新醫科背景下醫學檢驗技術專業跨學科特色課程體系的構建

曾常茜　劉雙萍　孟慶瑜　張慶鎬

摘 要 醫學檢驗技術專業是快速發展和廣泛交叉滲透的學科之一，建立符合新時代需求的醫學檢驗技術專業人才培養體系對醫學教育改革和發展至關重要。本研究以新醫科理念為引領，充分發揮綜合性大學多學科優勢，確立了新時代復合型醫學檢驗技術人才培養目標，創建了新醫科背景下的跨學科特色課程體系，服務于學生交叉復合、應用技術、職業技能等多樣化發展路徑，充實與發展了學生全面發展的內容與方法，推進了醫工、醫理、醫文等多學科交叉融合創新，體現了德育為先、能力為重、全面發展的教育理念。

關鍵詞 新醫科;跨學科;醫學檢驗技術專業;課程體系

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.013

Construction of the Interdisciplinary Characteristic Curriculum System of

Medical Inspection Technology Specialty under New Medical Background

ZENG Changqian， LIU Shuangping， MENG Qingyu， ZHANG Qinggao

（Medical College of Dalian University， Liaoning， Dalian 116622）

Abstract Medical inspection technology specialty is one of the disciplines that rapidly develop and widely cross-penetrate. The establishment of cultivation system for medical inspection technology talents to meet the needs of new era is crucial to the reform and development of medical education. Guided by the concept of new medicine， the multidisciplinary advantages of comprehensive universities were taken full advantage， the training goal of compound medical inspection technology talents in the new era was established and interdisciplinary characteristic curriculum system under the background of the new medicine was constructed. It served students' cross-compound， application technology， vocational skills and other diversified development paths. It enriched and developed the content and methods of students' all-round development. It has promoted the cross-integration and innovation of medical science and engineering， medical science and science， medical sciences and the liberal arts. It reflected the educational concept of moral education first， ability is heavy， and all-round development.

Keyword New Medicine; inter-discipline; medical inspection technology specialty; curriculum system

《“健康中國2030”規劃綱要》中明確了2030年人民健康水平持續提升的具體目標，意味著“健康中國”建設需要大量優質衛生健康人力資源的支撐和保障，從而對我國醫學教育質量提出了新要求。醫學教育體系要以現代科技的發展為支撐，并且與醫學學科發展的模式轉變相適應。大連大學醫學檢驗技術專業發揮綜合性大學優勢，構建醫學檢驗技術專業跨學科特色課程體系，積極探索醫理、醫工、醫文的跨學科教育，培養學生運用交叉多學科知識解決醫學檢驗臨床問題的能力和素質，促進學生在知識獲取、能力獲得和致力創新方面的轉化，更好的適應社會競爭與變化。

1 新醫科建設的背景

1.1 新一輪科技革命開創醫學教育新業態

社會主義市場經濟的多元化發展態勢，對復合型醫學檢驗人才的需求逐步攀升。科技部出臺的《“十三五”醫療器械科技創新專項規劃》中明確指出，在體外診斷（invitrodiagnostic，IVD）領域，我國在臨床檢驗自動化、疾病快速和早期檢測、病理學智能診斷等方面較薄弱，應重點研發自動化、智能化且精準快速的檢驗診斷技術;在體外診斷領域，我國的創性項目和創新性產品嚴重不足，應重點開發國產的醫學檢驗試劑和醫學檢驗儀器、發現疾病診斷的新標志物以及醫學檢驗新方法的轉化應用。2015年，國務院出臺的《中國制造2025》（國家行動綱領）中，將IVD產業列入了大力推動突破發展的十大重點領域之一。上述規劃和綱領表明，醫學檢驗+人工智能、醫學檢驗+大數據、醫學檢驗+轉化醫學將引領醫學檢驗的發展方向。

