運用多樣化的教學模式，增進學生政治認同

彭又平

摘 要：高中政治作為高中生學習的主要科目之一，其設立的目的是希望學生通過系統化學習，樹立正確的世界觀和方向觀，提高學生的社會責任感和道德水準。高中政治教師要結合學生的發展規律，有效地制訂教學計劃，向學生傳播中國特色社會主義理論體系，弘揚社會主義價值觀。將立德樹人的教育理念融入高中政治課堂，運用多樣化的教學模式展開高中政治教學，增進學生的政治認同感，使學生明白學習政治的真正目的，促使學生身心健康，逐漸形成良好的品德，提高學生的自我修養。

關鍵詞：教學環境;高中政治;政治認同

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0047-02

【Abstract】Senior high school politics as one of the main subjects of senior high school students，the establishment of its purpose is to hope that students through systematic learning，set up the correct world outlook and direction view，improve students' sense of social responsibility and moral standards. Senior high school politics teachers should combine the development law of students，make teaching plans effectively，spread the socialist theory system with Chinese characteristics to students，and carry forward the socialist values. Integrating the concept of morality education into the politics class of senior high school，using diversified teaching modes to carry out politics teaching in senior high school，enhancing students' political identity，making students understand the real purpose of studying politics，promoting students' physical and mental health，gradually forming good moral character，and improving students' self-cultivation.

【Keywords】Teaching environment;Senior high school politics;Political identity

高中政治教師要理性地分析當前的教學目標，結合四個核心要素展開高中政治教學。讓學生清楚地明白社會主義核心價值觀的意義，增強學生的真摯感情和政治認同，提高學生的學習效率。高中政治教師要從多個方面展開教學，豐富學生的知識儲備，要轉變傳統的教學理念，不斷創新教學模式和教學方案，增強學生對社會主義理論思想的認同，為學生的學習營造良好的環境，激發學生的潛能，調動學生的主觀能動性，讓學生更好地融入高中政治課堂。

1.以學生為中心，優化政治教學活動設計，營造有效教學情境，增進學生政治認同

高中政治教師要想提高學生的學習效率，增進學生的政治認同，首先要擺脫傳統教學理念的束縛，以學生為中心，制訂教學計劃和教學活動這種教學理念，迎合當今時代發展的需求，也迎合黨和政府以人民為中心的發展理念。高中政治教師要將立德樹人教育理念貫穿到整個課堂的全過程，以學生為主體制訂教學計劃，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的道德品德。學生通過系統化學習“高中政治”這門科目，可以明白政治教學的意義，從而增強學生的政治認同，教師要擺正自己的地位，理性地分析當今的教學現狀，要讓學生快速地融入到課堂中來，真正地成為高中課堂的主人。教師設計教學活動，營造教學情境要突出學生的地位。一個優秀的教學活動、有效的教學情境是以學生為主體展開的，因此，高中政治教師首先要明確當前的教學計劃，科學合理地分析當前的教學內容，緊扣政治認同和核心素養的主題，制定教學方案和教學內容，優化教學活動設計，營造教學情境，讓學生快速融入課堂，提高學生的學習興趣。教師也可以引入相關的活動，例如案例分析、時政分享或主題演講等活動，通過多樣的活動調動學生的積極性，幫助學生快速地融入課堂。

例如高中政治教師在講解《人民民主專政的社會主義國家》這節課時，就可以讓學生結合該節課的教學主題展開小組討論。引入相關的時政要聞，讓學生清楚地了解到人民民主專政的好處以及當今生活之所以這樣豐富多彩、和平穩定，都是因為我國實行的是人民民主專政、人民當家做主、一切為了人民、一切服務于人民。通過這樣的教學模式，可以提高學生的社會責任感以及對當今社會的認同度，讓學生關注社會熱點，通過系統化學習可以成為一個為社會所用的服務型人才，為社會的發展和進步貢獻自己的力量。在這一過程中，教師要給予正確的指引和幫助，讓學生學會自我總結和歸納，引發學生的主動思考，讓學生結合教材內容展開理性的分析和總結，從而讓學生可以快速地融入到社會集體中，為學生日后的發展奠定基礎，以弘揚社會主義核心價值觀，最終達到其應有的教學目的，提高學生的政治認同。

2.以政治價值引領為主線，優化辨析式學習過程，增進學生的政治認同

高中政治教師要注意建立正確的政治價值觀，使學生形成穩定的思想道德和情操，教師要帶領學生學會理性辨析，提高學生的鑒別能力和比較能力，讓學生在政治認同上形成穩定的思想。教師在展開以政治價值引領為主線、優化辨析式學習的過程中，要高度重視學生的身心發展，及時地與學生進行溝通和交流，了解學生的學習情況以及心理態度變化，因為高中生正處于一個心智發展的關鍵階段，其對世界充滿著好奇心。每一個高中生都是獨立的個體，教師要抓住學生的心理動態展開政治價值引領教學，使學生可以用正確的思維去展開學習，增強學生的政治認同核心素養，提高學生的學習能力和學習水準。

