初中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的策略探究

廖樂

摘要：初中歷史這門課程，蘊(yùn)涵著大量的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，是培育學(xué)生家國情感的有效素材。對現(xiàn)代的初中歷史教育而言，怎樣合理地運(yùn)用教材培育學(xué)生的家國情感成了現(xiàn)代教育的重心。基于此，本文章將著重探討初中歷史課程中培育學(xué)生家國情感的教育對策。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷

前言：

專業(yè)核心素質(zhì)是老師在專業(yè)教育過程中教書育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要逐步養(yǎng)成的必要品質(zhì)和重要能力。家國情感是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育的基本內(nèi)容，是家國合一的情感意識。歷史教材要在國家素質(zhì)教育教學(xué)的理念引導(dǎo)下，從知識與能力兩方面出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容中有效滲透歷史課程家國情感這一核心素質(zhì)。

一、在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國情感教學(xué)的方法意義

1.有助于初中學(xué)生形成正確的歷史觀

當(dāng)前，我們身處在和平年代，對于初中生而言，他們對于“俠之大者，為國為名，鞠躬盡瘁，死而后已”的情感可能無法理解。所以我們在開展家國情感教學(xué)時，老師要把學(xué)生們引入到當(dāng)時的歷史情景中，讓他們感受當(dāng)時的歷史人物對家、對國強(qiáng)烈護(hù)佑的情感，在此基礎(chǔ)上，生出正確的歷史觀。

2.有利于對初中學(xué)生開展德育教育

目前，對高中生的德育教育已經(jīng)越來越重視，而教學(xué)體制也開始逐步地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，這就需要老師一定要注重德育的課堂教學(xué)。初中歷史課本中蘊(yùn)含著大量的家國情感德育內(nèi)涵，通過家國情感德育就可以向?qū)W校滲透德育教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“西周分封制”時，它所傳達(dá)出的我們認(rèn)祖歸宗、大小宗關(guān)系的文明構(gòu)建思想，由這一基本知識點(diǎn)所傳達(dá)出的家國同構(gòu)的概念，有國家的安定才有安穩(wěn)的家庭，所以在歷史教學(xué)中，家國情感教育就是一種很好的德育教育。

3.有助于對初中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

“愛國”是祖國情感的基本含義，也是我國社會主義核心價值觀的首要特征，在日新月異的今天，這也是我們?yōu)槿颂幨赖牡谝粶?zhǔn)則。在初中歷史課本中，體現(xiàn)愛國主義思想的內(nèi)容有很多，例如，在清朝岌岌可危的時候，學(xué)生們大義凜然地站出來“扶清滅洋”，在甲午中日戰(zhàn)爭中，鄧世昌為國壯烈犧牲。這些愛國者的英勇事跡，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最有力的工具，幫助他們發(fā)展成為一名有志青年。

二、通過初中歷史課程培育中小學(xué)生對家國情感核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.深入理解教材內(nèi)容，在教育目標(biāo)中滲透入家國情感核心素養(yǎng)

教材作為承載歷史學(xué)科知識的最有效的載體，要求我們的老師要仔細(xì)鉆研它，根據(jù)課程內(nèi)容、歷史文本的特點(diǎn)以及學(xué)生的歷史認(rèn)知水平，秉承新課程改革的宗旨，明確以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為目標(biāo)，有效整合教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好課堂設(shè)計。例如，在上“第二次鴉片戰(zhàn)爭”這課時，我們在學(xué)習(xí)了“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的基礎(chǔ)上，老師可以這樣設(shè)計教學(xué)：在基礎(chǔ)知識和能力這一層次，讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)過程，以及《天津條約》《北京條約》的主要內(nèi)容。然后，通過合理提問的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個過程中，我們可以將學(xué)生分組，利用合作討論的方式來培養(yǎng)他們分析事件、解決問題的能力。在情感態(tài)度與價值觀這一層面，我們要使學(xué)生認(rèn)識到人類文明被毀的主要原因是西方列強(qiáng)的侵略擴(kuò)張，我們要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到中國人民大眾身上所具有的堅韌不拔、保家衛(wèi)國的抗戰(zhàn)精神，讓孩子們心里銘記：捍衛(wèi)國家統(tǒng)一、領(lǐng)土完整是每一個中國人義不容辭的責(zé)任。

