在特殊教育學校開展培智音樂教學的探討

賈燕玲

（張掖市特殊教育學校，甘肅張掖 734000）

在社會經濟的持續快速發展中，人們的生活水平不斷地提升，越來越多的人開始重視特殊學生的教育問題。特殊學校的音樂教學，不僅可以幫助教師營造寬松舒適的教學氛圍，還有利于培養特殊學生積極樂觀的生活態度，對其身心健康的發展十分有益。所以，這就需要特殊教育學校開展培智音樂教學，充分發揮音樂的育人功能和價值，激發培智學生的潛能，從而幫助特殊學生健康成長。

一、加強對音樂教學的認識

音樂教學對于特殊教育而言至關重要。因此，無論是特殊學校還是政府，都要認識到音樂教學對特殊學生的重要性，不斷強化教師的意識，為教師提供更多學習和深造的機會，讓教師擁有足夠的時間和精力去學習，不斷提升自身的素養和教學水平，促使教師建立完善的課程體系，確保教師在實際的音樂教學中，積極引入先進的教學模式，從多個角度提升學生的音樂水平。

與此同時，特殊學生都有自身的性格特點，教師要做好對學生的思想轉化工作，對學生進行心理疏導和思想引導，以此消除學生與家長之間的矛盾。并且，教師要加強與家長的聯系與溝通，全面了解學生的實際情況，深入學生的內心，傾聽學生的真實想法，給予學生更多的愛護與尊重，幫助學生逐漸擺脫心理上的負擔。只有教師與學生建立和諧友愛的師生關系，才能營造出寬松愉快的課堂氛圍，進一步強化音樂教學的效果。

二、更新音樂教學觀念

由于特殊學生有注意力或記憶力等方面的缺陷，所以音樂教師如果采取“灌輸式”的音樂教學方式，不僅會加重特殊學生的心理負擔，還會使學生產生抵觸心理，甚至產生厭棄音樂的感受。因此，音樂教師應徹底摒棄傳統的教學觀念，及時更新先進的教學理念，為學生創設良好的音樂情境，加強對學生的創新精神和音樂興趣的培養，進一步激發培智學生的積極性，從而提升學生的音樂素養和綜合素質，為特殊學校的音樂教育提供可持續發展的保障。

（一）擬訂音樂教學方案

音樂教師可以根據特殊學生的自身特點、學習需求等方面，結合實際的培智音樂教學目標，按照具體的教學內容為學生擬訂合理的教學方案，以便為學生營造一個健康積極的音樂學習環境。

比如，在教學《我們愛老師》這首歌時，教師主要的教學目的就是指導學生用輕柔、親切的聲音學唱歌曲，教育學生尊重且熱愛教師，并且了解休止符，增強節拍感。因此，根據本節課的教學內容和目標，教師可以先為學生播放或演唱一曲《老師的微笑》，為學生構建寬松、愉快的音樂課堂，讓學生感受歌曲歡快和活潑的情緒，有效地激發學生對教師的喜愛之情。

（二）凸顯學生的主體地位

為了進一步轉變教師的教學觀念，就要充分凸顯學生的課堂主體地位。因此，教師應將單一且枯燥的教學模式，逐漸往精細和多元化的方向轉變，圍繞學生的興趣、音樂水平等方面開展音樂教學，不斷調動學生的主觀能動性，讓學生進行自主學習。尤其是針對一些性格特別孤僻的特殊學生，教師不能采取“一刀切”的方式，而是要對他們開展針對性的教育指導與幫助，嘗試疏導學生的心理問題。

三、創新音樂教學方法

（一）組織實踐活動

在培智音樂教學中，要想通過激發特殊學生的音樂興趣來提高音樂課堂教學的質量，就需要音樂教師注重教學方法的靈活性，盡可能地達到動靜皆宜的教學效果。音樂教師可以根據具體的教學內容，組織學生開展實踐活動，遵循寓教于樂的教育原則，讓學生在活動中感受音樂、學習音樂，以此強化學生對歌曲的記憶，并且有效地集中學生的注意力，調動學生的積極參與性，發展學生的眼、耳、口、腦及四肢的協調能力。

（二）借助信息技術

由于科學技術的迅猛發展，信息技術已經被廣泛應用到各個領域之中，并且取得了良好的成效。教師可以合理地運用信息技術開展教學，將音樂教學內容與信息技術充分融合，進一步提升音樂課堂的質量。因此，音樂教師可以適當脫離教材內容，積極借助現代化多媒體設備，不斷創新音樂教學的手段，為學生引入一些具有時代特征的舞蹈、音樂作品等，逐漸拓寬學生的藝術視野和知識面，確保學生的審美能力和鑒賞能力得到良好發展。

比如，教師在教學《小蘋果》這首歌時，可以先用多媒體技術為學生呈現出歌曲的MV，或者相關的舞蹈視頻，充分吸引學生的注意力，讓學生產生濃厚的學習熱情，主動地參與到課堂之中，跟隨視頻進行歌曲和動作的學習，促使學生將音樂與舞蹈充分結合，從而有效提高特殊學生的音樂水平和自主能力。

（三）運用電教手段

音樂教師可以運用多媒體電教手段，增強音樂教學的藝術感染力。首先，音樂教師可以使用現代化的設備、器材，對信息進行存儲、傳輸，將音樂教學具有難度或抽象的內容，更加直觀形象地表達出來，讓學生感受音樂的魅力。

其次，在多媒體課堂教學中，音樂教師可以進一步調動特殊學生的聽覺和視覺功能，幫助學生更為深刻地理解音樂知識。同時，學生可以進行直觀比較和分析，以此提升學生的音樂學習效果。最后，音樂教師可以利用一些音響設備，來豐富學生的音樂知識儲備，陶冶學生的情操，引導學生用心去聆聽優秀的音樂作品，鼓勵學生表達出對音樂作品的感受和獨特的見解，不斷活躍學生的音樂思維，鍛煉學生的語言表達能力。

（四）開展游戲教學

為了激發培智學生的音樂情感和興趣，保障音樂教學的效果，音樂教師可以將教學內容融入游戲之中，并參與其中與學生一起做游戲、共同學習，以便隨時給予學生適當的指導與幫助。因此，音樂教師要敢于突破教材的限制，在教材中已有知識的基礎上，進行大膽的創新，使教材多樣化，這樣不僅能夠達到愉悅學生身心的目的，還有利于音樂教師完成教學目標。同時，音樂教師要始終遵循因材施教的教育原則，充分了解每一個特殊學生，注意發現他們的優點與特長，以便實現游戲形式的靈活性，促使學生體會到成功的快樂，從而更加熱愛學習、熱愛音樂。

綜上所述，培智音樂教學，可以對特殊學生的身心健康成長起到促進作用，培養學生良好的審美能力和道德情操，促進學生的良好發展。音樂教師通過精心設計音樂教學內容和活動，為學生開展針對性的教學指導與幫助，不斷強化學生對音樂的感知與理解，逐漸增強學生的音樂鑒賞能力和音樂素養。