核心素養視角下小學語文作業設計初探

陳莉

對于語文學科來說，核心素養可以分為語言、思維、審美、文化四個方面。語文教學不是單純地傳授知識，而是要立足于這四個方面，培養學生適應個人終身發展和社會發展所需要的品格和能力。由此可見，小學生語文能力的培養是多方面的，其中重點是培養學生良好的學習習慣、規范的書寫、豐富的閱讀積累以及語言運用。語文作業作為語文課堂教學的有力補充，直接關系著教學質量的提高和學生語文素養的提升。因此，教師要從核心素養的培育入手，結合教學內容與學生實際精心設計語文作業，在關注學生思維發展的同時達成教學目標，提高學生的語文素養。

一、注重整合，凸顯語文學科特點

著名小學語文特級教師于永正先生強調小學語文教學應該在情趣、感悟、積累、遷移、習慣等方面入手，讓學生在語言文字的摸爬滾打中習得母語的運用能力。語文作業作為學生語文學習的訓練、反饋載體，作業的設計、布置、完成、評價是教育教學工作的必要組成部分。因此，教師在設計作業時，應樹立整體觀、全局觀，要運用整體思維對作業進行整體規劃，強化作業設計的整體意識，要依照科學程序和規范進行，明確設計目標、確定設計范圍、搭建設計框架，突出作業的系統性、科學性、規范性。就小學語文學科來說，語文作業既要發揮鞏固“語文知識”的功能，還要成為“語文方法”的演練場，即教師在設計作業時，要做到字詞、閱讀、表達、實踐四者并重，既要關注學生基礎知識掌握，又要關注學生閱讀思維能力的發展;既注意提升學生言語表達能力，又注重學生綜合實踐能力發展。如筆者設計的語文作業是通過練字、閱讀、積累、感悟、創新五大模板來體現的，著重幫助學生建立起課內與課外的聯系，培養學生的探究能力、知識運用能力、解決的能力等，力求做到“智”“趣”兼備、“整”而“廣”得，在凸顯語文學科特點，提高學生語文素養的同時做到減輕學生過重的課業負擔。

二、依據要求，培養良好的學習習慣

我們經常會見到有一些教師布置語文作業時主要以寫字幾個，抄詞語幾遍，讀書幾遍等為主，這樣機械抄寫的作業不但枯燥單調，還會引起學生的反感，束縛的學生頭腦，不利于學生創造性的發揮。筆者認為，語文作業的設計在結合教學內容的同時還要考慮學科特性和學段的差異，要精確把控作業的難易程度，合理建構作業結構。教師可以依據學段目標和教學內容進行整體規劃，在與學期教學目標和單元教學目標相對應的同時注意作業內容與教學內容之間的契合度和關聯性，促進學生語文素養、語文能力循序漸進地形成。如筆者設計的創想作業雖然都包含練字、閱讀、積累、感悟、創新五大模板，但是不同學段要求各有異同。在“娟秀有力”板塊，都要求練字先從每個筆畫練起，接著練習部首，最后通過字的練習，讓學生記字的同時也掌握字的間架結構。在“妙筆生花”板塊，則要求在朗讀例句的基礎上進行仿寫或創作，培養學生的觀察力、想象力和創造力。而“創意繪畫”的要求是“邊框可用彩筆創意涂色，創意繪畫”。在“讀有所獲”板塊，對小學低段、中段學生的要求是“可以是一篇文章，一本書里經典語句的摘抄積累，也可以是小日記，讀后感等”，小學高段的要求是“通過思維導圖的形式幫助學生理清文章結構（可以是一篇文章，也可是一整本書），進行經典語句的摘抄積累。在“日積月累”部分，小學低段的要求是背誦俗語等，小學中段、高段的要求是背誦名言警句等。這樣設計語文作業，由此及彼，由簡到難，能讓學生在鞏固所學知識的同時涉獵更廣闊的知識領域，增強學生學習語文的自信心，培養學生良好的學習習慣。

三、多元評價，激發學生學習的主動性

教師對作業的評價直接影響著學生完成作業的質量。筆者在教學實踐中，發現學生非常關注教師對其作業的評價，尤其是對口語作業的評價。筆者認為，作為教師，應多運用激勵性的言語和恰當的詞語對學生的作業進行評價，要更多地關注和了解學生的心理需求，一是可以在學生的作業本上貼上他們喜愛的卡通畫物，也可以教師畫簡筆畫的方式進行鼓勵，既激發學生做作業的興趣，又促進師生之間的情感交流。二是強化學生的互評，對于書寫、手工制作、口語交際、學習視頻作業等可以讓學生自由結對互相評價，也可以在學習小組內進行交流互動。學生之間的相互評價，既是相互更正、相互欣賞和相互提升的過程，又是增進友誼的過程和提高學生合作能力與評價能力的過程。三是突出家長作為學生家庭作業監督的主體，引導家長參與到學生的作業評價中，學生可以把在課堂中學習到的知識進給父母聽，讓父母對其表現做出評價，也可以安排親子互動讓學生與家長共同合作來完成作業，既讓家庭充滿溫馨的氛圍，促進了學生與父母之間的情感交流，又增強了學生表現的欲望，提高學生的口語表達能力。

總之，語文作業既有“夯實基礎”的作用，又有“培優固優”的效用，更是語文核心素養培育的關鍵。所以，在小學語文教學中，教師應以啟迪學生智慧為根本，巧用整合策略，通過“新穎”“有趣”“獨特”“重實”的作業，引導學生感悟、積累、遷移語文知識，幫助學生養成良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。