“00后”大學生思想政治教育工作探析

梅琳

摘 要 在社會經濟發展下、多元文化潮流以及互聯網等背景下，00后大學生的成長與發展容易受到較大影響。相比較于90后的學生而言，00后學生的思維更加活潑，且有著較強的獨立意識，自身也擁有個性化特征。為了能夠深層次的了解00后大學生群體特征，應該全面加強00后大學生的思想政治教育工作。在日益復雜的社會下，更是要緊抓00后大學生的思維和思想，避免其受到社會不良現象的影響，利用思政教育幫助他們樹立正確的人生價值觀，科學規劃自己的人生目標。

關鍵詞 00后;大學生;思想政治;教育工作

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.021

On the Ideological and Political Education of Post-00s College Students

MEI Lin

（China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266580）

Abstract Under the background of social and economic development， multicultural trend and Internet， the growth and development of post-2000 college students are easy to be greatly affected. Compared with the post-90s students， the post-90s students are more lively in thinking， have a strong sense of independence and have their own personalized characteristics. In order to deeply understand the group characteristics of Post-00 college students， we should comprehensively strengthen the ideological and political education of Post-00 college students. In an increasingly complex society， we should pay close attention to the thinking and thoughts of Post-00 college students， avoid their being affected by adverse social phenomena， and use ideological and political education to help them establish correct life values and scientifically plan their life goals.

Keywords 00s; college students; Ideological and politics; education work

1 00后大學生的思想行為特征

1.1 追求個性自由，注重個體意識

在生產力的發展下，實現了人追求全面發展的意愿。在新時代背景下，我國為00后提供了更多鮮活和全面且自由的成長氛圍與環境。00后與80后和90后追求的東西有所差別，80后更注重物質與財富的追求，90后更注重追求自由，而00后則主要追求個性化發展和自由發展，常常喊出做自己的口號，這些都屬于00后所追求的價值目標，利用個性化追求彰顯自我意識。[1]此外，因為受到不同教育觀念的影響，很多00后大學生都具有非常積極的人格特征。他們不僅充滿了智慧，且十分果斷、勇敢，對于美好事物更是可以保持著始終如一的熱情。另外，也恰好是這樣的人格特征決定了00后擁有追求個性的思想。

1.2 生活娛樂方式逐漸網絡化

00后大學生作為“網絡住戶”，與對物質財富得不到滿足的80后，以及互聯網剛剛興起的90后有一定區別，不管是從思維方式還是娛樂方式都貼上了互聯網一代的標簽。00后的生長環境屬于網絡時代，不管是對于網絡的使用、掌握還是技術都遠超80后與90后，他們的生活隨處可見網絡的身影。[2]利用網絡完成社交、購物、娛樂以及學習，并且他們嘴中的很多口頭禪都源于網絡，比如：錦鯉護體、大call，還有最近非常流行的縮寫：YYDS（永遠的神）、XWLB（想我了吧）、MZ（秒贊）等等。相比較80后和90后入學時帶的大包小包行李，00后則會利用快遞的方式送至大學，之后自己利用“空手到”的方式到學校報道，在最大程度上發揮了互聯網帶來的便利。

1.3 注重當下且理性處事

在00后大學生的思想中，活在當下才是最重要的，注重個體意識的發展的前提是對自己的成長與未來給予關注，然后再考慮他人、社會與國家。對于他們而言，活在當下，秉著理性處事的態度非常重要。與其他年齡段的人一樣，00后大學生更愿意追星，但他們的追星更加理智，不狂熱。[3]當他們在選取自己的偶像時，一般都會優先注重該明星的內在品質，以及其人格和才華，并不是只追求美麗帥氣、衣品好的偶像。00后大學生并不是人們所說的受網絡摧殘的一代，他們有著屬于自己的判斷力和辨別是非的能力，并且十分理性化。

2 00后大學生思政教育的挑戰與機遇

2.1 大學生思想政治教育的挑戰

其一，大數據時代的網絡環境。建立在互聯網的基礎上，信息技術實現了跨國界、跨地域、跨文化發展，且在其發展下衍生了緊密聯系世界各國和相關地區的人造空間。但隨著大量低俗且難以分辨真偽的信息出現，影響了青少年健康成長，并且借助網絡傳播速度快的特征，促使網絡風氣逐漸渾濁。[4]因此，當下需要迫切解決的問題是建立出積極向上且健康的網絡文化，創建風清氣正的網絡空間。

