基于微視頻的小學足球訓練教學研究

張弓

中圖分類號：G843 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-079-01

摘 ?要 ?隨著科學技術的發(fā)展和教育理念的變化，傳統(tǒng)教學模式的一些觀念、教學方法慢慢展現(xiàn)出一些問題，因此需要對其進行發(fā)展和創(chuàng)新，使教育模式與時俱進，重新煥發(fā)出蓬勃的生命力。現(xiàn)代信息技術作為一種現(xiàn)代化的教學輔助工具，對于傳統(tǒng)教育模式的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的影響。現(xiàn)代信息技術在足球訓練教學中的運用能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，輔助教師講解專業(yè)足球知識。本文圍繞微視頻教學，就其在小學足球訓練中的應用進行研究，以期提高足球課程教學的效率。

關鍵詞 ?微視頻 ?小學足球訓練 ?教學研究

足球起源于“中國”，如今已風靡全球，受到學生的追捧和喜愛。現(xiàn)如今，足球已經(jīng)被納入體育教學內容。對于小學生的足球教育是學校體育教育中的重中之重，并且在結合了微視頻的使用，使得足球教學展現(xiàn)出了積極效果，即可使學生學習知識更加輕松，可以很好地調動學生的學習興趣，幫助小學生享受足球運動的樂趣，養(yǎng)成熱愛運動、堅持運動的習慣。

一、微視頻教學在小學足球訓練中的作用

（一）能夠有效提高教師的教學技能

當前，許多體育教師對于足球課程教學缺乏一定的細節(jié)思考，沒有采用新的教學策略，導致其過于關注足球課程本身，忽略了學生在學習中的主體地位。教師只是單純的讓學生進行足球游戲，并沒有真正地讓學生理解足球知識，學生對于足球難以產(chǎn)生興趣和學習的欲望[1]。隨著建設體育強國目標的進一步深化，我國足球發(fā)展較為落后事實的顯現(xiàn)，更好地開展足球教學已經(jīng)成為當前的緊迫任務。微視頻教學通過新的方法，運用現(xiàn)代化的技術，構建新的教學模式，實行新的教學理念，讓學生的個體差異和差別需求得到了兼顧，這可謂是對教學的又一次實踐和變革。

（二）為小學生進行足球訓練提供了準確信息和規(guī)范標準

小學生一般年齡較小，對足球這項運動的認識并不全面，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，但小學生的模仿能力較強。在微視頻教學的實施過程中，教師通過放映微視頻教學材料和內容，為學生學習足球知識和規(guī)則提供了準確無誤的信息。

（三）豐富了原本單一乏味的足球教學活動

與傳統(tǒng)足球教學的教學方法相比，微視頻教學可以將理論和實踐相結合，通過理論和實踐的相互促進讓學生更好地學習足球知識。微視頻教學的目的是為了教師更好地教，學生更好地學，通過小學生感興趣的形式實施教學活動，設計教學細節(jié)，讓學生成為學習的主人。

二、微視頻教學在小學足球訓練中的應用

（一）在講解足球專業(yè)知識時的應用

教師在給學生講解足球理論知識時可以運用微視頻，使學生初步了解足球運動，對足球運動有自己直觀的感受，以及對有關足球的基本常識、競賽規(guī)則、心理、生理等知識有所了解[2]。這些內容通過微視頻的方式展示給學生，學生更加容易接受。同時也能吸引學生注意力，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，教師可以學習簡單的微視頻制作技術，將本節(jié)課所學的理論知識制作成動畫微視頻形式，讓學生能夠十分快速地吸收和接受比較枯燥的理論知識。

（二）在學習足球技能時的應用

在以往的足球訓練中，學生都是通過教師講解，并在教師示范后，自己自主練習來學習足球技術動作的。就學習方法來說存在著諸多不便，比如一些復雜動作很難示范，在示范過程中容易出現(xiàn)錯誤，導致最終學習成果不好。通過微視頻的運用很好地解決了這些難題，它能夠通過專業(yè)人士將專業(yè)動作展示給學生看，再通過詳細的過程講解和要領敘述使學生輕松地學會專業(yè)技能，提高了足球教學的實際效果[3 ]。例如，教師可以根據(jù)自己所定的教學計劃和教學目標對下一節(jié)課所學內容進行整理和分析，把學生難以掌握的關鍵動作羅列出來，搜集專業(yè)的教學視頻上傳到信息網(wǎng)絡平臺。學生可以組成學習小組，在學習小組組長的領導下提前下載并認真學習教學視頻，以此了解下節(jié)課所學的大致內容，這使得在日后的學習中能夠快速進入學習狀態(tài)，提升了教學質量。

（三）在進行足球訓練時的應用

在進行專業(yè)足球技能的學習時，由于學習時間有限，許多動作和技能需要學生在之后的訓練中或者課后進行反復的理解和練習，才能將這個動作或技能真正轉化為自己的技能。教師可以在課后上傳一些輔助練習的微視頻并且在視頻中包含一些訓練項目，讓有問題的學生自己進行下載和再次學習。學生也可以將自己遇到的問題挺過微視頻的形式反饋給教師，教師針對學生的具體問題提出具體的解決方法。如此交流互動，可高效解決學生在學習過程中存在的問題和疑惑。

三、結語

綜上所述，利用微視頻進行輔助教學能夠使學生掌握豐富的足球知識，激發(fā)學生對足球的學習興趣，體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位。在進行足球教學時，充分利用微視頻教學是發(fā)展傳統(tǒng)教學模式的一大途徑，微視頻教學可廣泛運用于小學足球教育，幫助每一個學生掌握合理的訓練方法，讓學生形成積極的學習態(tài)度，以及養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]馮建瑞.基于教師教學設計能力提升的微格教學模式研究[J].文理導航（中旬），2021（01）：73-74.

[2]李保鸞，宋騰.微格教學在小學中段教學中的應用研究[J].安徽教育科研，2021（01）：105-107.

[3]李立楓，王文艷.基于微視頻的小學足球訓練教學研究[J].中國教育技術裝備，2019（03）：111-113.