3.以政治教學情境為載體，創新綜合性教學方式，增進學生的政治認同

為了進一步提高學生的學習效率，增進學生的政治認同，高中政治教師可以政治教學情境為載體，運用綜合性的教學模式展開趣味性課堂，集中學生的注意力，調動學生的學習興趣，使學生主動地思考和分析，從而構建高效的高中政治課堂。在展開政治課教學情境創設時，高中政治教師一定要結合教材內容，明確教學目標，根據教材內容設定教學思路和教學方案。要注重培養學生的愛國情節，弘揚中華優秀傳統文化精神。結合學生的學習特點以及發展規律，將理論知識與生活實際相聯系，促使學生全方位地發展，運用情境化教學模式激發學生的潛能。在展開問題情境時教師要以問題為導向，激發學生的探索能力，增強學生的好奇心，讓學生主動地去歸納和總結，豐富學生的知識儲備，拓寬學生的學習渠道。

例如高中政治教師在講解《法治中國》這節課時，教師可以先向學生初步地講解一些法律知識，然后再引入相關的影片調動學生的學習興趣，讓學生通過觀看影片可以了解到法治中國的意義和概念，加深學生的記憶，便于學生的理解，教師引入影片時，要考慮到學生的理解力和學習情況，引入一些學生能更為直觀理解法律知識的影片，從而使該教學模式發揮其應有的作用。教師也可以利用信息技術結合與法治中國有關的影片或圖片進行課前導入，如教師可以引入與憲法有關的書籍圖片，讓學生知道憲法是我國的根本法，是治國理政的依據。通過這種前進化的教學模式，可以促使學生產生政治認同感，讓學生積極地投入到情境體驗學習中，并且可以有效地豐富學生的知識儲備，拓寬學生的知識層面。傳統的高中政治課堂沒有運用情境化教學模式來調動學生的學習興趣，教師通常采取單一刻板的教學模式，將理論知識傳授給學生，學生一直處于一個被動聆聽的狀態，教師沒有給予學生足夠的思考空間和時間。師生之間缺乏溝通交流和互動，而情境式教學法突破了傳統教學理念的束縛，增進師生之間的互動，讓學生通過觀看影片或者其他方法融入的高中政治課堂當中來，使原本枯燥乏味的教學模式變得生動有趣起來。由此可見，適當地引入情境式教學法，可以大大提高學生的學習效率。增強學生的政治認同感，符合當今政治教學的理念，高中政治教師要注意有效地運用情境式教學法展開高中政治課堂，使其發揮應有的作用和價值，以問題情境為導向，增進學生的政治認同。

4.發揮教師人格力，引領政治信仰，增進學生的政治認同

高中政治教師要以身作則，為學生樹立優秀的榜樣，從而通過發揮教師的人格力，引領政治信仰。教師是學生成長道路上的引領者，高中政治教師在學生成長的道路上發揮著重要的作用，因為高中生的發展受到教師行為的影響，所以高中政治教師首先要建立優秀的政治思想，然后再帶領學生展開對政治的學習，教師要讓學生知道高遠的理想追求和深沉的家國情懷在人生成長道路上的作用，其可以讓學生樹立正確的人生方向。高中政治教師在傳授理論知識的同時，還要注重將思想理論與現實相結合。培養學生的實踐能力，讓學生在教學活動中懂得政治認同的重要性，提高學生的學習效率以及社會意識。高中政治教師要不斷地提高自身的思想水準，要明白其社會主義意識形態服務的重要性，要堅定自身的信仰，只有這樣才能讓學生更好地對政治知識展開學習。教育者坐而論道不如起而行之，高中政治教師要用自己的行動告訴學生政治信仰的重要性，讓學生形成高尚的人格，因此，高中政治教師在講解完書本上的基礎知識理論后，還要結合學生的學習情況對其內容進行拓展。從而讓學生多角度、多方位地了解政治信仰的重要性，夯實學生的政治信仰，增進學生的政治認同，讓學生以更好的姿態推動社會的發展和進步。

例如高中政治教師在講解必修三《全面依法治國的基本要求》這節課時，要告知學生遵守法律是每一個人的義務，尊重憲法，維護社會公平，運用法律規范社會秩序，高中生要懂得權利和義務是平等的，享受權利的同時要履行義務。教師要在日常生活中以身作則，帶領學生遵守社會規則，俗話說法律是外化的道德，道德是內心的法律。很多學生在日常生活中不遵守交通規則，走路時不看紅綠燈，這種做法是不對的，教師要告訴學生遵守社會規則就是遵守法律，雖然遵守紅綠燈這件事是日常生活中的一件小事，但是如果每個人都不遵守紅綠燈，不遵守交通規則，社會秩序就會變得混亂;如果每個人都遵守社會規則，那么社會就會變得更加有秩序。因此，教師要讓學生從小事做起，尊重社會規則，遵守交通規則，每一個人都是社會的重要組成部分，為了社會的發展和進步，要貢獻出自己的力量，服務于社會，造福于人民。通過這樣的教學模式，可以增強學生對政治的認同感，并且可以增強學生的使命感，最終完成其應有的教學目的，提高學生的道德水準和政治信仰。

5.結語

高中政治教師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，運用多樣化的教學模式，增進學生的政治認同。以政治認同素養為核心展開高中政治教學，將立德樹人的教育理念貫穿于高中政治課堂的始終，做到內化于心，外化于行，提高學生的道德素養。

參考文獻

[1]李振剛. 淺談高中思想政治教學中如何讀原著——以《共產黨宣言》的解讀為例[J].中學教學參考，2020（25）.

[2]肖久林. 高中思想政治課憲法教育的成效及提升研究[D].湖南：湖南大學，2018.

[3]張芳. 高中生思想政治學科核心素養的培育研究——以《思想政治（必修二）》第一單元教學為例[D].四川：四川師范大學，2017.