提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略探討

瑪克西·阿爾旦

摘要：隨著教育體制的發展，人們對道德與法治的研究與教育日益關注。從大學生道德發展的現狀可以看出道德與法治教育的重要性。小班化、法治化的培養與發展，既滿足了現代社會對大學生的要求，又為學生提供了終身發展所需的道德素質。在初學階段，道德和法治的支配是培養學生道德修養的重要環節。為有效推進優質教育改革，確保新課程改革的有效性，必須加強德育與法制教育，提高課堂教學的有效性，實施不可替代的道德教育。學校要遵照小學道德與法治教育的規定，轉變教育觀念，根據學生的學習情況制定指導策略，引導學生積極探索參與，引導學生充分認識和提高自身素質，完善中小學德育評價制度，提高法制道德教育效果。

關鍵詞：小學道德與法治教育;教育效果;策略改進

小學道德與法治教師，需要從學生的實際出發，運用多種綜合教學法，激發學生學習興趣，鼓勵學生自主學習。環境充分保障課堂教學效果。在進行德育和法制教育活動時，要充分發揮學生的主觀能動性，遵循學生意愿進行教育活動。與此同時，內容需要整合。創編有興趣的教材，引導學生提出問題，指導學習，促進自主學習。運用各種引導策略激發學生的參與欲望，在課堂中創造開放、實用、積極的教學效果。

1.道德與法治課堂教育問題

1.1教育過于理論化

教師在教學上，對教材的一些解釋過于理論化，過于集中。老師的理論知識局限于課文理論知識，無法把理論內容和現實生活結合起來。許多學生認為在課堂上學習太無聊了，教學遠離了實際生活內容。道德與法治兩大主題，既是理論和框架，又是實踐。所以，如果老師只將教材中用理論知識傳達給學生，學生們就會很難理解。此外，還有忽視學生主觀的教師。全班學生的性格各不相同。他們各有個性，學習態度和學習效果各不相同。但在教學過程中，有些老師可能不會考慮到個別學生的學習情況。所以，部分學生學習效果不佳，容易削弱學習積極性，會給全班帶來一個消極的學習環境。

2.提高小學道德和法治控制的教育效果的戰略

2.1小學道德和法治規制的教育目的明確

受傳統教育觀念的長期、集中，小學教師傾向于在德育與法學教育中采用“全班教學”的模式。沒有認識到這門學科的真正作用，沒有明確的教育目標，就要提高學生的學習水平。課堂教育要以科學、合理、道德、法治等原則為指導，首先要按照道德、法治的規定，明確教育的本質，并積極制定明確的教育目標。在課堂上，必須指導學生遵守道德和法治規定。圍繞核心內容，全面提高學生的學習倫理、法制效率，切實提高學生的思想道德水平。倫理學與規則法學傾向于使課程內容特殊化，大多數情況下，會包含不能理解的模糊知識內容。在此基礎上，教師要發揮引導作用，引導學生了解相關課程的要點和難度，引導學生學會道德與法治的規則，引導學生探索知識，引導學生學法道德，學“快樂學校”，指導學生學法“快樂學校”，要注意學生自我學習能力，整理方法，指導學生好好學習生活。在學校中進行道德和法治規范的教育，可以把學生分成不同的類別，這是課程的主要目的和任務。所以，同學們最喜歡在這個班上學習，幫助學生養成珍惜東西、整理東西的習慣。制定了科學的教育目標，教師能使學生朝著“重視、組織化”的方向學習，鼓勵學生提高道德、規范的學習。法規。

2.2多種教學法可激發學生的學習熱情和興趣

以道德和法治為主導的初等教育主體，以道德和法治為主導，以道德和法治為主導的初等教育已接近學生的社會生活現實，對學生人生觀的形成產生重要影響。德育與法治教育是提升學生思想境界的重要載體，是學生健全心智、人格的主要途徑。伴隨著新的教育改革的不斷推進，課堂教學方法的倫理與法治制度也不斷創新。因此，要結合學生的實際情況，創新和改革課堂道德與法制教育，創造多樣化的教育環境，學習道德與法治，激發學生的熱情和興趣。為使學生自覺參與到課堂中來，課堂上實施了教育實踐活動。行動。改善課堂教學效果。

