小學(xué)德育工作中存在的問題及對策

薛姍

摘 ?要：當(dāng)今教育越來越重視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，德育教育工作在教學(xué)中越來越多的被普及。小學(xué)生的心智還不成熟，對于很多事物還不能正確的判斷，這就很容易被錯誤的思想所引導(dǎo)。而德育工作的開展，能夠教會學(xué)生如何明辨是非，樹立正確的價值觀。德育工作的開展不能流于形式，要深入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)各個方面，全面而系統(tǒng)的開展德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;問題;對策

目前小學(xué)德育工作還存在很多問題，但是，也正是因為這些問題的存在，阻礙了小學(xué)德育工作的發(fā)展，進而對小學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生了不良影響。小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)階段，小學(xué)德育工作的重要性不言而喻，因此，德育教師務(wù)必要針對工作中存在的問題及時找到解決的辦法，從根本上提升小學(xué)德育工作的整體水平。

一、小學(xué)德育工作中存在的問題

（一）德育工作缺少合力

德育工作是一項長期且系統(tǒng)性的工作，需要持久性和連續(xù)性。小學(xué)生的價值觀、是非觀還在發(fā)展和形成階段，在這個時期，小學(xué)生對于和家庭、社會、學(xué)校的關(guān)系還不知道如何相處，要怎樣把握，做什么是對的，什么是錯的。比如，在學(xué)校，學(xué)生知道要尊敬師長，同學(xué)之間要友愛互助，自己的事情自己做。但是，當(dāng)學(xué)生在家里的時候，由于父母的寵愛，對父母就會指手畫腳，任性妄為，而父母會一味的遷就孩子。這些情況，都是德育工作開展的不全面，學(xué)校和家庭之間溝通較少，沒有形成合力，導(dǎo)致德育工作不夠完善。

（二）德育工作沒有實效性

所謂“教書育人”，學(xué)校教育不光要教會學(xué)生知識，最重要的是要教會學(xué)生做人，這是和教書同等重要的事情。這也是教師和家長一致認(rèn)同的。但是，由于應(yīng)試教育的影響，教師和家長對于學(xué)生的成績非常重視，從而就會忽略德育教育。即使教育改革在不斷的進行，素質(zhì)教育迅速推廣，但是教師和家長仍然只關(guān)注學(xué)生的成績，而德育工作的開展也只是流于形式，敷于表面，并沒有真正達(dá)到德育工作的效果。這對于小學(xué)生形成正確的思想和道德行為非常不利，從而對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了負(fù)作用。

二、小學(xué)德育工作應(yīng)對的策略

（一）結(jié)合學(xué)科教學(xué)和德育工作

將德育工作與各學(xué)科相結(jié)合，能夠有效提升德育工作的效果。比如，在美術(shù)課程中，教師時常在教學(xué)內(nèi)容中融入社會主義核心價值觀，帶領(lǐng)學(xué)生繪畫和制作積極向上的主題內(nèi)容，并從中指導(dǎo)學(xué)生們相互幫助，就能逐步地影響學(xué)生的價值取向;在體育課程上，通過體育鍛煉，可以磨煉學(xué)生的毅力，建立堅強的品德;在語文教學(xué)中，教師可以通過語言的感染，文章思想的教育，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的眼界。通過在學(xué)科中滲透德育教育，可以讓學(xué)生在潛移默化中的接受教育，感染、影響，進而慢慢形成正確的思想道德觀念。

（二）加強學(xué)校與家長的聯(lián)系和溝通

小學(xué)生因為年紀(jì)較小，因此依賴性較強。因此，教師更要加強對小學(xué)生的德育教育。小學(xué)生的生活圈子有限，主要是圍繞學(xué)校和家庭兩者之間，所以，教師要抓住學(xué)生主要的生活、學(xué)習(xí)場景，加強學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系和溝通。在學(xué)校期間，除了專門的德育課程外，還要在各個學(xué)科中滲透德育教育，讓學(xué)生無時無刻不在接受德育思想的熏陶。德育工作的開展，要選擇合適的方式，讓學(xué)生愿意接受學(xué)習(xí)。學(xué)校要和家長開展適當(dāng)、有效的合作和溝通，把學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，使德育工作能夠深入、全面的開展。學(xué)校和家長之間的溝通方式有很多種，其中最為有效的方式就是開展家長會活動，與家長進行面對面的溝通，共同制定德育教學(xué)計劃，從而提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）提高對學(xué)生的了解程度

學(xué)校中大多數(shù)學(xué)生都是聽話、懂事的，但是，總是會存在一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對于這些學(xué)生，教師更要加強德育教育。首先，教師要了解學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，采用適合他們的教育方法。每個學(xué)生之間都尋在差異性，因此，教師只有找對方法，才能正確引導(dǎo)教育學(xué)生，讓他們感受到教師對他們的愛和關(guān)心。

（四）建立并完善德育評價系統(tǒng)

德育工作的開展需要一套科學(xué)、完善的系統(tǒng)來支撐，建立德育評價體系，能夠客觀評價學(xué)生的思想品德以及行為。在當(dāng)今教育仍以學(xué)習(xí)成績評定一個學(xué)生優(yōu)秀與否的時期，科學(xué)、客觀的評價能夠讓學(xué)生健康成長，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而成為一個積極向上，樂觀開朗的正能量少年。德育評價系統(tǒng)的建立，需要學(xué)生、家長、教師共同參與，組織開展班會或者評價會，對每位同學(xué)都能有一個正確的評價，而不是教師的“一言堂”。

小學(xué)生的成長關(guān)系著國家未來的發(fā)展，“雙減”政策的出臺也告訴我們，學(xué)校教育不能只注重學(xué)習(xí)成績，而是更要關(guān)心學(xué)生的思想和道德層面。學(xué)校德育工作的開展，要聯(lián)合各個領(lǐng)域，形成一套完整的德育教育體系，教師要發(fā)揮帶頭人的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開展德育教育活動，從而促進小學(xué)生健康全面的發(fā)展。

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