2.優(yōu)化教學(xué)流程，在創(chuàng)新教學(xué)中傳承家國情感核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的歷史課堂，多以老師的講授為主，這樣簡單枯燥、機(jī)械化的教學(xué)模式往往難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們對于歷史的關(guān)注度不夠，課堂教學(xué)的效果不佳，更談不上提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。那么，我們可以通過使用多媒體技術(shù)來輔助歷史課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)打造生動形象、身臨其境的教學(xué)氛圍來調(diào)動學(xué)生對歷史課程的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”這一課時，我們可以通過播放抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片等影像資料，來還原當(dāng)時戰(zhàn)爭的慘烈情況。又如，在學(xué)習(xí)“長征”這一課時，我們可以將著名的詩詞《七律長征》導(dǎo)入到課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生從對詩歌的理解中去理解紅軍長征的原因和長征的路徑，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與歷史的有效融合。再如，在教學(xué)"甲午中日戰(zhàn)爭與‘瓜分’中國狂潮"一課時，老師們還可以利用歷史圖片資料來輔助教學(xué)，提高學(xué)生對歷史的深入了解，從而分析增進(jìn)他們對于中國歷史局勢的認(rèn)識。

3.開展主題實(shí)踐研究，從分析研究中訓(xùn)練知識綜合創(chuàng)新能力

家國情感這一核心素質(zhì)的形成不是在一朝一夕之間。我們對學(xué)生進(jìn)行家國情感的教育也不能夠拘泥于傳統(tǒng)課堂，可以通過豐富生動的、多樣化的主題實(shí)踐探索活動來激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力以及相關(guān)的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)中國近代的相關(guān)知識時，我們的教師可以設(shè)置關(guān)于中國近代化起步階段相關(guān)的專題，在課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行合理分組;由學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中繪制表格，以洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動中的重要知識點(diǎn)加以概括;還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、自主利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集相關(guān)的資料以豐富表格的內(nèi)容，對比研究不同運(yùn)動之間的異同點(diǎn);最后總結(jié)出我國社會主義現(xiàn)代化運(yùn)動在政治、經(jīng)濟(jì)和人文等領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)。我們的老師還可以利用課外的時間，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展針對像“改革開放四十周年”的主題實(shí)踐研究，讓學(xué)生自己去調(diào)查、觀察、思考家鄉(xiāng)的變化，從主題實(shí)踐研究中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力。

4.將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會熱點(diǎn)，與時俱進(jìn)

在歷史教學(xué)中更要注意與時俱進(jìn)。老師要善于關(guān)注社會實(shí)事和熱點(diǎn)新聞，利用媒體平臺的相關(guān)教育資源，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行討論，發(fā)展學(xué)生的愛國主義情感。例如，在學(xué)習(xí)“民族團(tuán)結(jié)”這一歷史知識點(diǎn)的時候，老師就可以結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn)話題。2021年是我國建國72周年，我們的老師可以布置學(xué)生利用課余時間回看建國70周年大閱兵。在此之前老師可以向同學(xué)們提問：“大閱兵中56門大炮70響象征著什么？”學(xué)生們帶著疑問去觀看和思考。通過學(xué)習(xí)后得知：56門禮炮分兩組，在4分36秒內(nèi)交替鳴放70響，寓意56個民族共同慶祝新中國成立70周年，繼續(xù)展開民族團(tuán)結(jié)的相關(guān)教學(xué)。禮炮聲聲震撼人心，此刻孩子們心中油然而生的愛國情感油然而生。從而有效地培育了孩子們的愛國主義情感，也帶動了對課程學(xué)習(xí)效果的提升。

結(jié)語：

在新課標(biāo)改革背景下、在歷史教學(xué)過程中滲透社會主義核心素養(yǎng)是歷史教育進(jìn)行的必然需要。在高中歷史教學(xué)課程中培育學(xué)生的家國情感，既可以提升學(xué)生的民族榮譽(yù)感和國家自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感，增進(jìn)學(xué)生對國家的認(rèn)識，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，推動學(xué)生全面發(fā)展，這也是史學(xué)課程的教育價值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梅霞.歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的策略探究——以初中歷史（部編版）教學(xué)為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（9）.

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