信息技術與初中英語寫作教學的整合探析

張福勤

（涇川縣第四中學，甘肅平涼 744300）

英語在我國教育事業中占據著重要的地位，它對學生的日后發展有著重要的影響。在新課程標準下，英語教學方法面臨著全新的變革，而將信息技術與初中英語寫作教學有效整合正是滿足教育改革新要求的途徑之一。教師在教學中運用信息技術不僅能提高學生的學習興趣和自主學習能力，還能全面提高課堂效率，打造一個高效的教學模式。

在社會和經濟的推動下，科技發生了翻天覆地的變化。傳統的教育理念被逐漸改變，信息技術以全新的姿態進入教育改革的歷程中，這是所有教育工作者共同努力的結果。整合信息技術與初中英語寫作教學能為初中生營造良好的英語學習氛圍。

一、初中英語的發展現狀

（一）教育理念過于傳統

教與學是相輔相成的過程。教師的“教”只是起了一個引導作用，學生的“學”才是學習過程中的關鍵內容。在傳統教育理念的影響下，教師在教學過程中仍以自己的主觀意愿為主，而學生習慣性地跟隨教師的步伐。相較于其他學科，英語既是一門學科，又是一門語言，擁有其獨特的靈活性。傳統教育理念并不適用于英語教學。有別于小學生的心智不成熟，初中生已經具備了獨立思考的能力，傳統教育模式只會削弱學生的學習興趣。在長期的不良影響下，學生甚至會產生厭學的念頭。

（二）“啞巴英語”的問題依然存在

所有學習的最終目標都是應用于生活，語言類學科更是如此。英語的主要目的是促進人與人的交流，而在初中課堂上，仍有不少教師過于注重對英語習題的講解。我國教育的基本方向以應試教育為主，這是所有人都沒有辦法忽視的。在這一背景下，無論是教師還是家長，很多時候都會產生“分數大于一切”的想法。教師側重培養學生的應試能力，這確實能提高學生的學習成績，然而，在當今社會的發展進程中，社會對學生的期待已經不再局限在“高分”上了，伴隨著學生文化素養的發展，其綜合能力成了學校和社會關注的重點。“啞巴英語”的教育模式不僅喪失了教育本身存在的意義，還降低了學生的綜合能力，不利于學生的日后發展。

（三）成績是唯一的標準

在應試教育的背景下，中高考一直是我國教育機制的重點。中考作為初中生首先要面臨的重要考試，在家長心中占據著重要的地位。在初中，學生的學習成績成了衡量其學習成果的唯一標準。雖然在教育改革的大環境下，學校一再強調“德、智、體、美、勞”全面發展的方針，但在具體實施過程中，教師會不由自主地將學生的成績作為唯一的評價標準，更有一些教師會因為學生學習成績的好壞而對其區別對待。

二、信息技術對初中英語寫作教學的意義

（一）豐富教學內容

隨著教育體制的不斷改革，教材內容也在不斷更新。互聯網的產生豐富了人們的生活，也豐富了學校的教學資源。教師利用信息技術開展初中英語寫作教學，不僅可以豐富教學內容，還可以為學生的寫作提供有效的素材。英語由多種元素組成，寫作是英語學習的重要組成部分之一，寫作教學一直是初中英語的重要內容。隨著科技的進步，信息化教學漸漸走進人們的視野，充分發揮信息技術在英語寫作教學中的作用，是現代初中英語教師不可推卸的責任。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。與其他需要邏輯思維能力的學科不同，語言類學科要想學好，關鍵在于興趣。興趣能全面提高學生的自主學習能力，而學習能力的提高不僅會影響某一門學科的成績，還會對其他學科的學習產生深遠影響，有利于學生綜合能力的提高。在初中英語寫作教學的過程中，教師主要扮演引導者的角色，將信息技術運用至寫作教學可以提高學生對英語寫作的學習興趣。信息的傳播促進了師生的互動，有利于融洽師生關系，良好的師生關系會給學生帶來深遠的影響。教師應充分發揮信息技術在教育中的價值和作用，引導學生樹立正確的學習理念。

（三）提高學生的參與度

學習過程需要教師和學生的共同參與，在這一過程中，學生應占據主導地位。在運用信息技術的過程中，教師不僅可以激發學生的學習興趣，還能鼓勵學生發散思維，全面培養學生的自主學習能力。在學習過程中，學生的參與度決定了學習的效果。學生若能積極主動地參與學習過程，不僅可以提高學生的學習效果，還能全面提高教師的教學效果，提升課堂效率。

三、整合信息技術與初中英語寫作教學的有效措施

（一）營造良好的寫作環境

寫作是創作的過程，因此需要一個良好的環境。將信息技術融入教學可以為學生打造一個輕松、自在的環境。環境對一個人的影響是重大的，它在無形中起到了熏陶的作用。在英語寫作教學的過程中，教師可以充分利用信息技術的優勢，為學生提供豐富的寫作素材和資源，為學生打造一個良好的寫作環境。良好的環境不僅能提高學生的學習效率和質量，還有助于學生培養創新意識。初中生的思維處于一個比較活躍的狀態，輕松、自由的寫作環境更符合他們的寫作需求，也更貼近初中生的學習特點。

（二）創設新的教學情境

情境教學一直是教育工作者所認同的一種重要方式。在情境教學的過程中，教師可以引導學生更好地吸收教師所傳授和講解的知識，融情于境，情境結合，這樣不僅能提高學生的學習效率，還能營造一個良好的課堂氛圍。通過將信息技術與初中英語教學相整合，教師可以全面創設新的教學情境。“音標”是學生學習英語的基礎，也是初中英語教學的重點內容。一直以來，教師采用反復朗讀和背誦的方式來教學音標。而在結合了信息技術的課堂上，教師可以采用音頻、動漫、圖畫等多種形式開展教學，這不僅能提高學生的學習興趣和積極性，還能更好地幫助學生理解知識點，找到適合自己的學習方法。所有的學習都是有方法的，教師的方法并不一定適用于所有學生。在教學過程中，教師需要引導學生找到正確的學習方法，發揮信息技術在英語教學中的價值。

（三）提高教師對信息技術的掌握能力

在教學過程中，教師起著巨大的作用。英語學習是一個積累的過程，初中英語能為學生日后的學習打下堅實的基礎。好的基礎不僅有利于學生后續的學習，還能增強學生對英語學習的自信心。要想更好地利用信息技術進行教學，教師應該提高自身對信息技術的掌握能力。教育改革不僅為學校教育理念的轉變提供了方向，還對教師的教學技能有了新的要求。

綜上所述，英語作為國際運用最廣泛的語言之一，為社會輸送英語專業性強的人才成了學校英語教育發展的主要目標；信息技術是教育改革的重要成果，將信息技術和初中英語寫作教學相整合對初中英語教學的發展有著推動作用，教師應該積極推動教學過程中信息技術的應用。