李竺姿
“老師,不好了,你快去教室看看,旭在教室里哭。”我剛到辦公室,一名女生就匆忙跑來,緊張地對我說著教室里的突發(fā)狀況。
“旭?他現(xiàn)在不是應(yīng)該在負(fù)責(zé)早晨領(lǐng)讀么?為什么哭?”我問。
“一群同學(xué)把他堵在門外,不讓他進(jìn)去。”
我放下包,連忙向教室奔去。果然,本該書聲瑯瑯的教室此時炸開了鍋。
兩分鐘后,教室又恢復(fù)正常。我將旭帶到教室外詢問,聽他訴說后,我大致明白了緣由。
許多學(xué)生早上來得比較早,想結(jié)伴在教室里玩一會兒,而負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的旭為了讓我們班成為全校第一個晨讀的班級,每天都很早來到學(xué)校組織晨讀。那些想玩的同學(xué)便“團(tuán)結(jié)”起來,在副班長小藝的帶領(lǐng)下,抵制晨讀。
我壓住內(nèi)心的憤怒,找小藝問個究竟。沒想到,她理直氣壯地說:“他們都推了,憑什么就找我?”“你是副班長,老師和班長都不在的情況下,你的職責(zé)就是管好班級。”
“我以前在二年級當(dāng)班長就這樣,班上那么多人打鬧,班主任就說我一個人,憑什么我當(dāng)班長要挨批評,當(dāng)副班長還要挨批評?”小藝一臉委屈地沖我喊。
原來是這樣!我愣住了。
我讓小藝先回座位,然后快步走到另一間無人的教室,撥通了小藝媽媽的電話。
她媽媽對我說:“小藝在家經(jīng)常炫耀,雖然自己只是副班長,但積分和班長一樣,還不用負(fù)責(zé)任,有事班長頂著。”
我為一個三年級的孩子能說出這樣的話驚詫不已。老師曾經(jīng)不經(jīng)意的指責(zé)竟讓本該上進(jìn)的班長選擇躺平,甚至帶頭鬧事。
課上,我嚴(yán)肅地對同學(xué)們說:“這節(jié)課,我們開個班會。”
“開會前,我想先向大家道個歉。”聽到我的開場,很多孩子疑惑地看著我。“老師在遇到班級突發(fā)事情時,沒有控制好情緒,一味問責(zé)班干部,這種做法是不對的。”小藝看著我,難為情地低下了頭。
隨后,我話鋒一轉(zhuǎn):“但是,今天早上一些同學(xué)做的事情,同樣是不對的。我們來聊聊今天早上的事。”
“為什么堵門?老師已經(jīng)調(diào)查清楚了,但我希望你們可以親口說出來。”整個教室沉寂了一兩分鐘,一個孩子開口了:“我們不是故意的,就想著旭進(jìn)不來,我們就能多玩一會兒,沒想到他就哭了。”
“旭都是為了大家好,我們班的晨讀一直都是最優(yōu)秀的。”有班委路見不平。
“可是,旭只要見到有人來得比他早,他第二天就會來得更早,而且一來就催促大家快點(diǎn)讀書。”有孩子反駁道。
話匣子被打開之后,孩子們開始了一場關(guān)于晨讀的辯論。
辯論過后,我將大家討論的結(jié)果寫在屏幕上:1.早晨可以提前到校玩一會兒,但不能在教室里追逐,可以去操場。2.早讀時間定為7點(diǎn)40分,到時間大家統(tǒng)一回到教室跟隨旭晨讀。3.班委不可以參與群體鬧事,有意見第一時間與班主任聯(lián)系。
全班舉手表決,通過了這3條要求。
這時,我附加了一句:“由于班長和副班長的積分是相同的,所以,老師決定,免去副班長,兩個同學(xué)都是班長。以后希望你們協(xié)助老師,共同為班級做好服務(wù),好嗎?”
小藝抬起頭,堅定地說:“好的,老師,我會努力的。”
(作者單位:山東省榮成市第37中小學(xué)部)
責(zé)任編輯? 何欣容