專業(yè)課程與課程思政協(xié)同育人教學(xué)實踐研究
——以《平法識圖與鋼筋算量》專業(yè)課程為例

黃麗莉 師偉

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

一、引言

《平法識圖與鋼筋算量》是建設(shè)工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，并且是一門重要的崗位對接課程。其涵蓋了預(yù)算員、造價員、施工員及鋼筋下料員等專業(yè)就業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力。其基本內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)16G101 系列圖集及《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》等相關(guān)規(guī)范中有關(guān)鋼筋混凝土構(gòu)件鋼筋配置和構(gòu)造等相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生能夠計算各類鋼筋混凝土構(gòu)件中的鋼筋工程量。同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作和遵紀(jì)守法的職業(yè)素質(zhì)。并形成團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊榮譽感。

為了更好地將“課程思政”元素融入到專業(yè)課程中，首先從整體設(shè)計上進(jìn)行修改，將思想育人、立德樹人的教育本質(zhì)放在素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)中。以“育人為本，德育為先”作為“課程思政”的貫徹點，并從專業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、不偷工減料的職業(yè)道德及細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，從而形成求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神；并從思想上激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過課堂實施，不但使“剛性”的專業(yè)課程“柔起來”，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想認(rèn)識也得到了強化，從而領(lǐng)會到專業(yè)內(nèi)在價值，并在實操項目中錘煉學(xué)生吃苦、協(xié)作、求實、奮進(jìn)品格。

二、將“思政教育”融入到專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計中

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實是通過課程具體實施加以實現(xiàn)的。因此專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的每一門課程的教學(xué)都擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任。因此專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的所有課程均應(yīng)在教學(xué)過程中擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任。即需在整體教學(xué)設(shè)計中將素質(zhì)目標(biāo)放在首位，與專業(yè)知識、技能相給合，實現(xiàn)國家意識、品德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)志向和專業(yè)倫理多個層面的價值引領(lǐng)。從而使專業(yè)課程在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。《平法識圖與鋼筋算量》這門專業(yè)課程正是以此為引領(lǐng)，構(gòu)建教學(xué)設(shè)計時融入了“思政教育”，教學(xué)設(shè)計構(gòu)架如圖1 所示。

三、將學(xué)生的愛國情懷培養(yǎng)融入課前教學(xué)過程

（一）具體做法

每節(jié)課前安排學(xué)生觀看CCTV《超級工程》中融會尖端科技的重大建筑工程，從中了解這些工程如何從藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生在將來的工作中能創(chuàng)新性的使用新技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，并貫徹新工藝的發(fā)展要求，使專業(yè)技能與通用技能協(xié)同發(fā)展。傳達(dá)“發(fā)明改變命運，智慧創(chuàng)造財富”的理念。學(xué)生通過對重大建筑工程建設(shè)過程的學(xué)習(xí)過程中，了解我國建筑技術(shù)的飛速發(fā)展，切身感受近年來我國經(jīng)濟、技術(shù)及綜合國力的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、科技創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識爭做大國工匠，為實現(xiàn)我國的“建筑強國”夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）實施成效

通過這樣潛移默化的“思政”滲透，既強化了學(xué)生們的專業(yè)認(rèn)同，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有又從主題背后所蘊含的創(chuàng)新精神、艱苦奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、工匠精神，以一種春風(fēng)化雨潤物無聲的方式浸潤到學(xué)生心靈，對于堅定學(xué)生“四個自信”、培養(yǎng)家國情懷、愛國主義情懷、社會責(zé)任感具有重要的作用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神和勇于追求卓越的專業(yè)精神。

四、將學(xué)習(xí)價值觀、使命感和責(zé)任感培養(yǎng)融入課中教學(xué)過程

（一）具體做法

制定“線上與線下，課內(nèi)與課外”雙軌并行的過程性考核機制，將過程中的考核指標(biāo)進(jìn)行量化，讓學(xué)生明白過程性的成績一定是他們誠信努力得到的，沒有絲毫折扣，更不可能不勞而獲或碰運氣，并建立多渠道、多方位的考核點，通過線上和線下，課內(nèi)與課外，讓每一個學(xué)生都有獲得知識積累和能力提高的途徑與方法。比如在考核方案中針對這門課程還提出個別同學(xué)如果計算能力與理解能力比較弱的（因為中職上來的同學(xué)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)相對薄弱），可以考慮選擇個人完成手工模型，質(zhì)量較好的可替代階段性測試成績。這樣給不同程度的學(xué)生提供條件來完成課程平時成績的積累，即嚴(yán)格平時考核，也關(guān)注到學(xué)生個性化的能力水平差異。實施成效：通過建立這樣的考核機制，學(xué)生們在過程中重視每一個考核點，讓學(xué)生們更多關(guān)注平時過程的積累，避免考試前臨時報佛腳，真正促成了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的平時的成績普遍有所提高。通過這樣的考核機制讓學(xué)生切身明白自主學(xué)習(xí)、辛勤付出與成績間的正比關(guān)系。并能在奮斗和拼搏中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲及獲得感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生腳踏實地，努力拼搏的進(jìn)取精神。