1.2 新時代提出高質量醫學教育的新要求

新經濟、新產業、新業態的不斷涌現和對新型人才的需求，孕育了新醫科的出現，教育部高等教育司司長吳巖在 2019 年全國高教處長會的報告中，以大國際、大民生、大學科、大專業準確定位了醫學教育的地位。面對數字化、網絡化、智能化為代表的發展機遇，醫學與其他多學科的跨學科交叉融合對傳統的醫學教育教學提出了嚴峻的挑戰。

2020年9月，國務院辦公廳印發的《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》（國辦發〔2020〕34號）強調，要全面優化醫學人才培養結構，加快高層次復合型醫學人才培養，促進醫工、醫理、醫文學科交叉融合。新醫科的出現是促進醫學教育改革和發展的強勁動力，新醫科的改革不僅涉及傳統專業的升級改造，也深刻的影響到課程體系的變革。[5-16]

2 “新醫科”建設的內涵

黨的十九大報告提出的兩個重要戰略是健康中國和教育強國。醫學教育是這兩大戰略的紐帶。目前，新一輪的科技革命和產業變革正推動著醫學發展進入新的階段，醫學教育也必須隨之轉變。2019年4月，教育部設立了“四新”項目，即新工科、新文科、新農科、新醫科研究與改革實踐項目，是主動應對新一輪科技革命和產業變革的挑戰，服務國家戰略和區域發展需求。

創新是新時代醫學教育改革發展的生命線。新醫科是為適應新一輪科技革命和產業變革的要求，提出了從治療為主到兼具預防治療、康養的生命健康全周期醫學的新理念。同時也是國家為應對新科技革命和產業變革提出的“四新”之一。教育部高教司司長吳巖強調，發展新醫科是新時代黨和國家對醫學教育發展的最新要求。加強新醫科建設，一是理念新，即醫學教育由重治療，向預防、康養延展，突出生命全周期、健康全過程的大健康理念;二是背景新，即以人工智能、大數據為代表的新一輪科技革命和產業變革撲面而來;三是專業新，即醫工理文融通，對原有醫學專業提出新要求，發展精準醫學、轉化醫學、智能醫學等醫學新專業。

3 醫學檢驗技術專業課程體系改革的必要性

隨著社會發展和現代科學技術的進步，特別是醫學檢驗的快速發展和廣泛交叉滲透，新的技術革命正在興起，使醫學檢驗的內涵發生重大變化。目前的醫學檢驗課程體系和教學內容，過于強調醫學學科知識體系完備性和系統性，忽略了與其他學科的交叉融合，醫學檢驗技術專業的人才培養在很大程度上已不能適應這種發展的要求。因此，醫學檢驗人才培養必須解決跨學科教育被忽視的問題，即突破現有醫學檢驗學科界限，課程體系中融入跨學科課程，推進多學科滲透與融合。

大連大學是擁有法學、經濟、教育、文學、藝術、歷史、理學、工學、醫學、管理10大學科門類的一所綜合性大學，專業建設可獲得綜合性大學濃厚文化熏陶、多學科支撐和豐富資源共享的優勢。如何在醫學檢驗人才培養過程中重構滿足國家戰略發展需求的新醫科知識體系，支撐醫學新產業、新業態發展，需要進一步研究思考。

4 跨學科特色課程體系的構建

4.1 確立培養目標

依據社會發展需求，以“德育為先、能力為重、全面發展”的育人觀為指導，通過廣泛的調研，拓寬專業內涵，確立了新時代復合型醫學檢驗技術人才培養目標，即培養品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面的德智體美勞全面發展的，能夠勝任醫療衛生機構實驗室和醫學檢驗相關行業工作的高素質醫學檢驗應用型人才。

