關于新時代背景下技工院校構建大思政育人工作格局的探究

林永健

摘 要：技工教育是我國職業教育的重要組成部分，是技能人才培養的主陣地。在新時代背景下，技工院校如何落實立德樹人根本任務，切實解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，值得每一位技工教育者去思考。本文介紹了惠州市技師學院推進“八大育人”實踐，構建大思政工作格局，推動和提升技工院校育人質量與水平，為黨和國家培養更多擔當民族復興大任的時代新人的實踐做法。

關鍵詞：大思政? ? 育人格局? ? 技工院校

學校思政工作的根本任務是立德樹人、為黨育人、為國育才，堅定不移地為中國特色社會主義培養合格建設者和可靠接班人。

惠州市技師學院（以下簡稱學院）深入學習貫徹黨的十九大精神，深入挖掘育人要素，完善育人機制，強化實施保障，積極構建大思政工作格局，著力進行“課程、實踐、文化、網絡、心理、服務、資助、組織”八大育人實踐，有力推動立德樹人根本任務落細落實、落地生根，為學院高質量發展夯實基礎。

一、實施課程育人，強化課堂陣地建設和管理

學院著眼課堂陣地，積極推進實施“思政課程+課程思政”的思政育人模式，為學生開足思政課，深入開展思政理論教學，著力推進習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀內容“三進”，即進教材、進課堂、進頭腦;推進思政工作“三合”，即整體推進和分類指導相結合、教學目標與德育目標相融合、知識學習與實踐體悟相契合。

實施黨委書記、黨支部委員、黨務干部、班主任教授思政理論課機制。學院每年秋季的開學第一課，由黨政主要領導講思政理論課，切實把握思政工作的領導權;各班級每周一下午集中開展“每周思政一課”，統一課件，統一說法，統一模式，構建“千人同上一堂思政課”的課程育人體系。

同時，不斷創新思政課理論教學的內容和方式方法。通過開設道德講堂，舉辦勞模講座、辯論賽，觀看愛國教育電影等方式，不斷探索“情景討論”“實踐體悟”等一體化思政理論教育教學模式，以提升思政課教學的時效性、有效性和針對性，推進思政課健康發展。

二、實施實踐育人，在實踐中培養和踐行社會主義核心價值觀

學院秉承“做人教育、技能教育、創新創業教育”的理念，堅持理論教育和實踐養成相結合，注重在各類實踐平臺和活動中，教育和引導師生加深愛國情、樹立報國志，培育專業思想和工匠精神，樹立創新創業意識。

（一）寓思政教育于德育實踐

學院在青年學生中廣泛開展系列德育實踐和思政實踐活動，以德育實踐活動提振學生信心，以德育實踐活動提升學生形象。這樣既可以豐富校園文化生活，又有力地促進了思政工作的有效開展。

（二）寓思政教育于技能實踐

在技能教育中，學院依托師徒結隊，讓教師帶動學生，推進思政工作與技能競賽的結合，主動把社會主義核心價值觀和工匠精神融入技能競賽各環節。對在職業技能競賽中取得突出成績的集體和個人進行表彰和獎勵，以此激勵青年師生傳承工匠精神，勤學苦練，提升技能。

（三）寓思政教育于創新創業實踐

學院主動把思政教育工作寓于創新創業教育中。學院成立了創新創業中心，指導全院創新創業工作，在院、系兩級學生會中組建創新創業部門，在班級中設置“創新創業委員”，積極組織本班級學生參與各類各級創新創業比賽，不斷增強學生創新創業意識。

三、實施文化育人，筑牢思政工作的基礎

學院注重文化建設和教育工作，在校園內積極推進中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，教育和引導師生主動踐行和弘揚社會主義核心價值觀，大力推動校園文化建設，優化校風學風，不斷繁榮校園文化，厚植思政工作的基礎。

（一）積極構建校園文化體系

把學院辦學理念和思想融入校園文化建設，充分發揮校園文化在學生思政教育中潛移默化的作用。

（二）做好校內宣傳工作

充分利用學校道路、教學樓、行政樓、食堂等空間，建設一系列布局合理、教育功能明顯的思政宣傳陣地，開展立體化宣傳。

（三）在師生中積極開展文化宣講活動

在學生中推進朝陽讀書月、書香班級評選、“閱讀經典”、誦讀“弟子規”比賽以及“世界讀書日”等系列活動的開展;主動邀請校外黨建專家、思政工作者、英雄楷模、行業專家、法制專家、禁毒專家等為師生做時事形勢報告以及各類專場報告。