2.3創新道德與法治教授方法

學生一般具有以下特點活潑、愛玩游戲。因而學生在學習過程中的集中力將持續變弱。要在短時間內提高引導效果，教師必須根據學生的個性特點來進行設計。兼容傳統的教育模式，積極創新道德與法治教育教學方式，為課堂注入新鮮的血液，使課堂氣氛輕松有趣，提升課堂魅力。在課堂中提升學生學習道德與法治的情感體驗，激發學生學習道德與法治的正向情感，獲得學習的快樂，真正實現游戲輔助學習，實現教育獨立價值內容。舉例來說，當教師在教一年級學生的"真正快樂"教室中開展教育活動時，就必須培養學生團結、友愛、充滿激情的道德品質。老師組織活動，調動學生在道德與法治課堂上的參與度。以分組協作方式，創造課堂的新玩法，滿足學生的學習愿望，自然而然地將學生聚在一起，讓他們一起參與。結束后，教師將舉行小組成果展示，指導學生互相評價。通過實踐活動，可以增加學生之間的友情、分享等情感，形成團結、友誼的合作氣氛，學生可以積極參與教育活動，達到教育效果。

2.4信息化教學模式的創新應用

學習知識要靠理解能力。培養學生的理解力，尊重學生的主體性，不斷豐富道德與法制的知識。傳統小學單一的教育方法使道德、法治、知識無法滲透進教室，課堂枯燥乏味，學生覺得學習累。老師不落下風是必要的。隨著新課改，積極運用最新的信息技術。通過創新德育與法制教育模式，構建多元德育環境，有效構建小學德育與法治課堂。利用信息化教學實踐，積極運用信息技術開展德育、法制教育，充實教育內容，創造教育內容。以視頻、音頻、動畫等多種方式引導學生，學習和體驗讓學生在舒適的環境中保持道德和法治規范的愉悅。比如，在“學雷鋒好榜樣”課堂上，教師可以利用多媒體教學手段展示雷鋒的行為。通過這個動畫，學生可以感受到雷芬同志無私的精神。用角色模式激發學生的學習欲望。當學習《從雷芬開始學習的好例子》的曲子時，教師會利用多媒體來調動學生的聽力，這樣學生就會在聽歌曲的過程中獲得情感上的共鳴，從而調動學生的聽覺積極性。與此同時，教師能引導學生了解萊芬格的品質。與精神，提高課堂教學效果。

2.5開展與實際生活有關的學習

教師能將學生的實際生活與教育內容結合起來。老師需要對教材內容進行分析、調查，可以看出，教材的內容大多與學生的生活息息相關。教材中，教師應積極組織實施與學生生活相關的教育活動，結合學生的實際生活，創造新的教育境界，更直觀地提出理論知識。把日常生活實際和課本內容結合起來，在倫理和法治課堂上給學生們講解，使他們能更好地理解倫理和法治規則，關注相關的生活狀況。這是與法治、道德有關的生活問題，并奠定基礎。課堂倫理與法治規范的有效發展。老師能引導學生從道德觀認識法治。在實際生活中，讓學生了解到學生的理解、法治知識的重要性，也是非常重要的。為使學生能夠很好地融入課堂，提高課堂效率，與老師和學生共同創造有效的東西，建立小學的道德與法治的有效課堂。

3.教育與實踐相結合引導學生自主探索

關于道德與法治教育，教師不僅要教授學生知識，更要讓學生掌握學習的方法，以便更好的進行自主學習。但也有一些教師對學習方法的引導不夠重視，一味注重知識的傳遞。這就要求教師在教授學生知識的同時，要改變教學方法，提高學生的學習能力。老師可根據教學內容和實踐活動，提出學生感興趣的問題，讓學生進行討論和探索。在探討實踐中的實際問題中，學生要學會總結學習方法，會使學生思維混亂。因此，教師必須提高學生的理解和學習能力。例如，在學習《我的祖國》的時候，為了讓學生了解我國的陸海邊界，老師問：“祖國地圖看起來怎么樣？”他們回答道：“就像一只大公雞。”接著，老師問道：“如果你想徒步旅行，你該怎么辦？”學生們會同心協力探索，模仿“徒步”的方法讓學生進行實踐，讓學生更好地了解我國的廣袤土地，逐步培養學生的正確認識和實踐能力。

