讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

白海霞

玩是兒童的天性，游戲是人生不可缺少的活動。對于低年級小學(xué)生來說，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。因此，在教學(xué)活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中開展數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)注意體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

一、符合學(xué)生年齡，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并要注意與數(shù)學(xué)知識有機(jī)地銜接起來，讓學(xué)生喜聞樂見，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如我在教學(xué)完《分類》一課后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于怎么確定分類標(biāo)準(zhǔn)還不是很明白，就設(shè)計(jì)了一個(gè)分一分的游戲。請一部分小朋友在講臺上排好隊(duì)，然后問：誰能把講臺上的小朋友分一分，把他們分成兩類呢？話音剛落，小朋友就爭先恐后地舉起了小手。這一下教室里可熱鬧了。上講臺的小朋友按自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)拉這個(gè)、推那個(gè)……，有的按頭發(fā)長短來分，有的按衣服顏色來分，有的按鞋子的性質(zhì)來分……有的小朋友的分類標(biāo)準(zhǔn)連我都沒有想到。在一片歡笑聲中，臺上的小朋友被分成不同的兩類。在這個(gè)教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級小朋友好玩好動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了適應(yīng)他們年齡特征的游戲，并和剛學(xué)過的數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合在一起。這樣既鞏固了相關(guān)知識，達(dá)到教育目的，又活躍了課堂，調(diào)動了小朋友學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

二、面向全體學(xué)生，參與面廣

在教學(xué)中，要盡量讓班上的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在低年級數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我發(fā)給每一位學(xué)生一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0～10中的任意一個(gè)數(shù)。然后，大家一起唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來握握手，我們都是好朋友！”，歌聲中，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友。”小朋友就一邊唱著歌，一邊找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”在歡快的歌聲中小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣。

三、以游戲進(jìn)行小結(jié)，回味無窮

課堂小結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，能夠鞏固數(shù)學(xué)知識和技能，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。在課堂的結(jié)尾設(shè)計(jì)一些帶有競賽的游戲，可以把整節(jié)課推向新高潮。在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，為了鞏固知識，提高學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小結(jié)“動腦筋離開課堂”的游戲。在教學(xué)完新課快下課時(shí)進(jìn)行，先告訴學(xué)生游戲的規(guī)則：老師出示一張卡片，如果學(xué)生的學(xué)號是卡片上的數(shù)的倍數(shù)，就可以走出教室了。走的時(shí)候，要先走到講臺前，大聲說一句話，再走出教室。說的這一句話，可以是“幾是幾的倍數(shù)”、“幾是幾的因數(shù)”或“幾能被幾整除”中的任意一句。學(xué)生們一下子來了興趣，手“刷”的都舉起來了，都想早點(diǎn)出去休息。結(jié)果教室里氣氛熱烈：答題、糾錯(cuò)、善意的笑聲……就連答對了走出教室的同學(xué)都圍在教室門口笑著觀看，指點(diǎn)對錯(cuò)。

這個(gè)游戲全面回顧了知識，檢查了學(xué)習(xí)效果，還進(jìn)行了糾正錯(cuò)誤和個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，開放了學(xué)生的個(gè)性，一舉多得。

四、在游戲中進(jìn)行知識遷移

在游戲教學(xué)的時(shí)候，教師要注意保護(hù)、保存、合理利用學(xué)生們在游戲過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢利導(dǎo)，及時(shí)遷移，形成學(xué)習(xí)效益。游戲結(jié)束之后，要讓學(xué)生自我總結(jié)、體會、交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過程中獲得知識，鞏固、應(yīng)用知識，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重游戲的過程，在游戲的過程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控，使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)。

實(shí)踐證明，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生有效地掌握新知，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，鍛煉他們的能力。所以作為教師，應(yīng)善用、巧用游戲，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。