4.2 完善課程體系

緊密追蹤前沿，對接行業發展需求，建立了由通識教育課程、專業教育課程、個性化發展課程三個模塊構成的適應醫學檢驗技術發展的廣義課程體系，服務于學生“交叉復合”“應用技術”“職業技能”等多樣化發展路徑。新設置的個性化發展課程模塊主要開設課程有：（1）醫學檢驗技術專業內部的交叉融合：開設學科整合課程、臨床病理學與病理學技術等整合課程，推動基礎與基礎的橫向融合、基礎與臨床的縱向融合;（2）醫學檢驗技術專業與理科的交叉融合：開設基因工程、細胞工程、實驗動物學、細胞培養技術、標記免疫診斷試劑制備方法、生物信息學等課程;（3）醫學檢驗技術專業與工科的交叉融合：開設醫學虛擬現實技術、醫學信息技術基礎等跨學科課程;（4）醫學檢驗技術專業與人文的交叉融合：開設醫學檢驗技術導論、醫學人文、醫學史、衛生法學、醫學倫理學等課程;（5）新冠疫情防控背景下，強化公共衛生和生物安全教育：開設公共衛生學、衛生學檢驗等預防醫學類課程和應急防疫能力類實踐課程，強化風險識別、風險評估、風險控制和應急處置能力;開設生物安全和實驗室認證類課程，加強生物安全防護技能教育。

4.3 更新教學內容

緊跟國家檢驗行業需求更新教學內容，及時增加學科前沿進展;增加人工智能+醫學檢驗、互聯網+醫學檢驗、信息科學+醫學檢驗等行業前沿科技應用;增加新發傳染病的早期監測、預警和應對機制的研究進展，增加病原體快速檢測技術、床旁檢驗（POCT）技術和大數據分析預警技術的研究進展;加強分子診斷學檢驗實驗技能訓練，提高學生對傳染病疫情的防控能力。

4.4 編寫相關教材

組織教師編寫專業相關教材，如《醫學檢驗技術導論》《標記免疫診斷試劑制備方法》等教材，該教材被眾多院校醫學檢驗技術專業使用，得到醫學檢驗技術專業師生的廣泛好評。

4.5 建立跨學科實驗中心

利用綜合性大學的多學科優勢，搭建醫學檢驗跨學科科研合作實驗中心，指導學生創新課題，培養學生創新能力。例如，教師通過與環化學院、信息工程學院、中國科學院大連化物所的跨學科科研合作課題，指導醫學檢驗技術專業學生進行創新實驗。在不同專業背景導師的共同指導下，學生更好的掌握了跨學科知識結構和綜合能力。

4.6 改革教學方法

采用CBL、PBL、翻轉課堂和線上線下混合式教學方法，引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力、創新能力以及團隊合作能力。

4.7 整合教師隊伍

發揮綜合性大學學科門類齊全、教師多學科交叉背景的優勢，整合教師隊伍，實施團隊聯組教學。整合后的教師有基礎醫學、臨床醫學、醫學檢驗技術、生物學、計算機等多個學科背景，具備多種專業相關學科知識，為實施跨學科課程教學奠定了基礎。

醫學檢驗技術的快速發展和廣泛交叉滲透以及新的技術革命的迅速興起，教師及時學習和掌握學科前沿，不斷更新教學內容，將學科最新發展成果引入教學，開拓學生的跨學科視野。

4.8 教學基地方面

考慮國家關鍵領域、契合行業需求，改造升級生物安全實驗室，進行生物安全防護技能訓練;在原有的傳單一的臨床醫院實習基地基礎上，逐步擴建了IVD、生物技術公司等多元化實習教學基地，為實現跨學科實習教學提供了保障。

5 結語

本研究以“新醫科”理念為引領，充分發揮綜合性大學多學科優勢，創建了新醫科背景下的跨學科特色課程體系，充實與發展了學生全面發展的內容與方法，推進了醫工、醫理、醫文等多學科交叉融合創新，體現了“德育為先，能力為重，全面發展”的教育理念。經過實踐檢驗，在醫學檢驗技術高素質人才培養上取得顯著成效，保證了醫學檢驗技術人才培養質量，2021年醫學檢驗技術專業獲得國家一流本科專業建設點，突出了專業建設優勢與特色，發揮了引領和示范作用。

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