四、實施網絡育人，占領思政工作新陣地

互聯網是意識形態和思政教育工作的新陣地，網絡已經成為師生學習生活的“第一環境”，也是學校思政教育工作面臨的“最大考驗”。可通過如下方式發揮網絡的育人功能。

（一）借助校園網絡媒體平臺

學院組建了以班主任、輿情網絡隊伍和學生干部為主體的網絡思政工作隊伍，借助校園網絡媒體平臺，通過密切關注微信朋友圈、微博、QQ空間動態等方式，及時獲取和研判師生思想動態和價值取向。

（二）牢牢占領網絡輿論陣地，搶占輿論先導

學院充分利用“兩微一端”等網絡平臺，在學生中開展新聞宣傳、毒品預防、紀律、禮儀、感恩、讀書、學雷鋒、心理健康、法制等方面主題教育，積極向師生傳播正能量，充分發揮網絡的最大優勢。

五、實施心理育人，助力思政教育工作有序開展

學院堅持育心和育德相結合，成立心理健康教育中心，加強對學生的人文關懷和心理疏導，深入構建“教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障”五位一體的心理健康教育工作格局，著力培養學生理性平和、積極向上的健康心態。

在新生入學時，對新生進行必要的心理測試，發現問題及時對其進行必要的輔導和干預;心理健康教育中心每天安排心理輔導教師開展學生心理健康咨詢和輔導活動;在班級中設立心理健康委員，協助班主任開展心理健康教育;定期組織開展心理健康主題教育月活動，向全院師生普及心理健康和衛生常識，有效促進學生健康成長，助推學院思政工作有序開展。

六、實施服務育人，把思政工作要求貫徹落實到服務工作中

學院深入貫徹落實“教育就是服務”的理念，為學院事業發展和師生員工提供全面周到、細致入微的服務。

在行政職能部門中，實行“首問負責制”，促使行政職能部門人員主動提升服務意識，提升服務效能;在系部工作中，直接面向學生提供教育教學、學生管導、就業指導、培訓鑒定、技能競賽等相關服務。

在學院中推行“一線工作法”，建立學校領導干部掛鉤系部、中層干部掛鉤新生班級、黨員干部幫扶困難學生的服務幫扶工作機制。學院圍繞師生、關照師生、服務師生，主動為師生提供靶向服務，不斷增強服務水平和能力，積極幫助師生解決工作和學習中的合理訴求，在關心人、幫助人、服務人中教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，主動把思政工作要求貫徹落實到服務工作中。

七、實施資助育人，將思政工作引向深入

開展資助工作是構建“三全育人”的關鍵環節，也是推進教育公平與社會公正的有效手段之一。

學院堅持資助育人導向，在國家免學費、助學金申請發放環節，深入開展勵志教育、愛國主義教育、社會主義制度教育和感恩教育，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的思想和意識;在獎學金評選發放環節，全面考查學生在學業成績、創新發展、社會實踐及道德品質等方面的綜合表現，培養學生奮斗精神、進取精神、良好品行和感恩意識;在勤工助學活動環節，著力培養學生自強不息、艱苦奮斗、創新創業的進取精神，把思政工作不斷引向深入。

八、實施組織育人，健全機制打造“思政熔爐”

發揮學院黨委在政治引領、價值引領、教育引領等方面的作用，突出黨對學院思政工作的領導，壓實黨委主體責任。

學院成立了以黨委書記、院長、黨政主要領導為組長的“思政工作領導小組”，成立了教職工、學生、思政課、網絡文化等意識形態和思政工作指導小組，推動學院思政工作地有效開展。

同時注重發揮工會、婦委會、共青團、學生會、學生社團、班級等各類組織在聯系服務、團結凝聚、教育引領師生等方面的橋梁紐帶作用;做好學院統一戰線工作，每年召開民主黨派人士和無黨派人士座談會，主動征求意見和建議，匯聚政治共識和各方力量，畫出促進學院事業發展的最大“同心圓”，主動把思政教育貫徹于學院各項工作和活動中，促進學院師生全面發展。

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（作者單位：惠州市技師學院）