3.1德育主題活動的開展提高道德素質

開展以德育為核心的主題活動，是提高學生道德素質和法治素質的重要手段。以往的教育實踐表明，學生的學習渠道僅限于課堂，課外教育活動的缺乏是學生學習熱情低下的重要原因。為此，教師必須綜合教材內容，開展以發展學生德育為目標的德育活動，進一步提高學生思想道德素質，實踐法治理念，形成正確的德育價值觀。比如，在講授《愛的變遷》時，為了提高課堂教學效果，不僅要用基本課本，還要策劃“愛的大家庭”的主題活動。讓一起上課的學生一起分擔生活中的困難，幫助其他同學，讓學生們互相幫助解決問題，有效解決問題，感受幫助別人的快樂。通過這種方式，學生可以在自己的生活中實踐道德與法治教育的理念，從而更好地發展自身的道德素質。

3.2課后作業分配，建立評估系統

大多數學生對作業有厭煩心理。由于乏味的復印、口述、抄寫不會受到挑戰，所以會讓學生原本的學習欲望暴露在危險中。為此，教師要為學生設計科學的作業，改變作業方法，讓學生在一段時間內自主發現作業中困難的問題，并讓學生意識到應用專業知識的重要性，讓學生必須清楚地理解學習的重要性，并為此而努力奮斗。其次，還要建立科學、嚴密、人性化的評價體系。就教育而言，以往的評估和評價模式是不完全的。許多教師不太重視課堂教學，甚至忽視學生的學習效果。忽視了學生對道德與法治知識的真正的理解和學習，這就是導致教育質量下降的原因。最后，導致教育質量也不理想。為此，教師必須嚴格制定評價制度，根據道德與法治課程的特點和學生自身的情況，制定合理的評價內容。教師高效的評估內容，有利于學生的成長與進步。所以學生的學習不是應付考試，而是為了學習知識。老師把學生的學習和評價結果都記錄在文檔中，并畫出線性統計圖表，讓學生根據自己的表現曲線做出總結和反饋。教師以學生為評價主體，通過自我評價、相互評價、其他形式，引導學生對自身的全面認識與提高。

3.3注重審美體驗

就教育而言，教師引導小學法教育的倫理與規則，用合理的教學方法激發學生的學習興趣，不斷適應形勢的變化，以積極的態度與道德充分調動學生學習的熱情規律，是指導學生學習的指導原則。第一，教師要以角色模仿的方式行動，調動學生的意志，使學生養成良好的習慣和品質，經常自我完善。校內的倫理與法治教育制度要求教師應逐步向美的教育滲透，鼓勵學生從對方的長處學習，與周圍人保持積極的溝通，提高自己。運用多媒體技術，向學生展示自己在生活中的優秀角色模式，向學生展示自己的角色模式。老師必須使用電子郵件。重視每一位學生的閃光點，讓學生發現自己的優點與學生交流，營造良好的課堂氣氛，設定科學的學習目標。

4.引導學生產生真情實感

新課改中的課堂教學中，小學德育與法制教育正在進行。對學生進行情感與道德教育。教學階段，教師為學生提供實踐學習經驗的生活案例，是課堂教學，為學生提供實踐學習經驗，為學生提供由小學道德與法治支配的課堂體驗活動，游戲、互動及第二，教師必須采取有效的對策，加深學生在小學的倫理與法治支配的課堂中學習，對情感和價值進行良好展望，通過路標引導、模擬道路交通狀況、交通阻塞和交通狀況，積極指導學生參與角色扮演和戲劇學習，了解學生道德和法治有效改善的現象，提高學習效率。

4.1活動教室的教育環境

首先，教師要從小學課堂道德和法治規范的教育開始，將基于現實生活的道德和法治的規則教育與生活教育結合起來。從實際情況出發，確保課堂教學效果。此外，小學道德與法治法規通過強化課程、加深學生學習參與、認識知識點、激發學生學習興趣、提高學生學習成績等措施，提高教師教育效率。針對學生的實際情況制定學習計劃，在學習有關小學的道德與法治規則的同時，加深對道德、法治法規的理解，了解道德基礎和法治規則。做原則。

結語

總而言之，隨著我國社會經濟的持續進步與發展，以及基礎教育優質教育的不斷深化與進步，課堂倫理與法制教育的有效改善逐漸引起人們對教育效果的關注。所以，教師在課堂教學中應更加重視道德與法制教育的提高。這種課程的教育實際上起著實踐性的作用，提高教育的質量和效果，在倫理和法制課堂上，可以促進學生思想道德素質的持續提高。

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