高中化學核心素養下的教育教學

張莉

摘要：全新的高中課程改革初始高中化學教學出現了新的教育觀念和教學目標，隨著教育方針的調整，大部分高中都意識到了核心素養培養在高中化學教學中的重要性，這就促使高中化學教師需要在教學手段上進行全面創新。本文探討了高中化學核心素養下的教育教學。

關鍵詞：高中化學;核心素養;教育教學

引言

不同階段的教育對于學生的核心素養要求并不一致，并且不同學科的教育對于培養學生學科核心素養的方式也不同，在高中階段的化學核心素養培養理念中，學生的自主學習能力需要教師進行正確引導，并幫助學生樹立正確的學習觀念和學習態度，正是因為高中化學教師對于學生的正確引導，學生能夠將化學的核心素養體現在日常的學習中，這對于他們未來的發展非常重要，素質教育和核心素養培養在當下的教育行業已經逐漸步入正軌，學生在這種全新的要求下也得到了更好的發展。

一、高中化學核心素養概述

在素質教育的要求下，培養學生的核心素養是非常重要的教學目標，其中核心素養主要是指學生在學習和生活中必須要擁有的一種素養，例如學習某些知識的時候或者獲取某些技能的時候，需要以促進學生在該方面的可持續發展為目的。

在傳統的高中化學教學中，教師在布置實驗任務時經常以講授為主，對化學知識的運用也是如此，這樣就會分散學生對于化學課的注意力，同時機械的操作也無法提升學生的核心素養。學生的學習能力和核心素養是息息相關的，在高中化學課中，也應該注重學生的核心素養培養，并以此為基礎展開實驗教學。

在高中化學課程中，教師不僅需要將基本的化學知識灌輸給學生，同時還要培養學生的各項能力和品格。在化學的觀念形成、思維構建、探究水平、探究態度和相關責任上，化學教師應該和學生達成一致，這樣才能夠促使學生輕松學習化學定義。目前，高中化學的主要觀念體現在物質、微觀世界、反應合成等方面。在鞏固了學生的化學定義后，應該對化學中存在的一些生活現象進行綜合探究。并培養學生的思維模式，構建相關的化學模型，以此來提升學生關于化學的推理、論證和總結能力。

在高中化學課堂中，同樣也應該注重學生的創新能力培養，創新能力主要是指學生對知識的不斷思考和探究，并能夠運用化學知識來解決生活中存在的一些問題。在學生的創新能力培養中，對于化學的態度和目的尤為重要，要促使學生能夠通過化學總結出化學知識的相關規律和化學本質，這樣才能夠使得高中化學學習的效果得到保障。在實際教學中，教師可以通過靈活多樣的教學方式激發學生的求知欲望和好奇心理，讓學生始終相信科學的正確性，感悟科學力量，從而學到更多的化學知識。

二、高中化學核心素養培養有效策略

1重新定位高中化學教學目標

在我國教育行業的高中教學階段，學科的教學受到傳統應試教育的影響較為嚴重，大多數的教師和家長甚至認為高中化學的學習僅僅是獲取良好學習成績的組成部分，并且針對高考的化學習題練習更為繁重，學生們也在這種理念的影響下將升入更好的大學當做學習化學的唯一目的。這種學習的目標不可否是擁有一定存在的價值，但是這種價值并不能夠體現高中化學學習的全部價值，在素質教育和核心素養要求下的高中化學教學中，學生的自主學習能力培養和創新能力培養同樣是重要的教學目標，并且教師應該有意識地去扭轉傳統的教學觀念，樹立更為全面的教學目標，將機械地提高分數轉移到培養學生綜合素質方面去，促使學生的化學核心素養得到提升。

例如在高中學生剛接觸高中化學學習時，首要經歷的任務就是熟悉化學元素周期表，但是大部分的高中化學教書的教學方式是機械地督促學生背誦化學元素周期表，并沒有培養學生的化學核心素養。教師應該將元素周期表中的單元進行整合劃分，然后以生動地形式向學生展現化學元素周期表中各個元素的性質和名稱，引導學生有意識地轉變原有的學習目標，將機械的高分數獲取轉變以思維能力鍛煉為主的元素記憶，使得化學元素周期表的學習不僅限于被動地背誦，同時還能夠提高學生的思維能力和化學學習興趣。

2對教學手段進行創新，吸引學生興趣

在高中化學教學中，最為重要的一個課題就是引導學生進行化學實驗，化學實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，甚至可以稱為高中化學的主體，只有通過不斷地化學實驗實踐，才能夠促使學生更好地理解課堂上的化學理論知識。教師在設計化學實驗課堂的過程中，應該不僅注重學生的理論知識應用，還應該注重學生的教學實踐興趣，以學生的興趣為中心培養學生的動手實踐能力。

例如在高中化學的教學過程中，教師除了要在講臺上為學生演示實驗操作，還要組織學生多參與到實驗課堂中來，讓學生親身體驗化學實驗中各類化學元素發生的反應和變化，同時親自動手去操作化學實驗。

高中化學學科的教學手段創新主要考驗教師對全新教學理念和教學方法的掌握。教師能否創新教學方法，并將教學方法融入到課堂構建中是一種重要的教學能力。例如在進行化學反應教學中，教師應該有意識地激發學生對化學反應的學習興趣，摒棄傳統的教學方式，讓學生在化學反應方程式中感受到化學學習的樂趣所在。

三、結束語

綜上所述，基于核心素養的高中化學教學理念需要化學教師注重兩方面問題，其一是核心素養培養策略，其二是創新教學手段策略。在高中化學學科中設置合理的教學目標，并探討可以應用于實際教學的教學情境，以此來提升高中化學教學的整體水平。

參考文獻：

[1]黃德聰.談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].考試周刊，2018（56）：165

[2]鐘輝生，謝名軍，姜建文.核心素養視角下的高考試題分析———評2017年全國高考I卷理綜化學試題[J].化學教學，2018（5）：75-80