其二，00后自身的特殊性。00后有著較重的叛逆心理，但同時抗壓能力相對較弱，且存在過度務實和理性的現象，沒有對自身給予正確定位。因此，高校輔導員還要積極幫助00后大學生正確形成人生三觀，使其成為四有青年（理想、道德、文化、紀律），是當下高校思政教育需要思考的難題。

00后大學生還存有過于追求個性化價值，對小眾且多維性事物比較缺需，容易轉移對事物的關注度，不具備較強的網絡信息分辨能力。因此，該如何利用00后大學生課下實踐展開豐富多彩且趣味性十足的思想政治教育，是指的所有教師思考的問題。

2.2 大學生思想政治教育的機遇

其一，全面分析大學生的行為。細化分析大學生的所有行為舉止，從而有效掌握學生的動向，并針對性創建精細化的思政教育計劃。對此，必須要借助在大數據的背景下，全面分析00后大學生的行為，且采集相關數據。

首先，硬件保障。對于大數據生態而言，底層的基礎平臺是其最根本的基石，從而保證數據在存儲時更加高效且快捷，充分挖掘和分析相關數據。因此必須要具有專業的處理器和儲存器等硬件設備，從而為大學生建立大數據研究中心，以此保證便捷、高效的大學生大數據研究工作。[5]

其次，軟件保障。根據第44次中國互聯網絡發展狀況報告得知，2019年6月，我國網絡用戶高達8.54億，普及率高達61.2%。在大數據時代背景下生存的人們，所有人都會在網絡上遺存大量的信息或相關資源，正是由這些信息組成了較大的數據庫，從而對分析00后大學生的思想與動態提供了幫助。

其二，00后大學生的優勢。他們有十分豐富的信息接收渠道，可以利用線上、線下雙重結合的方式獲得相關信息，并迅速獲取思政教育內容，從而優化思政教育質量。因為其主體意識和學習能力都比較強，所以相比較90后而言，擁有更好的知識獲取能力，因此可以更深層次的了解思政教育思想和內容，從而提升思政教育的實效性。

3 00后大學生思想政治教育的創新途徑

3.1 基礎保障途徑

3.1.1 大數據時代下，建設高校思想政治教育平臺

在大數據背景下，相比較傳統的思想政治教育而言，網絡思政教育平臺更具有互動性、廣泛性等一些功能。展開線上思政教育，可以完善以往的教學弊端，實現不受空間、時間的限制，全面落實思政教育。同時，網絡教育平臺在大數據的作用下，其具有更加精準化且個性化的教育功能。[6]結合分析學生個體動態的結果，獲得使其更興奮的點，在通過精準推送，以此在原有的程度上進一步優化思政教育質量。

通過翻轉課程、兩微等一些網絡平臺，搭建高校思政教育的融媒體平臺，同時利用此平臺對具有前瞻性以及精準化的教育方式給予研究。

3.1.2大數據下，構建高校思政教育團隊。

思政教育在大數據時代的影響下，不管是思維、方式還是整個教育環節都產生了較大變化，并由以往的定性轉變成了定量，模式化轉變成了多樣化等。對此，要想構建具有專業化特征的大數據思政教育隊伍，就要必須創建具有大數據意識的團隊，從而對其包含的擴展性思維給予全面理解。

構建大數據思政教育隊伍，其中必須包含思政教師、高校輔導員、數據處理隊伍以及專業課程教師等相關人員，且在大數據時代下，對高校教育團隊內容給予充分研究。比如，針對大數據下思政教育隊伍搭建三支隊伍，技術隊伍、分析隊伍以及輔導員帶隊的教師隊伍，與我國知名的大數據公司進行合作，利用其提供的技術支撐，同時結合實際構建分析模型處理相關數據，并在思政教育中應用分析結果，從而有效在大數據時代下進行思政教育工作。

3.2創新途徑

3.2.1 創建符合00后積極主動特征的教育模式

相比較90后而言，00后的實踐能力與生活能力有一定的提升，傳統高校對學生的生活能力、自我管理能力以及約束管教能力的培養，對于當下的00后來說已經不適用，采取強制的管理模式，很可能造成00后大學生形成逆反心理。[7]因此，高校輔導員在進行00后大學生思政教育時，應該優先使用激勵教育模式，利用引導的方式進行教育，避免大量運用壓力進行管制，為其提供更為輕松同時也具有明確引導的管理方式，從而強化00后自我成長意識，助其形成健全且完整的人生價值觀。

