中學音樂教學的思考與實踐

張新瓊

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類感情和思想表現和交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的重要組成部分。在教育改革的長河中，音樂也是全面實施素質教育的重要部分。音樂能夠啟迪學生的審美意識，有效開發學生的智力，促進學生的全面發展。音樂學科作為重要的素質教育載體，在學生的教育教學中顯得尤為重要。俗話說：“興趣是最好的老師”，而興趣是一切學習的前提，如何更好地激發學生的音樂學習興趣，是一個需要不斷探索的重要課題。

一、建立學生對音樂的正確認知

音樂是人類精神和靈魂的表達，是人類智慧和思想的結晶，在幾千年的發展和進步過程中，音樂帶給人們的不僅是身心上的愉悅，還有與作者靈魂上的共鳴。現在音樂已經不僅僅是一種藝術形式，更是我們表達思想和情感的一種手段。學好音樂不僅可以讓自身的靈魂得到釋放，還可以陶冶精神，所以音樂教師要讓學生了解音樂在我們生活中的作用，引導學生愛上音樂，這樣才能讓學生對音樂產生學習的興趣，從而提高其學習音樂的能力提升。在音樂課堂上，教師可以針對音樂對我們的影響進行教學，讓學生對音樂的發展、人們在音樂上的貢獻有所了解，讓學生對音樂有良好的正確認知。

二、在感受中引領學生主動參與

興趣是調動學生思維、探求知識的內在動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”一個好的音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發揮其功效。教師的神態、語言、動作、指揮、范唱，無形中給學生傳遞了情感信息。比如在教學京劇的欣賞課時，我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術、是我國的國粹等有關京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段。導入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓音及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學生演奏各種鑼鼓點，創設了鑼鼓音的喧鬧氣氛，帶給學生一個新鮮感。這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進行《智取威虎山》的學讀，教師用楊子榮的表演動作來說明每個鑼鼓音的作用，讓他們知道京劇鑼鼓音主要是配合身段動作、烘托氣氛等，大大激發了學生對京劇音樂的興趣，培養了他們熱愛京劇藝術、熱愛祖國優秀文化的高尚情操，同時提高了學生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

三、豐富課堂活動激發學生熱情

在課堂上，音樂教師要有引入學生學習的能力。如課前欣賞一首琵琶鼓曲，讓學生的注意力轉移到音樂課堂中來。同時，在上課過程中，音樂教師可以結合相關的媒體播放很直觀的音樂藝術，或者提出一些中學生比較感興趣的話題，激發學生的思考能力，激活學生音樂細胞，讓學生真正享受課堂，而不是一味被動地適應課堂。另外，在音樂課堂中，不要單純的教授音樂知識，要將音樂教學與培養學生的民族感情相有機的結合，激發學生的愛國主義情操，培養學生欣賞藝術的能力。如在欣賞《二泉映月》時，就要讓學生自己去揣摩音樂中的思想感情，領悟這首音樂表達的時代內容，激起學生對黑暗社會的憎恨，培養學生的正義感和明辨是非的能力。音樂課程標準指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應該重視學生藝術實踐，積極引導學生參加各種音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美情趣的重要途徑”。所以，在音樂的教學中，要讓學生自己去表達“音樂”，闡述自己對音樂的看法，讓學生登臺表演戲曲節目或者音樂劇。

四、美好的師生情感感染學生

正所謂：“親其師，信其道。”一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究學生的發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

五、運用信息技術陶冶情操

根據中學生的心理和思維特點，恰當地運用現代教育技術教學，創設教學情境，營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學效率。我認為，最好利用錄音、錄像、圖片等現代教學媒體。因為通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學生進行聽辯、鑒賞活動，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如，在上《雪絨花》一課時，我運用信息技手段，以欣賞電影片段為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式、歌曲風格方面進行對比。我先讓學生欣賞《音樂之聲》的片段，吸引學生的注意力，自然過渡到聽影片中的一首歌曲《哆來咪》，用圖片引出雪絨花，待學生學會《雪絨花》后，再看電影片段，欣賞其中的《孤獨的牧羊人》，引導學生分析比較這三首優美歌曲，運用信息技術手段，使學生更好地體驗到了作品的意境，領略了音樂的無窮魅力。實踐證明，信息技術在音樂教學中的運用，能讓學生更好地體驗到音樂帶來的美，更好地陶冶情操。

總之，通過培養學生學習興趣提高學習效率，以及改變學生由被動學習為積極主動的學習，創新學生的學習思維，開發學生自主學習能力具有深遠的意義，而音樂課作為反映學生審美境界及欣賞能力的重要課程，在中學生素質的培養中有重要地位。依靠適當的教學手段與方法激發學生學習興趣，提高音樂授課效率，不僅可以提高學生的學習主動性，同時也是教師展示自己的才干，提煉音樂教育的學科價值的重要途徑。