創設英語教學情境激發學生學習動機

蒙應秀

心理學家研究表明，學生在不同的情景中學習效果迥然不同。—個真實的情景，一個濃郁的情景，可以創設良好的課堂教學環境，可以喚起學生亢奮、愉悅的心情，激發學生積極的學習動機，引發學生對知識的興趣。英語教學是語言教學，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學中，教師要創建一種開放、和諧、積極互動的語言活動情景，讓學生愉快地融合在英語環境中，自然地、不知不覺地吸取和操練，增強語感，不斷提高英語能力。

一、情景教學的含義

情景教學是指教師通過在教學過程中加入一些有情緒色彩，并且生動形象的場景來引發學生的學習興趣和參與熱情，最終幫助學生輕松、快速地對所學英語知識進行理解和掌握的一種學習方法。情景教學中的情景是由“情”和“景”兩部分組成。情是指具有感情色彩的各種人物角色，而景則是指各種行為或活動進行的場所、場景、氛圍和背景等。兩者相互依存，共同提高小學英語課堂中的教學效果。

二、小學英語教學情景創設的特點

英語教學是指通過課堂教學培養學生聽、說、讀、寫的能力，提高會話技巧，最終習得并自如地駕馭語言的能力的過程。現行的PEP教材提供了大量的貼近生活的話題以及創造性的運用語言的情景，為師生之間的交流搭建了一個很好的平臺。在課堂教學中，我們應該關注生活化情境的創設，引起學生興趣，引入學習主題，很自然地融入進英語課堂教學，讓學生自然習得語言。

三、小學英語教學情景創設的有效策略

（一）創設英語教學情景，教師要有良好的素質

隨著應試教育向素質教育轉軌的日益完善，對英語教師的自身素質要求也越來越高。首先，教師要有工作熱情，強烈的敬業精神以及良好的心境，因為教師的情緒可以感染學生;其次，教師要有豐富的文化知識，教師要對自己的業務精通，同時教師還要加強學習，拓寬知識領域，充實英語知識;再次，要求教師具備較強的應變能力，對于在英語教學過程中的偶發事件，可以靈活處理、沉穩應變。創設英語教學情景，還需要教師用真情實感感染學生，促進師生之間的感情溝通，讓學生在輕松和諧的氛圍中愉快地學習，從而使學生產生“親其師信其道”的良好效應，為英語教學創設情景打下良好的基礎。

（二）利用直觀教具創設情景

利用圖片、模型、實物等教具，可以充分利用人的有意與無意知覺的特點，把有意刺激與無意刺激結合起來，增強學生的感性認識，提高記憶效果。蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”因此，在英語教學中，并不能單純依靠耐心講解，而要把學生吸引到發現知識、掌握技能的環境中，在自然環境中學到知識、鞏固操練句式達到交流運用英語的目的。例如在三年級的第一節英語課，我便采用了我和學生的名字卡片這種最簡單、最直接的直觀教具進行教學。在新授本課會話時，注意使自己全身心地進入角色，利用自己的身份Miss Li和學生進行情景對話，使學生理解對話的含義，從而加深印象，幫助記憶，并有利于培養他們運用英語思維的能力。

在小學英語教學中，教具的運用使學生能感性地了解英語語言材料，為學生提供真實或模擬的語言情景，服務于整個課堂教學，使小學生們更好地學習英語語言技能，開發潛能和智力，提高綜合素質。

（三）利用體態語創設情景

小學生剛剛開始學習英語，對英語詞匯和句子的掌握甚少，尤其是教師的用語都是課本中未曾學到過的，為了給學生創設英語會話的良好環境，教師在課堂上使用英語教學，學生無法聽懂，怎么辦？這時，教師的身體語言就起到了橋梁作用。在課堂上，教師的身體語言和有聲語言相結合，會使教師講解的內容形象化、具體化，學生就能理解其中的意思，明白教師的要求。如在課文對話教學中，我把對話中涉及的有關新詞或句子在“Free talk中進行滲透，然后出示掛圖，讓學生聽錄音，教師根據對話的內容配以恰當的手勢、動作、表情等體態動作，充分調動學生的感覺器官，發揮他們的想象、推測、記憶等綜合能力，學生很容易就理解課文中對話的意思，然后模仿動作進行情景會話。

（四）在生動活潑的表演中創設情境

小學生的特點是好奇心強，善于模仿。在英浯教學中，充分利用學生的自身特點，教師采用多種形式引導，調動學生的積極性，激發學生的思維和求知欲，在刺激學生表現欲的基礎上，讓學生積極主動地動口、動腦，調動他們積極思維，使學生在表演中體會學習的內容，體會到成功的喜悅，使課堂教學表現形式自然、活潑、多樣化。如教學身體部位的單詞時，可以讓學生進行三種形式的表演。第一、讓學生坐在座位上，利用自己的身體各部位來表演：摸頭touch your head，摸耳朵touch your ears，如此，摸遍各個需要掌握的部位;第二、找兩位同學到前面去，其中一名同學說出身體的某部分名稱，另一名同學用手正確指出這一部分;第三、仍然是找兩名學生到前面表演：其中一名同學，用手去摸自己身體的某一部位，另一名學生要準確地說出這一部位的名稱。

通過以上集中表演方式，學生絕大部分能掌握所學的內容，學生的表演欲在此時表現得最強烈，每個學生都躍躍欲試，從而刺激了學生的求知欲，體會到了學習的樂趣。

（五）廣泛開展英浯課外活動創設情景

開展豐富多彩的英語課外活動，是創設英語情景的又一重要途徑。

1.設立英語角。給學生創設一個自由場所，在這里，學生自由運用日常所學知識，廣泛進行多方面的對活練習，真正成為主角，實現情景交融。

2.舉辦各級各類英語表演賽。將學生分成幾個小組，進行打電話、購物、問路、看病等形式多樣的小節目表演，使他們更深入領會所學的知識，發展運用語言的技能，培養學生的創新意識，提高語言的實踐能力。

當然，英浯教學中的情景創設是多途徑多渠道的，每位教師完全可以根據自己的知識能力水平，結合所教學生的實際特點，去創設一套適合于自己的教學情景，從而提高教學質量，達到教與學的完美的藝術結合。