小學信息技術教學趣味性教學的運用

林海連

摘要：隨著信息技術的不斷發展，當前社會對計算機人才水平的要求越來越高。因此從小學開始培養學生計算機能力，提高學生信息技術水平至關重要。信息技術教學與其他科目教學相比較而言，內容更加靈活，形式更加豐富。因此小學信息技術教師可以利用信息技術課程這一優勢，采用趣味性教學法提高教學有效性。本文將結合當前小學信息教學現狀，有效分析趣味性教學在小學信息技術中的應用策略。

關鍵詞：小學教學;信息技術;趣味性課堂

引言

從小學開始，培養學生計算機操作能力，提升學生計算機操作水平至關重要。但當前小學信息技術教學還存在著一系列問題，例如教師教學程式化嚴重，課堂缺乏生機與活力，學生學習計算機動力不足等。趣味性教學法是基于新課改背景下而生的一種全新的教學理念。小學信息技術教師可以借助趣味性教學法的優勢，提高小學信息技術教學有效性。本文將趣味教學法與小學生學習心理特點二者相結合起來，力圖探索出提高小學信息技術教學水平的有效路徑。

一、小學信息技術展開趣味性教學的必要性

（一）創新教學方法，激發學生學習興趣

趣味性教學法與傳統教學方法有著較大的區別。一方面，趣味性教學法在強調傳授學生相關計算機知識的同時，還能夠滿足小學生好奇心的心理需求。當學生對信息技術學習充滿興趣時，小學信息技術教師后續的教學活動展開能夠產生事半功倍的教學成效。與此同時，學生對于信息技術學習充滿好奇心，小學計算機教師通過打造趣味性課堂激發能夠有效激發出學生的創新意識。這對于學生今后的發展有著深遠的意義。

（二）完善教學手段，加深學生知識理解

信息技術與語文及英語等其他科目有著較大的不同。其中最為顯著的是信息技術內容復雜程度及抽象性與其他學科相比更高。教師展開趣味性教學一方面能夠將抽象的知識具象化，加深學生對于知識的理解。另一方面，還能夠通過多樣化表達的形式，讓學生對于計算機相關知識，有著更加全面的認知，為其今后更加艱難復雜的計算機學習道路奠定基礎。小學生與其他高年級學生相比較而言，無論是邏輯思維能力還是計算機操作能力都較為薄弱。小學信息技術教師通過趣味性教學法，完善教學手段，能夠有效促進學生對于計算機相關知識的理解。

二、小學信息技術展開趣味性教學的有效途徑

（一）展開游戲教學法，豐富趣味性教學手段

小學信息技術教師要想通過趣味性教學提升信息技術課程教學效果，首先可以通過展開游戲教學法，豐富趣味性教學手段，逐步達成教學目標。在信息技術課堂上，運用游戲教學法，一方面能夠幫助學生理解計算機理論知識，還能夠讓學生在游戲的過程中不斷實踐，進一步掌握并運用理論知識。除此之外，游戲教學法還能，在教學過程中以極為豐富的內容及呈現形式吸引學生注意力。在小學信息技術課堂上展開實踐教學勢在必行。而游戲教學法能夠增強實踐教學的趣味性。因此，展開游戲教學法完善趣味性教學安排，有著極強的實踐意義。

例如小學信息技術教師在教授學生關于打字的基礎內容時，就可以采用游戲教學法，讓學生在打字實踐過程當中逐步培養起計算機學習興趣。具體而言，小學信息技術教師可以創設一個打地鼠的游戲過程。通過打地鼠這一游戲能夠及時有效地幫助學生集中注意力，還能夠鍛煉學生反應能力與提高學生手指靈活度，從而真正實現較高的打字教學目標。

（二）加強溝通互動，拉近師生心理距離

趣味性課堂的打造，離不開師生雙方高效地溝通。小學信息技術教師要意識的溝通的重要性，并在備課過程中提前設計具有趣味性的對話內容。讓學生愿意開口對話，樂于與教師交流。在師生雙方溝通過程中，信息技術教師能夠及時了解到小學生學習上的盲區，從而提高信息技術教學的有效性。小學生本就有著活潑且開朗的性格特點，小學信息技術教師在教學時，應發揮出小學生性格特點優勢，提高趣味性信息技術課堂教學效果。

例如小學信息技術教師在教授"與鍵盤交朋友"這部分內容時，就可以通過設置對話的形式，豐富課堂教學的趣味性，拉近師生心理距離。具體而言，小學信息技術教師可以創設出如下對話內容——

信息技術教師：同學們，今天我們一起玩一個猜謎游戲好嗎？看看哪位同學回答得又快又準怎么樣？

學生（齊聲回答）：好！

信息技術教師：有棟房子真奇怪，房子構造分四塊，有的磚塊多，有的磚塊少，有的空間大，有的空間小。奇奇怪怪不起眼，缺了誰都不痛快！（打一電腦組件）

學生：我知道，是鍵盤！

信息技術教師：沒錯！這位同學真棒！其他同學想知道答案為什么是鍵盤嗎？老師今天就帶大家一起認識一下我們的新朋友——鍵盤。

在這一極具趣味性的猜謎對話中，既能夠有效激發出學生學習興趣，又能夠調動學生積極思考，共同助力讓信息技術教學更加高效展開。

（三）展開實踐教學，鍛煉學生動手能力

在小學計算機教學過程當中，教師除了要為學生傳授相關理論知識外，還要培養學生的實踐操作能力。只有展開理實一體化教學才能夠達成當前新課改所要求的信息技術教學目標。尤其是信息技術作為一門難度較高的科目，小學教師如果一味地為學生傳授枯燥且具有深度的理論內容，不僅不能夠實現既定的教學目標，甚至還會讓學生喪失對信息技術學習的興趣。因此在小學計算機課堂上，展開實踐教學，鍛煉學生動手能力勢在必行。

例如，小學計算機教師在為學生展開"機器人的拼裝"這部分內容講解時，就可以在為學生講解機器人相關理論知識的基礎上，讓學生動手完成機器人的組裝實踐活動。在教學開始前，小學計算機教師應為學生提供完備的機器人拼接組件。在課堂教學過程當中，教師再循循善誘，逐步引導學生按照教材內容完成計算機拼接。與此同時，小學計算機教師還應鼓勵學生以小組合作的形式，通力完成計算機的拼裝，在培養學生實踐操作能力的同時，還能不斷培養學生團結協作的能力。這既為傳統沉悶的信息技術課堂注入了活力，又實現了較高的信息技術教學目標。

結束語

總而言之，小學信息技術教師要想通過趣味性教學法提高教學成效。首先需要從激發學生興趣出發，讓學生愿意積極主動地學習信息技術內容。其次，小學信息技術教師還要引導學生將信息技術理論知識與實踐相結合，促進學生全面發展。最后，小學信息技術教師還應靈活地調整教學手段，不斷融入新型教學方法，才能保證趣味性課堂教學意義順利達成。

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