激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

雷紅梅

摘 ?要：對于一個學(xué)生來說，讓他們保持對學(xué)習(xí)的熱愛，不是父母和老師的附屬內(nèi)驅(qū)力，而是自己的認知內(nèi)驅(qū)力，簡單的來說就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有從心里喜歡學(xué)習(xí)，他才會堅持不懈，而不是因為家長、老師的要求以及為了贏取別人贊賞的眼光，突發(fā)式的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;策略研究

興趣是最好的老師，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，老師要誘導(dǎo)內(nèi)因，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上做真正的主人。目前，小學(xué)生在課堂、課后積極性不高，對學(xué)習(xí)缺乏愉悅感，更多時候是在被動的完成學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗脫離，慢慢地磨滅了他們的求知之火。教師該如何緩解這種現(xiàn)狀，調(diào)動他們的積極性，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

如果不能把學(xué)習(xí)興趣放在首位，那么學(xué)生慢慢地就會產(chǎn)生厭學(xué)，有負面情緒，即使教師做出再多的努力，也很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舉措

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

從本質(zhì)上來說“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)態(tài)度是沒有問題的，但更多的應(yīng)該是教學(xué)的嚴(yán)謹性，而不是單純的對待學(xué)生嚴(yán)格。雖然很嚴(yán)厲的老師上課，能促使學(xué)生參與到相應(yīng)的教學(xué)活動中去，但是這節(jié)課上下來，學(xué)生的心里感受是怎樣的，就不得而知了。

而一些和藹可親的老師，平時私下和學(xué)生聊天，了解他們的家庭狀況，掌握到學(xué)生最近的心理思想動態(tài)，學(xué)生慢慢感受到老師對他們的關(guān)懷，愛護，有一些學(xué)生就會開始把老師當(dāng)作自己的朋友，分享一些小秘密，在課堂上也漸漸地表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極回答問題，思考老師提出的問題，舉一反三等等。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中去，這是一種愛屋及烏的表現(xiàn)，可見良好的師生關(guān)系是我們教書育人的首要一課。

（二）開展各種活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)階段，要重視習(xí)慣的良好養(yǎng)成，培養(yǎng)自我解決簡單問題的意識，幫助他們獲得情感上的體驗，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

小學(xué)生活潑好動，是他們的天性，在教學(xué)時，老師要充分利用這一點，把教學(xué)和學(xué)生感興趣的活動結(jié)合，比如社會調(diào)查、小實驗活動，各種主題的比賽、朗誦等等，利用小獎勵祝賀他們，教學(xué)任務(wù)得以完成，并且也激發(fā)他們?nèi)ヌ骄克伎计渲幸苫蟮牡胤剑粌H可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強學(xué)生對知識的理解和掌握，老師的教學(xué)質(zhì)量也會大大提高。

（三）設(shè)定合理的目標(biāo)，采取有效的激勵措施

學(xué)校是教育的專門場所，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的有利因素有很多，老師需要去挖掘周圍有利的資源，去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

樹立榜樣，“榜樣的力量是無窮的”。尤其對于低齡小學(xué)生而言，他們普遍喜歡模仿，老師的一舉一動、優(yōu)秀學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，都能讓他們懷有崇拜、模仿的動機。言傳身教、榜樣感召有助于小學(xué)生按照榜樣的目標(biāo)，實現(xiàn)自我激勵。在榜樣的確立，首先要重視小學(xué)生身邊的優(yōu)秀生，讓他們成為班級骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵，形成由優(yōu)生帶動后進生，使之在各項活動中起到模范帶頭的作用，在其他同學(xué)學(xué)習(xí)上需要幫助時，及時伸出援手，幫助他們克服困難，樹立起信心。班級管理上，發(fā)揮好這些同學(xué)的優(yōu)勢，要注意的是，必須正確引導(dǎo)這些優(yōu)秀生，避免他們會形成自我優(yōu)越感。

（四）增強課堂教學(xué)的趣味性，生活性

現(xiàn)代科技的發(fā)展，能讓我們了解其它地方的人或事物。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是一塊黑板，一只粉筆，老師在講臺上面講，學(xué)生在下面聽，同現(xiàn)在的教學(xué)來看，顯得枯燥、乏味、呆板。新課改要求，教師在教學(xué)上多啟發(fā)學(xué)生，充分利用現(xiàn)代多媒體，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等多種感官，豐富課堂教學(xué)。一堂有趣的課可以是導(dǎo)語的巧妙設(shè)計、還可以從教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置有趣的游戲、講故事、演話劇等等，采用不同的上課形式，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

（五）教材內(nèi)容合理科學(xué)，學(xué)生學(xué)有所得

教材內(nèi)容、教學(xué)資料、教科書要設(shè)計合理科學(xué)，學(xué)生可以通過自己的努力，不斷地學(xué)有所得，體驗到一種愉快的情感。其次作業(yè)布置有梯度，學(xué)生運用當(dāng)天所學(xué)的知識，收獲小小的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會了真本領(lǐng)，沒有真本領(lǐng)就不會有對該門功課的興趣。

（六）家校互聯(lián)，激勵前進

學(xué)生的快樂成長，離不開家庭、學(xué)校、社會三者之間的有機統(tǒng)一，缺一不可。尤其離不開家庭的支持，老師要重視與家長的聯(lián)系，讓家長和學(xué)校統(tǒng)一戰(zhàn)線，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。大部分城里的學(xué)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，其中大部分原因，就在于城里的學(xué)生父母大多是單位上班的職員，他們的文化程度相對較高，父母經(jīng)常陪伴在孩子身邊，重視子女的教育問題，送去上培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)才藝等等。寒暑假父母帶孩子去旅游，孩子見多識廣，明白學(xué)習(xí)對自身的重要性，做自己喜歡的事情，從而為之努力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的父母都外出務(wù)工了，幾乎都是留守兒童，照顧他們的是爺爺奶奶，老一輩的人文化水平不高，教孩子做作業(yè)都成問題，更不要去培養(yǎng)孩子。小學(xué)生自制能力差，需要家長起到監(jiān)督作用，鑒于目前的情況，老師只有主動去聯(lián)系家長，支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，教師家長結(jié)成同盟，讓家長意識到教育的重要性，和學(xué)校一起努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為孩子成長的助推劑，激發(fā)他們前進的動力。

（七）社會環(huán)境促進小學(xué)生的發(fā)展

社會與人的發(fā)展是相互相成的，社會生產(chǎn)力決定教育培養(yǎng)怎樣的人才，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要依靠國家經(jīng)濟水平的發(fā)展，這是大層次的間接因素。

十九大的召開，祖國進入了新時代，國家在教育方面也有更多的改革，對教育的投資也會上升，例如獲得教師資格證越來越嚴(yán)格，師資力量壯大，國家培養(yǎng)優(yōu)秀教師，中小學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、管理模式更加先進等等。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定教育發(fā)展水平，條件設(shè)施更好，小學(xué)生受到更好的教育，激勵他們不辜負家長、老師的希望，回報社會，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢。

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，落實教書育人的根本任務(wù)，給學(xué)生以心靈上的啟迪和人生路上的指引，砥礪奮進。

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