育、質(zhì)量教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等為主題的社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)行“專業(yè)社團(tuán)+品牌項(xiàng)目”的管理模式，組織專業(yè)社團(tuán)申報(bào)精品文化和品牌項(xiàng)目，利用微博、微信公眾號(hào)、抖音、專題網(wǎng)站等新媒體工具，挖掘亮點(diǎn)，包裝宣傳，樹(shù)立典范，示范引領(lǐng)，實(shí)施“三個(gè)一工程”，實(shí)現(xiàn)“一社團(tuán)一精品文化”“一社團(tuán)一特色品牌”“一社團(tuán)一模范榜樣”，將推崇職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量精神、勞模精神、愛(ài)國(guó)主義精神、創(chuàng)新精神融入專業(yè)社團(tuán)文化，把專業(yè)社團(tuán)打造成為以文化人、以德育人、德技兼修的育人高地。

（三）聯(lián)結(jié)外部資源，拓展專業(yè)社團(tuán)開(kāi)展實(shí)踐育人的平臺(tái)和載體。

“知所不豫，行且通焉”，高職院校專業(yè)社團(tuán)培育工匠精神時(shí)，要搭建實(shí)踐育人平臺(tái)和載體，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生將新時(shí)代工匠精神內(nèi)化于心、外化于行。目前，專業(yè)社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)僅限于校內(nèi)開(kāi)展技能培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)活動(dòng)等，可供成員選擇的活動(dòng)數(shù)量不多、形式單一、內(nèi)容固化，成員參與其中的積極性不高，導(dǎo)致專業(yè)社團(tuán)的育人功效大打折扣。隨著新一代信息技術(shù)被深度廣泛應(yīng)用，制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線急需大量會(huì)動(dòng)手、勤思考、善創(chuàng)新的高端技術(shù)技能人才。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，建設(shè)一批高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。在國(guó)家政策“推動(dòng)”和企業(yè)需求“變動(dòng)”的雙驅(qū)動(dòng)背景之下，高職院校應(yīng)順勢(shì)而為，一是主動(dòng)出擊聯(lián)結(jié)外部?jī)?yōu)勢(shì)資源，對(duì)接制造業(yè)企業(yè)為專業(yè)社團(tuán)開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，因地制宜、因材施教，科學(xué)制訂實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方案、合作開(kāi)發(fā)相關(guān)課程、訂立量化動(dòng)態(tài)考評(píng)機(jī)制、設(shè)立“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)分銀行”。二是引導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)成員“走出去”，主動(dòng)參與現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班、定向培養(yǎng)班、企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)社團(tuán)深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、公共場(chǎng)所等開(kāi)展公益活動(dòng)，有效拓展專業(yè)社團(tuán)的實(shí)踐育人平臺(tái)、載體、場(chǎng)所。三是設(shè)法將優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)有效利用校企協(xié)同開(kāi)發(fā)在線精品課程與虛擬工廠、模擬生產(chǎn)線、企業(yè)案例等線上資源。四是高職院校之間應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)的校際溝通、交流與合作，合力共建實(shí)踐育人項(xiàng)目。

（四）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉夯實(shí)專業(yè)社團(tuán)后備人才梯隊(duì)。

受學(xué)制、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、求職就業(yè)等客觀因素的影響，高職院校專業(yè)社團(tuán)成員的流動(dòng)性較強(qiáng)、更新迭代的速度較快，部分學(xué)生帶著強(qiáng)烈的功利性目的加人社團(tuán)，會(huì)造成社團(tuán)內(nèi)部不和諧。專業(yè)社團(tuán)人才隊(duì)伍的不穩(wěn)定性特別是后備人才梯隊(duì)的匱乏，制約著專業(yè)社團(tuán)良性可持續(xù)發(fā)展。因此，強(qiáng)化專業(yè)社團(tuán)人才隊(duì)伍建設(shè)、夯實(shí)專業(yè)社團(tuán)后備人才梯隊(duì)是當(dāng)務(wù)之急。在制度層面，探索將專業(yè)社團(tuán)精品育人項(xiàng)目納入人才培養(yǎng)方案，建立專業(yè)社團(tuán)集體（個(gè)人）所獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)與課程成績(jī)、專業(yè)學(xué)分之間的轉(zhuǎn)化機(jī)制，進(jìn)一步完善專業(yè)社團(tuán)人才選拔、培養(yǎng)及成長(zhǎng)機(jī)制，在制度層面保障人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在措施層面，在始業(yè)教育環(huán)節(jié)“植人”宣傳教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)社團(tuán)及文化和育人成效的認(rèn)可度，增強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)在學(xué)生群體當(dāng)中的吸引力。與此同時(shí)，專業(yè)社團(tuán)要根據(jù)各自的育人特色編制一到兩年的人才規(guī)劃，堅(jiān)持自愿報(bào)名、素質(zhì)測(cè)評(píng)、擇優(yōu)錄取、有進(jìn)有出的成員流動(dòng)機(jī)制，分階段制訂成員的成長(zhǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和考評(píng)機(jī)制，通過(guò)公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、師生測(cè)評(píng)、綜合評(píng)價(jià)的選拔方式，為社團(tuán)選配優(yōu)秀管理人員。在資源利用層面，專業(yè)社團(tuán)應(yīng)全面加強(qiáng)與學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、班級(jí)、學(xué)生黨支部等校內(nèi)外黨團(tuán)組織的人才交流，吸納優(yōu)秀人才以充實(shí)社團(tuán)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[1].職教論壇，2014（22）.

[2]鄭大華.什么是新時(shí)代的“工匠精神”[N].人民政協(xié)報(bào)，2018-8-30（03）.

[3]高楚云.高職院校培育工匠精神的路徑選擇[N].湖南日?qǐng)?bào)，2017-7-30（04）.

[4]徐冬冬.高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)高校科技，2015（4）：76-77.

[5]袁冬梅.論高職大學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神之功能[J].職業(yè)教育研究，2011（1）：62-64.

[6]丁家云.在堅(jiān)守與創(chuàng)新中立德樹(shù)人[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-7-16（05）.

[7]尤嘉.基于全面發(fā)展的新時(shí)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化內(nèi)涵特征研究[J].江蘇教育研究，2019（12）：14-16.

[8]呂恒志，尚妹鈺，張君.高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展研究[J].職業(yè)教育研究，2013（10）：73-75.

本文為浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思政課題《學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)助推培育現(xiàn)代工匠精神的作用機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：A-0106-17-003）的研究成果。