（二）具體做法

將大量工程實例引入課堂，如民用建筑、工業(yè)建筑類項目導(dǎo)入，并通過視頻資源等使學(xué)生了解目前我國在鋼筋加工領(lǐng)域的最新成果，并擴展了解目前建筑行業(yè)中的新產(chǎn)品、新工藝、新材料對建筑行業(yè)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展“思政”教育，不僅讓學(xué)生與工程一線對接的前提下掌握專業(yè)技能和知識，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過工程事故案例的引入讓學(xué)生及時吸取工程經(jīng)驗教訓(xùn)，從而樹立職業(yè)使命及責(zé)任意識。實施成效：從各具體項目“鋼筋算量”教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，既要求學(xué)生掌握此項能力目標(biāo)，又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，對接今后從事工作崗位的重要性，讓學(xué)生在思想上成熟起來，能深刻意識到個人素養(yǎng)對工程質(zhì)量的深遠(yuǎn)影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的“工匠”精神以及嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的工作作風(fēng)。

（三）具體做法

改革教學(xué)組織形式，以班級為單位劃分小組，每次授課至少設(shè)計出一個小組任務(wù)，讓學(xué)生以組員的身份完成分組討論和項目任務(wù)，并通過合理的分工和有效組織，讓學(xué)生形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，并養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作、樂業(yè)敬業(yè)的工作作風(fēng)，同時當(dāng)小組中某一個成員在完成合作任務(wù)遇到困難且整體影響小組成績時，由教師及時介入，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成克服技術(shù)困難、積極處理人際關(guān)系，遇到問題不埋怨和推脫責(zé)任的樂觀工作態(tài)度及健康向上的人生態(tài)度。實施成效：從教學(xué)組織形式上進(jìn)行改革，在提倡單人獨立完成任務(wù)的同時，也強調(diào)小組合作的重要性，這更符合現(xiàn)代崗位工作的特質(zhì)屬性，在培養(yǎng)個人能力的前提下，更要強調(diào)一個人能融入集體、融入社會的價值特征，否則一個人能力再強，水平在高，如果無法與他人合作，將無法取得更大的成就，就像朱自清有一句話說的好：我愛獨處也愛群居。通過這樣的教學(xué)組織形式，學(xué)生們都能主動與其他團(tuán)隊成員合作開展工作，完成團(tuán)隊分配的任務(wù)，承擔(dān)團(tuán)隊成員的角色和責(zé)任，并增強了團(tuán)隊榮譽感，為了團(tuán)隊共同的目標(biāo)，在行動上相互支持，心理上相互依存，情感上榮辱與共，從而形成了一個不可分割的整體。

五、將個人自信心、團(tuán)結(jié)合作的價值觀培養(yǎng)融入課后教學(xué)過程

（一）具體做法

為配合課程學(xué)習(xí)，以班級為單位劃分小組，課后組建工作坊，根據(jù)企業(yè)如何進(jìn)行鋼筋預(yù)算長度的計算及鋼筋模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生對鋼筋工程量計算、施工綁扎的解決方案，計算出滿足構(gòu)件所需的鋼筋用量及鋼筋綁扎的工藝流程，并能夠在模型制作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)分工合作意識。按四環(huán)節(jié)穩(wěn)步實施，第一環(huán)節(jié)為看一看，讓學(xué)生觀摩已經(jīng)做好的鋼筋模型，感受式學(xué)習(xí)，第二環(huán)節(jié)為算一算，讓學(xué)生動手算下各構(gòu)件鋼筋工程量，參與式學(xué)習(xí)，第三環(huán)節(jié)為做一做，用老虎鉗，扎絲，鐵絲，卷尺進(jìn)行實操，體驗式學(xué)習(xí)，變個體學(xué)習(xí)為團(tuán)隊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分功協(xié)作和團(tuán)隊合作能力。第四個環(huán)節(jié)比一比，對小組提交的模型作品進(jìn)行評比及拍賣，并給以學(xué)分獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽感。

（二）實施成效

通過項目實施，一是讓學(xué)生能針對崗位需求，采用合適的方法，自主完成，適應(yīng)發(fā)展。二是能夠在模型制作實踐中選擇與使用恰當(dāng)?shù)墓こ坦ぞ摺⒉牧希陟柟毯图由顚I(yè)知識的同時，培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，同時形成良好的安全操作習(xí)慣。三是能主動與其他團(tuán)隊成員合作開展工作，完成團(tuán)隊分配的工作，實現(xiàn)了崗位認(rèn)知、工作情感和互動行為的認(rèn)同，激發(fā)出團(tuán)隊內(nèi)在生命力和使命感。

六、結(jié)語

總之，立足于本門專業(yè)課程，以具體化、生動化的有效任務(wù)載體，在“潤物細(xì)無聲”的學(xué)習(xí)中融入專業(yè)素養(yǎng)，在授課過程中完成了知識的傳授和價值引導(dǎo)的有機統(tǒng)一，并將“誠信，守時、團(tuán)隊合作”等價值觀納入考核指標(biāo)，以此告知學(xué)生什么是正確的做事方式和態(tài)度，并強化認(rèn)同感，從“思政課程”改革成“課程思政”，將思政教育核心內(nèi)容有機分解到專業(yè)課的每一次教學(xué)中，充分體現(xiàn)專業(yè)課程的育人功能，從而實現(xiàn)教育價值理性的回歸。對于我們從事職業(yè)教育的專業(yè)老師而言，更要優(yōu)化和提升“課程思政”，系統(tǒng)規(guī)劃課程設(shè)計，促進(jìn)知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的多維統(tǒng)一，從而做到靈活施教。