3.2.2協同路徑

為了保證高效搜集學生數據，就要針對這一工作內容創建校內部門與學生工作協同模式，從而全面落實思政教育工作。綜合分析學生內部協同制度，結合相關部門創建協同制度，如教務處、后勤以及組織部等部門。除此之外，還可以協同教育廳或者是相關政府部門共同展開相關工作，積極實現信息共享和工作的聯動。充分協調政府、學校、家庭之前的資源、經濟等一些元素，搭建高校思政教育的協同育人制度。

3.2.3精細化管理

對于00后大學生這一群體，高校輔導員可以全面實施自主模式、知識競賽、作品征集等一些活動，為00后大學生提供一個實現自我才華的機會，讓他們充分使用自己的計算機能力，展示自己較強學習能力優勢。建立在00后學生的興趣點上，充分發揮當下潮流軟件，落實嵌入式教育模式，更新傳統單一乏味的教育形式。

對于00后這一學生群體而言，利用收集相關數據，從而獲取00后大學生的行為動態，了解學生的“痛點”，對不同學生的興趣愛好進行分析，從而結合不同的教育方式，利用有效的分析模型，因人而異，選用具有針對性教育內容，創建好的教育方式。

3.2.4展開心理健康教育

由于00后性格本身就具有強烈的競爭欲望，且有著較強的獨立性，所以在今后的生活很可能會出現過剛易折的結果，因此當輔導員在針對00后大學生思想進行教育時，應該將重心更傾向于學生的情感和思想方面的內容上。對于情感方面，就要結合學生獨立性的程度，對學生是否會出現偏激、負面等問題進行判斷。在發現問題后，要在第一時間引導學生加入集體活動，從而培養學生的集體精神，為學生創建具有開放性的生活、學習和成長的心態，促使學生可以正確認識世界。當學生在學習或生活中遇到了挫折，從而產生了負面心理問題，那么教師就要采用弱化競爭結果的教育形式。在這一前提下，對00后大學生展開抗挫折教育，以此幫助學生進行自我引導，從而幫助學生形成更加堅定且健康的心理。

3.3 教師水平和教育資源

要想實現高質量的思想政治教育，最根本的因素在于輔導員與教師，在于輔導員和教師是否能夠在教育過程中發揮自己的積極性、主動和創造性。無論是輔導員還是任課教師，都要主動提升自我思政素養，并在進行思想政治教育時，將真理性傳播于學生，并在教育中傳遞情感于學生。另外，身為00后大學生的輔導員，更是要擁有學習新鮮事物的能力，這樣才能在進行思政教育時聯系當下時事熱點，將全新內容與思政教育進行結合，利用互聯網、5G等技術展開智能化的思政教育活動。[8]

除此之外，思政理論課堂是完成立德樹人的關鍵。在思政理論課堂之中，充分調動學生的積極性以及課堂活躍性，是提升思政理論教育的關鍵內容。熱點事件、網絡流行語作為一種全新的表達方式，同樣能夠演變成課堂教學資源內容，網絡流行語一般都是通過幽默的方式進行的闡述，一個關鍵詞就可以折射出某一具體的社會熱點事件，同時也能彰顯其背后的意義，對00后大學生帶來了潛移默化的影響，并在他們日常交流中進行了大面積傳播。00后大學生本身就擁有較為活躍的思維，并且可以迅速接受新鮮事物，教師在培養和引導學生價值觀時，可以通過日常交流語言方面入手，從而激發學生的興趣，進一步加強思政教育的實效性。雖然網絡用語對思政教育課堂有著一定的輔助作用，但還是需要教師在選擇網絡熱詞時應該給予謹慎。

4 結束語

總而言之，在新時代背景下，要想做好00后思政教育工作，高校就要將以思政創新工作為前提，突破傳統思政教育模式。利用新的思想、思維、手段和教育理念等內容，加強高校思政教育的與時俱進，從而推動思政教育的持續發展。

參考文獻

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[2] 張軍琪.“00后”大學生成長軌跡與思想政治教育耦合策略[J].教育教學論壇，2021（19）：161-164.

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[7] 宗玲.新媒體時代“00”后大學生思想政治教育途徑探究[J].山西青年，2020（8）：175-176.

[8] 張學燕.“00后”理工科大學生思想政治教育模式初探[J].科教導刊-電子版（下旬），2020（2）：42.