基于個性化角度的小學語文作文教學探索

沈敏麗

摘? 要：全面提高學生的語文素養在改版的《義務教育語文課程表中》中提到，真情實感的寫出好的文章，觀察生活各個角度，要有自己的認識。

關鍵詞：小學語文作文個性化

語文學科的重點就是作文，也是許多學生頭疼的地方，尤其是小學生，學生文學素養和應用語言綜合能力全部體現在其中，它在測試中分值占比最高，而小學教育階段恰好義務教學的開始，更是寫作文的起點，所以我們的小學階段老師的重心應該放在小學語文作文編寫上。當下，作文如出一轍，難以體現每個學員的個性化，培養學員的個性化成為語文老師在作文課中的核心。

一、深入教材，在教材中積累素材

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，寫作亦是。學生對寫作段落進行設計的最終是建造出結構優美的文章，所以學生進行素材的積累成為老師平時最多的要求。廣泛的閱讀積累素材，也能讓學生的文學素材得到提升，老師平時也要引導學員細心發現，累積生活中的素材，只有對生活中有了自己的見解時，才能有自己獨特的思想，才能下筆如有神。比如《散步》，通過一家人田野散步碰到分歧的事件，體現出來尊老愛幼的中華美德，《從百草園到三味書屋》，明明就是簡陋的課桌與被人遺棄的墻根，魯迅先生卻用此作為素材并寫出如此生機勃勃的生活氣息，教師要發掘文章中的細節并引導學生具體問題具體分析，讓學生明白素材來源于生活，而生活中的素材永遠最真實最感人，生活中不是缺乏美麗，而是缺乏發現好看風景的眼睛，只有付出了真情實感，才能讓作文熠熠生輝。

二、小學語文作文的現狀

我國的教學模式一直在進行改革，然而有些地區的教學模式還處于陳舊的教學范疇，這樣的模式囚禁了學生的思想，失去了自我的情感，所有的想法都是為了應付考試。導致大部分小學生寫作的方法就是模仿“照葫蘆畫瓢”，缺乏自我的個性化，通篇大致一樣。而在不斷地教學改革中，鼓勵學生創新性，個性化，小學生作為義務教育的基礎，可塑性較大，也沒有形成固定思維，創新性與個性化的培養就尤為關鍵，語文寫作就體現了這個重要性。我國小學語文作文目前就是處于引導學生創造自我的個性化階段，教師應鼓勵，正確引導學生開展形成自己有特色的個性化，并結合生活中的素材與平時積累的素材，使學生的個性得到更好地發展。

三、培養小學語文個性化作文

要想培養學員形成有特色的學生個性化，老師要從學員現實入手，建立個體化教學模式，制訂出適宜他們作文的課堂教學方法，突破傳統文化應試教育方式的傳統課堂限制，賦予學員更多的自主研究學習活動空間，使他們用自己的語言來表現屬于自身獨特個性的表達情感。比如《少年閏土》，老師可以跳出思維固定模式，從小販，清潔工的角度出發引導學生去發現生活中這樣的角色。根據素材結合成自己個性化寫出別出心裁的文章。教師在編寫個性化教學文案時，應開闊學員的文學眼界，比如在寫敘事性文章，一般都是采用順序方式平鋪敘述，文章就顯得平平無奇，讓讀者失去閱讀的耐心，個性化教學文案中可以要求學生反向思維，對寫作方式進行創新模式，采用倒敘、插敘的方式進行描述，分析倒敘寫作手法時，教師可以引導學生看《本杰明巴頓奇事》這部電影，讓學生更有記憶，遂可以提高學生的視野。

個性化即創新性，教師應結合自己學員的情況來編寫個性化教學方案，要充分基于學生自信，發揮他們的個性與思維，并鼓勵他們的長處，擴大個性化命題的范圍。鼓勵引導學生從不同的角度及不同的手法進行寫作，也可以提出換位思考的角度，讓學生一步步形成自己有特色的個性化寫作思想，在教師的輔助下提高自己個性化命題的寫作能力。

小學語文教師在進行作文評價時應建立個性化評價體系，有針對性地評價每位學生的作文，讓小學生認識到自身寫作中存在的問題，并及時改正，來提高他們的寫作水平。不同個性的學生，教師需要采用不同的教學指導方案，性格開朗承受能力強的，直接指導出作文的優缺點，承受能力弱的，稱贊這類學生細小的進步并鼓勵。對于學生的作文，運用整體指導、個性指導的模式，以此來激勵學生進步，根據每位學生不同的個性化，進行實時指導，使個性化得到充分地發揮。

四、激發小學生個性化

教師應在課堂中主動讓學生們表達自己的思想，并及時勉勵與指點，創建更加有趣的寫作空間。通過以此趣味的課堂模式，能讓枯燥的作文課堂變得生動有趣，教師應用幽默詼諧的教案引導學生積累自己的書寫思路，變為已有的語言來創造豐富的情感，這樣也可以為學生提供更加豐富的個性化發展。教師在教授課本知識時，也可以延伸課文中的內容，為學生提供創造性的個性化，鼓勵他們使用自己的語言來換一種方式表達課文中所表達的情感，這樣不僅能夠磨練學員的思維模式還能使學員的綜合素質得到進步。

在寫作時，教師應通過循序漸進的方式，讓小學生養成有效率的完成寫作。好的文章需要一定量的積累，教師應教授學生平時養成累積素材的習慣并進行歸類整理，也要養成讀書筆記的良好習慣，看到優美的風景可以拍下來并順手在旁邊寫上屬于自己個性化的語言來表達當時的情感。從而能夠讓小學生有豐富的情感來更好地完成寫作，實現教學有效延伸。

五、結束語

語文教學是學員學好語文作文功底的重點，選擇個性化的寫作教案方法，能夠讓學員寫作的文章和語文基礎知識得到高效的支配，也能夠開闊學生的眼界，從而使得學生的綜合素質和思維個性化得到一定的升華，這對我國教育改革也具有重要意義。

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