家校協(xié)同“三要訣”：不缺位、不越位、不錯位

張金龍

一個孩子的健康成長不可能僅僅依靠學(xué)校或家庭，那么，家校應(yīng)該如何友好合作、合理分工？學(xué)校究竟需要學(xué)生家長做些什么呢？

一、不缺位——否則就是“不作為”

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師肩負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)著“立德樹人”的神圣使命。而父母在孩子成長過程中扮演著更重要的第一任心靈導(dǎo)師的角色，更不得缺席。都說“陪伴是最長情的告白”，在孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長身為主要監(jiān)護(hù)人，更要擔(dān)當(dāng)職責(zé)，努力樹立科學(xué)的育兒觀念。一旦錯過了孩子“抽穗拔節(jié)”的成長關(guān)鍵期，那時再來重視，誠為亡羊補(bǔ)牢之舉，實屬家長“慢作為”的表現(xiàn)，且育人效果往往不佳。

養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。2020年疫情期間，孩子們居家在線學(xué)習(xí)，“空中課堂”讓廣大家長深刻體會到家教的重要性與緊迫性。眾所周知，家庭是組成整個社會的基本細(xì)胞，是孩子人生的第一所學(xué)校，是個體生命成長最初始的場所。孩子與家長具有天然的血緣關(guān)系，這是學(xué)校、老師無法替代的，因此每一個家庭監(jiān)護(hù)人都有教育孩子的責(zé)任與義務(wù)。魯迅先生曾意味深長地指出：“童年的情形，便是將來的命運。”幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生去治愈。

二、不越位——相反便是“亂作為”

父母教育自己的子女，既不能缺位，也不能“過火”。越俎代庖，過猶不及;揠苗助長，事與愿違。我一貫認(rèn)為，家長業(yè)余時間的主要“功課”是在家監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使他們進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成良好品格。父母教育孩子切勿操之過急，否則欲速則不達(dá)，甚至釀成鬧劇或悲劇。家長必須清醒地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是學(xué)生的分內(nèi)事，家長可以進(jìn)行必要的輔導(dǎo)或引導(dǎo)，但絕不能成為孩子的“槍手”。

隨著時代的快速發(fā)展，社會和家庭在教育中的作用逐漸凸顯。尤其是在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)貌似成為教育創(chuàng)新和教育實踐的補(bǔ)充力量的背景下，我們更要把握教育的分寸和進(jìn)度，要更多在融洽親子關(guān)系上下功夫。可喜的是，國家層面已經(jīng)注重對各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整頓與治理，這十分及時，也很有必要。學(xué)校是孩子獲取知識、養(yǎng)成品格、學(xué)成技能的主要場所。教師通過言傳身教，傳授給孩子知識和技能，并在潛移默化中幫助孩子從小樹立正確的“三觀”。教者有心意，潤物細(xì)無聲。教師要讓孩子在集體生活中逐步培養(yǎng)能力，開闊視野，既長知識，又長智慧，從而促使孩子們形成優(yōu)良的品格。

三、不錯位——不然可是“瞎作為”

古今中外的教育家普遍認(rèn)為，教育行業(yè)是緩慢的事業(yè)，有別于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)。父母對孩子的學(xué)校教育不該越位，父母的父母（即祖輩們）更不宜對孩子教育過多介入。事實上，現(xiàn)在不少留守兒童的許多不良言行，就是他們的祖輩“辛辛苦苦”培養(yǎng)而成的。眾多教育專家大力提倡父母直接進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，一般不主張隔代教育。隨著國民知識水平的顯著提升，家長掌握的教育資源日益增多，家庭對孩子的教育功效日漸提高，父母在孩子教育中承擔(dān)的責(zé)任也越來越多。學(xué)校應(yīng)制訂有關(guān)家校合作的詳細(xì)計劃，充分發(fā)揮家校合力。

教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育從來就是塑造人類靈魂的偉大事業(yè)，父母師長的身教大于言傳。家庭環(huán)境的耳濡目染、潛移默化，對于孩子的成長的作用著實不可忽視。當(dāng)今社會正在突破學(xué)校單一主導(dǎo)的教育模式，向?qū)W校、家庭和社會三者相互合作、相互影響、相互促進(jìn)的教育新格局逐步演進(jìn)。在整個大教育系統(tǒng)中，家校合作必須有各自的分工、明確的邊界，各司其職、各展所長，方能更好地通力合作、協(xié)同育人。

由此可見，適時厘清學(xué)校教育、家庭教育的邊界，使它們有機(jī)結(jié)合在一起，形成整合優(yōu)勢，儼然是新時代我們必須直面的重大課題。教育是一項公益事業(yè)，家校協(xié)同教育更是一門藝術(shù)。簡而言之，三十年基礎(chǔ)教育實踐，越來越讓我認(rèn)識到：家校合作要正常化、常態(tài)化，要嚴(yán)格遵循教育規(guī)律辦事，力求“到位”，防止“偏差”，把持“力度”，避免雙方演繹成“缺位”“越位”“錯位”！

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江實驗小學(xué)教育集團(tuán)）